<…>

Сергей Горбун, заместитель председателя профсоюза образования Москвы:

— Мне кажется, что это отличная идея. Студенты не займут места учителей, они могут помогать в проведении уроков в дистанционной форме. В таком случае у преподавателей сохранится зарплата. Кроме того, часть педагогов сможет продолжать работать, только удаленно, в онлайн-режиме. А студенты, которые станут тьюторами, помогут им и будут работать с ребятами очно. Например, они смогут подключить необходимое оборудование для занятия, ответят на вопросы, при необходимости еще раз объяснят сложный материал. Так что, я думаю, студенты-тьюторы нужны.

<…>

«Надо помнить, что оплата больничного при сегодняшнем размере заработной платы может быть значительно меньше. А это не может не влиять на принятие того или иного решения», — отметила председатель Московской городской организации профсоюза образования Марина Иванова. По её мнению, большая часть педагогов-пенсионеров вынуждена отказаться от предложенного Собяниным перерыва в работе и рисковать здоровьем, чтобы сохранить уровень заработка.

<…>

Школам стало бы значительно легче, если бы был пересмотрен сам процесс формирования избирательных комиссий, потому что «любой процесс голосования для учителей, которые задействованы в нём, это процесс достаточно напряжённый и трудозатратный», подтверждает председатель Московской городской организации профсоюза образования Марина Иванова.

<…>

«Каникулы существуют для детей. Для учителя это — рабочее время, и в этом смысле для учителя ничего не изменится», — говорит об инициативе главы ЦИК председатель Московской городской организации профсоюза образования Марина Иванова. При этом работа в избиркоме оплачивается отдельно и предусматривает, что учитель на время участия в выборном процессе от учебного процесса освобождён. Никуда не денется необходимость назначать среди учителей «дежурных», которые должны избирателям помогать ориентироваться в школьном помещении, отмечает Иванова.

<…>

Все требования и рекомендации Роспотребнадзора, Министерства просвещения, департамента образования по организации учебного процесса должны будут выполнять именно учителя. А это создает ситуацию переработки. Согласно предварительным результатам опроса педагогов, большинство из них уверены в том, что их нагрузка в новом учебном году увеличится, отметили в московской городской организации профсоюза работников народного образования и науки.

— Учитель не может вести урок очно и в это же время заниматься с детьми, которые находятся дома, — сказала «Известиям» ее председатель Марина Иванова. — Это значит, что с этими детьми он должен заниматься отдельно, а это уже два урока.

В региональном отделении профсоюза добавили, что, по предварительным результатам опроса среди учителей, большинство педагогов уверены в увеличении нагрузки на них в новом учебном году.

<…>

<…>

Солидарность с медицинскими работниками проявила Московская городская организация Общероссийского профсоюза образования. Во Всероссийской акции участвуют территориальные организации московского профсоюза, а также Столичная ассоциация молодых педагогов.

«Педагоги и медики работают в разных плоскостях и все же имеют нечто общее. На своей работе мы заботимся об их детях. А в это время они заботятся обо всех нас. Спасибо работникам здравоохранения!» — говорит заместитель председателя профсоюза образования Москвы Константин Гужевкин. В конце мая от профсоюза работников образования в 70 медицинских учреждений всех округов Москвы будут направлены 16 000 гигиенических наборов: кремы для рук и лица, шампуни, гели для душа, зубная паста — вещи, необходимые после многочасового пребывания в средствах индивидуальной защиты.

<…>

<…>

Марина Иванова, председатель Московской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ:

— С точки зрения организации учебного процесса, безопасности детей и их возвращения в школы, наверное, тестировать на коронавирус было бы неплохо. Возможно, это будет актуально осенью. Но для этого, как мы понимаем, кроме технических возможностей и организационных моментов, возникнет еще много сопутствующих вещей, потому что нужно будет обязательно получить на это согласие родителей. Вопрос придется тщательно прорабатывать, так как это в первую очередь связано с правами родителей как законных представителей детей.

<…>

Московские профсоюзы поддерживают медиков в борьбе за жизнь и здоровье

В стране все шире разворачивается Всероссийская акция взаимопомощи “Мы вместе”, призванная поддержать медицинских сотрудников и граждан во время пандемии коронавируса. Среди самых деятельных участников — профактивисты. Столичные профсоюзы организовали закупку и доставку необходимых средств индивидуального ухода для медработников Москвы.

Московская Федерация профсоюзов и отраслевые профсоюзные организации столицы уже давно подключились к Всероссийской акции “Мы вместе”. В рамках этой акции профсоюзы приобретают средства личной гигиены, продукты, предметы первой необходимости для работников столичных больниц, в которых пациенты с коронавирусом проходят лечение.

Среди активных участников — профсоюз работников здравоохранения города Москвы, Московская городская организация профсоюза работников народного образования и науки РФ, Московский городской профсоюз работников культуры, территориальная организация профсоюза работников строительства и промышленности строительных материалов, Дорпрофжел на Московской железной дороге, Дорпрофжел Московского метрополитена.

— Задачей МФП всегда была забота о благополучии работников, людей труда, — подчеркивает председатель МФП Михаил Антонцев. — Цель профсоюзов в этой акции — не только проявить солидарность и поддержку наших товарищей-медиков, но и призвать всех к неукоснительному исполнению Конституции РФ, норм права, защищающих достойный труд работника, его рабочее место, гражданские права. Акция “Мы вместе” придаст москвичам силу, надежду на лучшее, на справедливость в защите их трудовых прав, на обновление и восстановление нормальной жизни в столице. Вместе мы можем многое! Победим и эту болезнь, преодолеем экономические трудности и станем только сильнее и сплоченнее.

Профсоюз работников здравоохранения Москвы предоставил в городские медицинские учреждения больше 11 тонн средств личной гигиены и ухода за кожей, которые так необходимы в нынешних экстремальных условиях работы.

Профактивисты и столичные волонтеры доставляют медикам товары первой необходимости, продукты питания, витамины и средства гигиены. Гигиенические средства получили уже свыше 10 тысяч сотрудников столичных стационаров и поликлиник, в которых лечатся пациенты с коронавирусной инфекцией.

Между тем акция продолжается. В каждом столичном административном округе поставками занимаются территориальные организации профсоюза работников здравоохранения Москвы.

— Наши медицинские работники трудятся в тяжелейших условиях. Многие из них находятся в больницах круглосуточно. Профсоюз считает своим долгом оказывать им помощь и поддержку. Именно в этом заключается цель нашей акции “Мы вместе”, — сказал председатель профсоюза работников здравоохранения Москвы Сергей Ремизов.

Солидарность с медицинскими работниками проявила Московская городская организация Общероссийского профсоюза образования. Во Всероссийской акции участвуют территориальные организации московского профсоюза, а также Столичная ассоциация молодых педагогов.

— Педагоги и медики работают в разных плоскостях и все же имеют нечто общее. На своей работе мы заботимся об их детях. А в это время они заботятся обо всех нас. Спасибо работникам здравоохранения! — говорит заместитель председателя профсоюза образования Москвы Константин Гужевкин.

В конце мая от профсоюза работников образования в 70 медицинских учреждений всех округов Москвы будут направлены 16 000 гигиенических наборов: кремы для рук и лица, шампуни, гели для душа, зубная паста — вещи, необходимые после многочасового пребывания в средствах индивидуальной защиты.

Свою признательность медикам за их труд выражают и в профсоюзе строителей Москвы. Сами строители внесли немалую лепту в борьбу с эпидемией. Современный больничный комплекс, возведенный за удивительно короткий срок, — лучшее тому доказательство. Неудивительно, что члены этого профсоюза не смогли пройти мимо благотворительной акции.

— Поклониться врачам, медсестрам, всему обслуживающему персоналу, помочь им чем-то, поддержать сегодня — мы обязаны. Просто обязаны — другого не дано! — убежден председатель городской организации профсоюза работников строительства Валерий Лаптев. — Поэтому мы в городскую клиническую больницу № 23 имени И.В. Давыдовского передали 500 гигиенических наборов, в которых у людей была потребность. Они все делают для нас, а мы должны помочь им.

В рядах волонтеров — активисты Московского городского профсоюза работников культуры.

Со словами искренней благодарности к московским медикам обратилась председатель профсоюза Надежда Чапарова:

— Сегодня вы находитесь на передовой, принимаете удар на себя, спасая человеческие жизни. Мы хотим сказать вам: “Вы — герои нашего времени! Мы любим вас! И желаем всем вам крепкого здоровья и победы в борьбе с пандемией. Вместе мы победим!”

И к этим словам присоединяются все участники акции “Мы вместе” — члены профсоюзов разных отраслей столицы.

21 августа в эфире сетевого вещания «ВМ» эксперты обсудили инициативу Минпросвещения, Рособрнадзора и Роспотребнадзора ограничить использование телефонов в школах.

По мнению директора школы «Покровский квартал» Ильи Новокрещенова, телефоны — это не вред, а дополнительные возможности для ребенка.

— Только для этого нужно научиться использовать телефон не в качестве средства развлечения, а в качестве средства обучения, — считает директор школы.

Этот подход Новокрещенов реализует не на словах, а на деле: в его школе активно используются материалы «Московской электронной школы», а этот проект предполагает применение гаджетов для прохождения тестов, поиска необходимой на уроке информации.

Между тем член Общественной палаты России Артем Кирьянов считает, что если на уроке ребенок сидит в телефоне, то это проблема учителя, его недоработка.

— Если ты не можешь держать класс в состоянии оперативного внимания 40 минут, значит зря получаешь зарплату. Надо идти тогда переквалифицироваться, — отметил эксперт.

С таким мнением согласна и директор школы № 1285 Ярослава Алпатова. Она также считает, что в данном случае ответственность несет педагог, который, вероятно, недостаточно хорошо продумал урок, не наполнил его интересным материалом и заданиями.

— Важную роль играет и харизма учителя — если она у человека есть, то он удержит внимание детей, — добавила Алпатова. В то же время она считает, что смартфоны на уроке все же нужны в об разовательных целях.

А вот с тем, что вина возлагается на педагога, не согласен учитель истории школы № 1504 Станислав Лавров.

По его мнению, он не может конкурировать с индустрией развлечений, потому что это неравный бой.

— Развлекательный контент в любом случае победит, — уверен Лавров.

Ограничивать использование телефонов при этом, по мнению Лаврова, не нужно. Учитель истории считает, что такая мера ни к чему хорошему не приведет.

— Нужно искать компромиссное решение, а использование телефона — вопрос воспитания, — пояснил он.

Член Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы Антон Панков отметил, что также существует проблема использования телефонов на перемене. И если ограничить на уроках, то на переменах дети все равно будут смотреть видео и играть в игры, а не общаться друг с другом.

Ярослава Алпатова подчеркнула, что рекомендации, разработанные федеральными ведомствами, носят необязательный характер. Тем не менее это хороший повод обсудить инициативу с родителями. Алпатова и Новокрещенов отметили, что обязательно проведут такие встречи в своих школах.

— У нас есть управляющие советы школы, в которые входят в том числе родители, вместе с ними будем обсуждать, — пояснил Новокрещенов.

При этом в каждой школе этот вопрос будет решаться индивидуально.

КСТАТИ

Во Франции использование смартфонов в школе запрещено на законодательном уровне. Такое решение в 2018 году принял парламент. Запрет на гаджеты действует и в Японии. В классе есть интерактивная доска и один планшет на всех учеников. В Германии такая инициатива пока только обсуждается. Но по данным опроса института общественного мнения Kantar Public, мнение «за» высказывают 86 процентов жителей страны. Полный запрет действует сейчас в Баварии — там запрещены даже ноутбуки.

Как эволюционирует современная русская речь? Какие эталоны, нормы существуют сегодня и можем ли мы на них указывать? Тот язык, с плавающими ударениями, разной интонацией, который мы слышим сегодня на телевидении и в сериалах или у популярных рэп-исполнителей, мгновенно расходится среди слушателей, подобно волнам от брошенного камня.

Научный руководитель центра исследований медиакоммуникаций Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина, кандидат филологических наук Андрей Щербаков полагает, что эталон существует всегда.

— В современной практике речи — в политическом общении, даже на телевидении, где раньше очень строго следили за произношением, классическую речь встретить трудно, практически невозможно. Возможно, одно из мест, где это еще осталось, — театр, где артистов учат правильному четкому произношению.

О современных проблемах высказалась и доцент кафедры стилистики русского языка факультета журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова Лидия Малыгина.

— Сегодня мы видим, что случилась технологическая революция: любой человек может получить доступ к массовой аудитории. Так копируются многие речевые модели. Моя дочь, которая систематически следит за некоторыми видеоблогерами, стала, например, растягивать гласную «а» в своей речи, то есть воспроизводить то, что она слышит.

Действительно, примеры, озвученные Лидией Малыгиной, — объективная тенденция. Но хорошо ли это? Насколько авторитет школьных учителей, которые прививают ученикам в том числе и нормы грамотного русского языка, перебивает блогеров и рэперов? — Мы объясняем детям, что есть разговорная речь, в которой многое допустимо, а есть речь грамотная, и эти вещи нужно отличать одну от другой. Мы поправляем, если дети неправильно произносят какие-то слова при устных ответах. Тут нужно учитывать, что устное собеседование проводится перед ОГЭ в девятом классе, и важной его составляющей является оценка орфоэпии, то есть правильного произношения.

Сегодня в массовой культуре мы встречаем самые причудливые варианты произношения слов. Например, у некоей модной группы в слове «слеза» ударение ставится на первый слог, и звучит это достаточно отчетливо. Допустимы ли такие приемы? Автор текстов, рэп-исполнитель Михаил Кузнецов, полагает, что коверканье слов вовсе не является необходимостью.

— Многие, кто дорвался сегодня до жанра благодаря современным технологиям, стараются как-то выделиться, привлечь внимание аудитории, подчеркнуть свою индивидуальность. Возможно, такое смещение ударения обосновано такими соображениями. Но я считаю, что говорить нужно красиво и понятно, а не стараться как-то заигрывать с аудиторией. Аудитория просто должна быть. Ничего не поменяется в смыслах, которые пытается донести исполнитель, если ударения в словах будут поставлены верно.

Воспользовавшись случаем, Лидия Малыгина задала вопрос представителю рэп-культуры о Маяковском.

— Поэт говорил, что язык нужно острить, искать такие формы слов, предлагать свои, которые будут лучше всего доносить смысл. Почему у рэперов эти процессы не идут?

— Дело в том, что свой отпечаток наложила доступность этого жанра. Любой человек с улицы может в него сегодня прийти. Так, некий владелец автомойки из Казани читает сегодня рэп, и зрители плачут у него на концертах. Заимствования из иностранных языков, кальки, называются в среде исполнителей байтами. Это, с одной стороны, чужое, с другой — оно становится родным.

Продолжает мысль Михаила Кузнецова писатель, заместитель главного редактора журнала «Дружба народов» Александр Снегирев.

— Я отношусь к языку, как к стихии. Он живой, живет своей жизнью и постоянно меняется. Только в XX веке он перенес столько изменений! Это и внедрение аббревиатур, матерной лексики, просторечий, сегодня прибавился интернет-сленг. Сотни тысяч людей сегодня «дорвались» до возможности доносить свое творчество до большой аудитории. Кто-то воспринимает это с ужасом. Я этим языком пишу.

Я полагаю, что писатели должны изобретать новые слова. Но они появляются и сами. Например, широко описан факт, когда Лев Толстой в одном из своих романов написал слово «слюни», а редактор настаивал, что такого слова нет. В итоге осталось так, как хотел писатель. Сегодня нормативным становится и неправильное произношение: например, в слове «фольга», по правилам, ударным должен быть первый слог, а не последний. Но разве мы так говорим? Вероятно, такие вещи скоро перестанут вызывать высокомерную аллергию. Предлагаю просто насладиться будущим. Наконец, мы недооцениваем мощь русского языка: он переваривал, трансформировал и не такие вещи.

Не вполне согласилась с этой точкой зрения Лидия Малыгина.

— Действительно, есть нормы, которые мы нарушаем, и некоторые распространенные нарушения вошли в привычку. Однажды я говорила с поэтом-песенником Ильей Резником, и он заметил, что в песне «Катюша» в строке «Поплыли туманы над рекой», в слове «поплыли» ударение неправильное. Мы так не говорим. Ударение не пошло в народ, а песня пошла.

Однако если мы нарушаем норму, например, с целью эпатажа, то должно происходить приращение смысла, должен достигаться определенный стилистический эффект. В случае, когда поют «слЕза» и «щЕка», я этого не вижу.

То есть мы должны не просто так нарушать нормы, но делать это осознанно.

Зачем в таком случае нормы существуют, если допускается такая вариативность их применения? Это зависит от роли социальных маркеров, одним из которых является навык грамотной речи.

— Ко мне часто обращаются люди с просьбой помочь им поставить правильное произношение. Часто это бывают руководители, которые получили повышение и перевод в столицу. Они комплексуют из-за, как им кажется, провинциального говора, каких-то просторечных слов, потому что в их глазах это не прибавляет авторитета среди коллег и подчиненных. При этом далеко не всегда стоит избавляться от говора, сделав это изюминкой. Президенту США Джимми Картеру вообще не рекомендовали избавляться от своего южного акцента, — продолжает Лидия Малыгина.

Многие аргументы таковы, что с ними нельзя не согласиться. Тем не менее существует проблема новых слов, которые, как уже было сказано, должны придумывать писатели. Андрей Щербаков уверен: язык справится.

— Язык — живое явление. Удачные нововведения остаются, неудачные — быстро выходят из употребления и исчезают. Это происходит само собой, поскольку язык — система саморегулирующаяся. Если что-то новое окажется удачным, то оно останется. Это саморегулируемая система. Кстати, так называемая табуированная лексика никуда никогда не денется.

Если при употреблении матерной речи взрослые люди вполне могут отдать себе отчет — уместно это делать или нет, и стоит ли вообще, то как быть с детьми, ведь они живут в условиях употребления нескольких языков. Однако учитель русского языка и истории в школе № 1290 Галина Рыкова считает иначе.

— Все не так уж и плохо. Когда родители приходят на собрание, они радостно говорят: «А вот ребенок поправляет меня, когда я неправильно произношу слова». Так что дети не используют в школе один язык, а дома другой. Как показывает мой опыт, они прекрасно понимают, что слова, как их произносят рэперы, — это далеко не норма и не правильно. Однако многие конструкции настолько прочно уложились в головах школьников, что бороться, видимо, бесполезно. Например ,«учитель по русскому языку» вместо «учитель русского языка». И постоянно добавляемая частица «то». Например, «я сказал то, что ему не нужно так делать».

Это замечание побудило Андрея Щербакова рассказать об одной интересной тенденции, когда язык воспринимает не только слова, но и некоторые грамматические нормы.

— Мы наблюдаем, как на наших глазах беспредложные конструкции заменяются предложными. Вместо «подарок маме» говорим «подарок для мамы». Это так называемый аналитизм.

Русский язык по своему строению аналитический, в отличие от английского. Мы можем и не употреблять предлоги по правилам, более того, обе конструкции мы сегодня употребляем, но в скором времени, вероятно, беспредложные конструкции будут вытеснены.

Часто даже не верится, чтобы вот так можно было заимствовать не просто отдельные слова, но и целые грамматические формы. Однако этот процесс проходит очень незаметно, но он несомненен.

— Если мы обратим пристальное внимание на речь телеведущих, то заметим, что они стали интонировать свою речь по-американски, повышая тон к концу предложения. У нас же, в русском языке, интонация должна идти вниз.

В свое время, когда Арина Шарапова вела программу «Время», зрители стали жаловаться на непредсказуемую интонацию и, как следствие, на непонятный смысл. Когда в конце предложения повышается тон, в русском языке это означает вопрос. А люди путались. Если мы нарушаем нормы, мы быстро перестаем друг друга понимать. Одна моя коллега поставила эксперимент: стала писать в зачетках жаргонизмы «Пеши исче!», «Ржу нимагу!» и проч. Студенты так и не поняли, какие же оценки им ставят.

Александр Снегирев решил выступить с полемических позиций.

— Нам нужно соблюдать осторожность, чтобы нестрогое следование правилам не было соблазном трактовать как вседозволенность, — резюмировал он.

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Максим Кронгауз, заведующий научно-учебной лабораторией лингвистической конфликтологии и современных коммуникативных практик ВШЭ:

— Мощь и сила русского языка основываются на двух столпах: это великая русская литература и культура и, второе, — огромное количество носителей русского языка, которые никогда не выучат второй, иностранный, язык и всегда будут говорить только на родном. Никакого двуязычия у нас в языке не будет потому, что, по утверждению Александра Сергеевича Пушкина, «мы ленивы и нелюбопытны». Как раз это сохраняет русский язык от исчезновения. Несмотря на то, что у нас в России нет ярко выраженной языковой политики, как, например, в странах Балтии, уверен, что мы проживем без нее. Без всяких языковых законов с русским языком у нас все будет в порядке, потому что язык в защите не нуждается.

У тех, кого беспокоит вопрос о языке, самое большое беспокойство вызывают три вопроса: заимствования, жаргонизмы и матерная лексика. Если говорить о заимствованиях, надо брать во внимание ситуацию, в которой мы все оказались, когда разрушены границы — культурные и цивилизационные. Глобальный мир ворвался к нам, за железный занавес, стремительно. Он принес с собой огромное количество новых понятий и вещей во всех сферах жизни: в политике, в науке, экономике, культуре, спорте. Что происходит в этом случае с русским языком? В этой ситуации он естественным образом выбрал путь заимствования чужих слова и понятий.

Да, не во всех случаях русский язык с этим хорошо справляется, потому что нововведений, новых слов слишком много и не всегда удается их удачно обработать. Например, есть четыре способа написания слова «риелтор», и нельзя сказать, какое из них верное. Но большое количество иностранных заимствований русский язык успешно осваивает и даже одомашнивает.

14‑15 октября в Москве прошел семинар-совещание председателей региональных (межрегиональных) организаций Общероссийского Профсоюза образования. Участникам были представлены проекты ключевых документов, касающихся работы профсоюза, которые будут приняты на VIII съезде в марте следующего года. В центре внимания — новая редакция устава профсоюза, программа развития и декларация.

Какой будет «профсоюзная конституция»?

— В программу семинара-совещания включены вопросы, которые сегодня представляют особую актуальность. В первую очередь те документы и проекты, которые будут рассмотрены делегатами VIII съезда Общероссийского Профсоюза образования в марте. Все эти вопросы необходимо обсудить перед началом региональных (межрегиональных) отчетно-выборных конференций, которые в основном пройдут в ноябре — декабре текущего года, — подчеркнула председатель профсоюза Галина Меркулова, открывая встречу.
Прежде всего это новая редакция устава профсоюза, который Галина Ивановна назвала профсоюзной конституцией. Большая часть пути по его подготовке пройдена.
Об изменениях федерального законодательства, которые относятся к деятельности некоммерческих организаций, участникам семинара-совещания рассказал эксперт правового отдела аппарата профсоюза Алексей Лукьянов. Это та база, на которой строилась подготовка новой редакции устава.
Как пояснил Алексей Викторович, с 1 сентября 2014 года вступили в силу нововведения в Гражданском кодексе РФ, которые касаются классификации юридических лиц и затрагивают все некоммерческие организации.
Отметим, что профессиональные союзы могут иметь статус юридического лица, могут его не иметь. Но если они регистрируются, то должны это делать в соответствии с нормами законодательства, предусмотренными для юрлиц. Государство не обязало менять учредительные документы в том же 2014 году, но при принятии устава на съезде профсоюз будет ориентироваться на те изменения, которые произошли в гражданском законодательстве.
Согласно принятой классификации общественные организации, в том числе и профессиональные союзы, отнесены к корпоративным юридическим лицам (корпорациям). Учредительным документом юридического лица на сегодняшний день может быть только устав, который должен быть единым. В ГК РФ включены положения об исключительной компетенции высшего органа корпорации:
— утверждение и изменение устава корпорации;
— определение приоритетных направлений деятельности корпорации, принципов образования и использования ее имущества;
— определение порядка приема в состав участников корпорации и исключения из числа ее участников, кроме случаев, если такой порядок определен законом;
— образование других органов корпорации и досрочное прекращение их полномочий, если уставом корпорации в соответствии с законом это правомочие не отнесено к компетенции иных коллегиальных органов корпорации, и другие.
Нормативная база, используемая для подготовки проекта устава профсоюза, включает в себя Гражданский кодекс РФ, федеральные законы «О некоммерческих организациях», «Об общественных объединениях», «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», а также Модельный устав некоммерческой организации, разработанный Минюстом России в 2017 году.
Как сообщила главный специалист правового отдела аппарата профсоюза, ответственный секретарь уставной комиссии Екатерина Дунаева, на данный момент проект устава содержит 12 глав и 59 статей. Перед съездом планируется проведение предварительных консультаций с Мин­юстом России и еще несколько заседаний уставной комиссии.
Екатерина Юрьевна отметила, что с 2010 года Общероссийский Профсоюз образования определил концепцию единого нормативного поля, которая продолжила свое развитие в представленном проекте единого устава.
До 2010 года у организаций профсоюза были свои уставы и положения, и первым шагом на пути к поставленной цели было упразднение собственных уставов. Сейчас предпринят следующий шаг — будут упразднены и положения, которые принимались на уровне региональных (межрегиональных) организаций.
Практика показывает, что часто собственные уставы и положения принимаются с нарушениями норм действующего устава профсоюза, что приводит к нарушению законодательства, а в некоторых случаях и к судебным разбирательствам. Это негативно сказывается не только на эффективности работы, но и на имидже профсоюза.
Вслед за новой редакцией устава рассмотрены проекты документов, которые также регламентируют уставную деятельность профсоюза: Порядок принятия в члены профсоюза и прекращения членства в профсоюзе, Положение о размере и порядке уплаты вступительных и членских профсоюзных взносов, а также Положение о порядке и содержании деятельности контрольно-ревизионных органов профсоюза.

На языке цифр

Темой доклада председателя Рязанской областной организации профсоюза, члена Комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке Елены Митиной стал проект федерального бюджета на 2020 год и плановый период 2021‑2022 годов, внесенный в Думу правительством. Также депутат рассказала о законодательных инициативах и планах комитета на осеннюю сессию.
Итак, в 2020 году расходы федерального бюджета по разделу «Образование» составят 911 млрд 563,3 млн рублей, в 2021 году — 947 млрд 345,3 млн рублей и в 2022 году — 903 млрд 462,4 млн рублей.
Впервые в федеральном бюджете запланированы средства на благоустройство зданий государственных и муниципальных общеобразовательных организаций для создания в них надлежащих условий для обучения и пребывания детей (5,8 млрд рублей в 2020 году и 6,3 млрд рублей в 2021‑м).
МРОТ с 1 января будет увеличен на 850 рублей и составит 12130 рублей. На эти цели в федеральном бюджете заложено 300 миллиардов.
С 1 октября 2020 года запланирована индексация оплаты труда работников бюджетной сферы и с 1 сентября — стипендий для студентов и аспирантов федеральных образовательных учреждений профессионального образования на 3%, в 2021 и 2022 годах — на 4%.
В 2020 году почти на 24 миллиарда рублей вырастут расходы на государственную программу «Развитие образования» по сравнению с объемами, утвержденными законом №459‑ФЗ. В целом на ее реализацию в 2020 году будет выделено более 209 млрд рублей, в 2021‑м — свыше 215 млрд рублей, в 2022 году — 168,5 млрд.
В частности, на 22,6 млн рублей в 2020 году и на 31,9 млн рублей в 2021 году будут увеличены средства на повышение оплаты труда педагогических работников образовательных учреждений в целях сохранения целевых показателей в соответствии с Указом Президента РФ от 7 мая 2012 года №597.
На реализацию программы «Содействие созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях» в 2020 году планируется направить 41 млрд рублей. Также будет продолжено строительство дошкольных учреждений для детей до 3 лет, на эти цели выделено 3,6 млрд рублей. Расходы на создание дополнительных мест в детских садах для детей от 3 до 7 лет в отдельных субъектах РФ будут увеличены на 12,3 млрд рублей.
На реализацию программы «Земский учитель» в 2020 году предполагается направить 1,5 млрд рублей. На мероприятия по повышению квалификации педагогов — 480 млн рублей, на создание центров непрерывного повышения профмастерства педагогических работников — 130 млн рублей.
Важным направлением финансирования сферы высшего образования является повышение конкурентоспособности ведущих российских вузов и их продвижение в мировых рейтингах. На эти цели ежегодно будет выделяться по 10 млрд рублей.
На реализацию приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» в 2020 году предусмотрено 17 млрд 120 млн рублей.
В настоящее время проект бюджета обсуждается на площадках думских комитетов. Елена Митина сообщила о том, что Комитет по образованию и науке настаивает на необходимости увеличения финансирования:
— на поддержку субъектов Российской Федерации для повышения заработной платы педагогических работников;
— на создание дополнительных мест в детских садах для детей до 3 лет, начиная с 2020 года;
— на создание новых школьных мест, удовлетворяющих современным требованиям, в объемах, приводящих к сокращению числа обучающихся во вторую смену;
— на развитие качественного дополнительного образования, особенно в сельской местности;
— на финансирование инфраструктуры образовательных организаций, позволяющей обеспечить внедрение современных технологий обучения, обеспечить реализацию сервисов российской электронной школы, решить задачи цифровизации школы в полном объеме;
— на высшее образование не менее чем на 7 процентов с принятием мер по выравниванию подушевого финансирования вузов вне зависимости от их статуса или ведомственной принадлежности;
— на реализацию программы восполнения дефицита мест в общежитиях высших учебных заведений.
Для повышения эффективности реализации федерального бюджета на 2020 год и плановый период 2021 и 2022 годов комитет считает необходимым выполнить постановление Государственной Думы РФ от 23 июля 2019 года №6683‑7 ГД, в котором рекомендовалось:
дополнить национальный проект «Образование» показателями, характеризующими реализацию мер, направленных на снижение образовательного неравенства как между образовательными организациями, так и между воспитанниками и обучающимися;
внести изменения в федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование», обеспечивающие исполнение поручений Президента РФ, касающихся перехода к односменному режиму работы общеобразовательных организаций с возможностью реализации во второй половине дня развивающих занятий для обучающихся;
инициировать разработку федерального проекта в составе национального проекта «Здравоохранение», направленного на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников дошкольных образовательных организаций;
сформировать совместно с субъектами Российской Федерации «дорожные карты», гарантирующие минимальную заработную плату при условии работы на одну ставку (18 часов) в размере не менее 70 процентов от средней заработной платы в субъекте Российской Федерации и ее фиксацию в трудовых договорах с каждым педагогическим работником, проработав одновременно механизмы оказания субъектам РФ финансовой поддержки в случае недостаточности у них собственных средств;
проработать возможные механизмы обеспечения роста заработной платы отдельных категорий педагогических работников начиная с 2020 года, исходя из общего либо дифференцированного повышения уровня средней заработной платы для соответствующих референтных групп и (или) корректировки в соответствии с темпом роста реальной заработной платы работников образовательных организаций.

Форма на службе содержания

Актуальную тему отчетно-выборной кампании в профсоюзе осветил Владимир Юдин, секретарь аппарата Общероссийского Профсоюза образования. По большей части завершены отчеты и выборы в первичном звене, вторая волна отчетно-выборной кампании в местных организациях тоже подходит к концу, близится новый этап — региональный. Владимир Петрович предупредил о возможных ошибках в период проведения отчетов и выборов в регионах.
Естественным продолжением темы стало выступление секретаря — завотделом по связям с общественностью аппарата профсоюза Елены Елшиной «Новые форматы проведения официальных мероприятий».
Как говорил один известный режиссер: «Сама по себе идея не так увлекательна, как форма, в которой она преподносится». Порой идеи и задачи, которые профсоюз реализует из года в год, необходимо облечь в новую форму. Эту задачу предложила решить Елена Станиславовна.
Запросу современного общества, особенно молодого поколения, на интерактивность, личное участие в событии, вполне соответствуют новые форматы проведения мероприятий. Они содействуют решению комплексных проблем, принятию нестандартных решений, объединению нескольких точек зрения, планированию групповой работы, могут стать и альтернативой классической конференции.
Елена Елшина представила наиболее заслуживающие внимания форматы. Среди них — «аквариум», мозговой штурм, world café, митап, питчинг, хакатон, технология open space.

Солидарность в действии

Одним из гостей семинара-совещания стал главный редактор «Учительской газеты» Арслан Хасавов, заступивший на должность руководителя ведущего периодического издания в сфере образования в этом году. Арслан Дагирович отметил, что рад встрече с лидерами профсоюза из разных регионов страны и готов к более тесному сотрудничеству.
В завершение первого дня работы Галина Меркулова зачитала письмо, поступившее от иркутских коллег, в котором выражена благодарность Общероссийскому Профсоюзу образования за оказанную материальную поддержку работникам образования городов и районов, пострадавших в результате наводнения летом 2019 года.
«Спасибо вам за участие, неравнодушие, отзывчивость и действенное сострадание», — говорится в письме. Консолидированно от Общероссийского Профсоюза образования было перечислено 3 миллиона 230 тысяч рублей.
Руководитель Иркутской областной организации Валентина Федосеева, принявшая участие в семинаре-совещании, лично выразила признательность коллегам:
— Профсоюз образования одним из первых пришел нам на помощь. Помогали и президент, и правительство, но из общественных организаций — в первую очередь наш профсоюз. Благодарю вас за помощь! По линии областного профобъединения мы получили свыше одного миллиона рублей.
Всего от профсоюзных организаций поступило чуть более 6 миллионов рублей. На материальную помощь, которую мы собрали внутри своей организации в течение сентября — октября, мы решили поощрить руководителей образовательных учреждений и тех работников, которые были заняты ликвидацией последствий наводнения. Они сами не пострадали, но в отпускную пору приложили много усилий, для того чтобы к началу учебного года привести в должное состояние образовательные учреждения. Пусть беда не коснется вас, — пожелала в завершение Валентина Федосеева.

Программа развития

Следующий день семинара-совещания начался с презентации проектов двух основных программных документов, готовящихся к VIII съезду профсоюза.
О первом из них рассказали заместитель председателя профсоюза Татьяна Куприянова и эксперт отдела по вопросам общего образования аппарата профсоюза Сергей Шадрин. Речь идет о новой программе развития общественной организации на следующее пятилетие, в проекте которой выделены три приоритетных направления деятельности:
— защита трудовых прав, социально-экономических и профессиональных интересов работников и неработающих пенсионеров — членов профсоюза;
— защита прав и интересов обучающихся профессиональных образовательных организаций и вузов — членов профсоюза;
— укрепление и развитие профсоюза.
В проекте программы также приведены основные методы реализации приоритетных направлений на 2020‑2025 годы. Определены два федеральных проекта профсоюза.
Проект «Цифровой профсоюз» предполагает:
— внедрение современного средства идентификации члена профсоюза с помощью электронного профсоюзного билета или соответствующего мобильного приложения;
— формирование единой цифровой среды в профсоюзе, включая ведение единого электронного реестра членов профсоюза и автоматизированный сбор статистических данных;
— реализацию посредством тематического интернет-портала дисконтной программы по предоставлению членам профсоюза скидок и бонусов для приобретения широкого спектра товаров и услуг, а также кредитов на льготных условиях.
Проект «Профсоюзное образование» будет решать следующие задачи:
— совершенствование внутрикорпоративной системы очно-заочного обучения членов профсоюза, направленной на формирование востребованных профессиональных компетенций, с выдачей документов о повышении квалификации;
— создание единого внутрисоюзного информационно-образовательного интернет-портала с каталогом интерактивных видеоуроков и иных цифровых ресурсов с учетом образовательных потребностей различных целевых аудиторий;
— формирование электронной образовательной среды, включающей электронные информационные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технических средств и обеспечивающей освоение образовательных программ профсоюза.

Единая платформа для всех

Особого внимания заслуживает и Декларация Профессионального союза работников образования и науки Российской Федерации. Этот документ будет приниматься впервые.
Заместитель председателя профсоюза Вадим Дудин отметил, что в случае утверждения на съезде декларация станет единой платформой, программным документом, который наглядно представит миссию Общероссийского Профсоюза образования, его цели и задачи, станет серьезным мотивационным инструментом и стратегическим ориентиром развития организации.
Вот небольшой отрывок из преамбулы проекта декларации:
«Будучи частью мирового профсоюзного сообщества, признавая необходимость развития гражданского общества в Российской Федерации, мы боремся за достойный труд работников сферы образования — труд безопасный, высокопроизводительный, хорошо организованный и предусматривающий высокую и справедливую оплату труда.
Признавая ключевую роль конструктивного социального диалога в регулировании рынка труда, мы проводим переговоры с социальными партнерами и консолидируем усилия для повышения уровня и качества жизни работников сферы образования, достижения эффективной занятости членов профсоюза, мотивации и стимулирования их трудовой деятельности.
Мы считаем образование общественно значимым благом и выступаем за право каждого члена общества на доступное, бесплатное и качественное образование».

Представители министерств поделились планами

В семинаре приняли участие представители двух министерств — социальных партнеров профсоюза — Минпросвещения и Минобрнауки России.
О проекте «Земский учитель» участникам встречи рассказала Светлана Ермакова, замдиректора Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России. На сегодняшний день определено, что участником проекта, по которому учитель сможет получить один миллион рублей, может стать педагог не старше 55 лет, с педагогической нагрузкой не менее 18 часов в неделю, готовый переехать на новое место работы по меньшей мере за 200 километров от места своего проживания.
О процессе реализации федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» в развернутом выступлении рассказала Анна Хамардюк, директор Департамента стратегии, анализа, прогноза и проектной деятельности в сфере образования Минпросвещения России.
Директор Департамента государственной политики в сфере высшего образования Минобрнауки России Екатерина Бабелюк сообщила о новом конкурсе для вузов, которые претендуют на мировое лидерство. Их число увеличится до тридцати. Сейчас таких вузов-лидеров, пользующихся особой финансовой поддержкой государства, двадцать.
Государство задумалось и о развитии образования для взрослых, которое стало особенно актуально после повышения пенсионного возраста и призвано помочь людям среднего и предпенсионного возраста поменять работу или повысить квалификацию. Всего будет выделено 310 млн рублей на целевое обучение 15 тысяч преподавателей.

Круг партнеров расширяется

15 октября Общероссийский Профсоюз образования заключил два значимых соглашения. Одно из них — соглашение о сотрудничестве с Российской академией образования.
Документ предполагает взаимодействие профсоюза и РАО при выработке стратегии развития образования по вопросам, затрагивающим трудовые права и профессиональные интересы работников отрасли, при разработке и актуализации федеральных государственных образовательных стандартов в части требований к кадровым условиям освоения основной образовательной программы и документации, в составлении которой участвуют педагогические работники. Также соглашение предусматривает ежегодную подготовку публичного доклада о состоянии педагогических кадров и популяризацию результатов научной деятельности академии среди членов профсоюза.
На церемонии подписания соглашения президент РАО Юрий Зинченко вручил почетные грамоты Галине Меркуловой и Татьяне Куприяновой за значительный вклад в развитие и популяризацию образования в России.
Новым стратегическим партнером профсоюза стал один из крупнейших банков России, входящий в число мировых лидеров, — АО «Газпромбанк». В рамках семинара-совещания председатель профсоюза Галина Меркулова и первый вице-президент банка Наталья Третьяк подписали Соглашение о стратегическом партнерстве в области развития специальных программ лояльности для членов профсоюза и реализации других совместных проектов в социальной сфере.
Стороны планируют взаимодействие по нескольким направлениям, представляющим взаимный интерес. В частности, будет организован системный мониторинг потребностей педагогической аудитории для формирования Газпромбанком предложений, востребованных образовательными организациями, педагогами и обучающимися.
— Держать руку на пульсе, знать, чем и как сегодня живет педагог, какая поддержка — материальная или, быть может, моральная — ему сегодня необходима — ежедневная забота профсоюза. Наше взаимодействие со столь серьезной финансовой структурой позволит расширить спектр дополнительных возможностей для достижения жизненных целей и удовлетворения потребностей членов профсоюза, — отметила Галина Меркулова.
— Газпромбанк полностью осознает необходимость ведения социально-ответственного бизнеса. Об этом свидетельствует большое количество проектов, которые банк много лет реализует в рамках сотрудничества с системой российского образования. Уже сейчас Газпромбанк готовится предоставить для членов профсоюза особые эксклюзивные условия работы. Первыми нашими предложениями станут льготная ипотека и льготный потребительский кредит. Этими продуктами члены Общероссийского Профсоюза образования смогут воспользоваться уже в ближайшие месяцы, — заявила Наталья Третьяк.

Почет и признание

Ярким событием семинара-совещания стало награждение Галины Меркуловой Знаком Почета Общероссийского Профсоюза образования, которое было встречено бурными овациями. Также по решению Московского городского комитета профсоюза Галина Ивановна награждена премией «Общественное признание», ее вручила председатель Московского горкома Марина Алексеевна Иванова.

Объявлены победители “Профсоюзного Авангарда” – 2019

11 октября в Сочи на Всероссийском интеллект-форуме “Профсоюзы. XXI век. Новая реальность: возможности и риски” были подведены итоги конкурса “Профсоюзный Авангард”. Награды были вручены победителям и призерам, а также лучшим подписчикам газеты “Солидарность”.

В этом году подведение итогов конкурса “Профсоюзный Авангард” прошло необычно. Если традиционно победителей награждали 19 августа на дне рождения газеты “Солидарность”, то сейчас торжественная церемония состоялась в Сочи, на Всероссийском интеллект-форуме “Профсоюзы. XXI век. Новая реальность: возможности и риски”.

В номинации “Лидер” победителями стали:

— Председатель ППО ЮУМЗ Российского профсоюза работников промышленности Наталья Азмуханова.

— Председатель ППО студентов Дальневосточного государственного университета путей сообщения Андрей Максименко.

— Председатель ППО госпредприятия Псковской области “Псковпассажиравтотранс” Раиса Куприненко.

Грамоты в этой номинации получили:

— Председатель ППО МБОУ “Опытненская средняя общеобразовательная школа” Екатерина Школина.

— Руководитель регионального отдела Дорпрофжела на Восточно-Сибирской железной дороге Игорь Цыплаков.

— Председатель ППО эксплуатационного вагонного депо станции “Минеральные Воды” Зинаида Качаганова.

— Председатель молодежного совета Объединенной профсоюзной организации ГУФСИН России по Пермскому краю Семен Морозов.

— Председатель Объединенной профсоюзной организации ГУФСИН России по Пермскому краю Алексей Гебауэр.

— Председатель ППО комитета образования администрации Марксовского муниципального района Саратовской области Мария Черныш.

— Председатель Кавказской районной организации профсоюза работников здравоохранения РФ Марина Обухова.

В номинации “Новация” победителями стали:

— АО Санаторно-курортное объединение ФНПР “Профкурорт” за программу “Профсоюзная путевка”. Эта программа позволяет любому члену профсоюза и его близким родственникам купить льготную путевку с 20-процентной скидкой в любой из почти 50 санаториев ФНПР на Северном Кавказе, в Крыму, средней полосе России. При этом член профсоюза может оплачивать и получать путевки как сам (в Москве и Московской области), так и через свою профорганизацию, что удобно жителям регионов России. Возможна и оплата путевки предприятием.

— Российский профсоюз железнодорожников и транспортных строителей за “Систему дистанционного обучения”. Система состоит из трех компонентов: модель профессиональных компетенций председателя ППО, набор тестовых заданий и набор курсов, доступных для самостоятельного изучения. Вся система реализована на платформе “Мираполис”, обладает простым пользовательским интерфейсом и размещена в интернете, что позволяет профактивистам обучаться в любое удобное время.

Грамотами в этой номинации награждены:

— Территориальная организация профсоюза работников образования и науки ЮЗАО и ТиНАО Москвы за мероприятие “Профсоюзная тропа”. Оно прошло 1 июня и состояло из различных заданий, которые команды выполняли на 13 станциях. Почти на каждой станции у ребят проверяли профсоюзные знания.

— Удмуртская республиканская организация профсоюза работников здравоохранения РФ за проект “Ежегодные премии “За работу с молодежью”. Цель проекта — анализ работы с молодежью, которую ведут реском и первички.

— Аксана Сгибнева, руководитель департамента социальных гарантий и информации Федерации профсоюзов Свердловской области, за листовку “Топ-8 правил в помощь начинающему профсоюзному оратору”. По сути, это краткое, доступное и полезное методическое пособие для рядового профактивиста, не имеющего времени и возможностей самостоятельно и глубоко изучать данные направления работы.

— Федерация профсоюзов Свердловской области за создание профсоюзного чат-бота. Он контактирует через мессенджеры Viber и “ВКонтакте” с профактивом и трудящимися, а также связан с системой электронного профучета “Е-профсоюз” CRM.

— Белгородское областное объединение организаций профсоюзов за киножурнал “Хочу все знать о профсоюзной жизни Белгородчины”, в котором отражены основные события в жизни профобъединения. Это заседания коллегиальных органов БОООП и региональных отраслевых профсоюзов, круглый стол “Профсоюзы Белгородчины о “мусорной реформе” и не только”, 65-летие Белгородского областного объединения организаций профсоюзов, визит председателя ФНПР Михаила Шмакова, X Съезд ФНПР и многое другое.

— Псковский областной совет профсоюзов за социальный проект “Танцетерапия”. На базе профсоюзных санаториев и туристических баз под руководством хореографа проводятся занятия танцами и подготовка общего танца для профилактики эмоционального выгорания у педагогов, медиков, работников социальной сферы.

— Московская областная организация профсоюза работников здравоохранения РФ за разработку и распространение сувениров “Профсоюзные вкусняшки”. Профорганизация разработала рецептуру и упаковку и выпустила свою “сувенирку”: овсяное печенье в жестяной коробке.

— Федерация профсоюзов Приморского края за хронику коллективных действий 2008 — 2018 гг. “Профсоюз в объективе”. Это новейшая история организации, рассказанная языком фотографии, сложенная из коллективных портретов и репортажей с самых важных и судьбоносных событий, участниками которых были члены профсоюза.

— ППО ПАО “Саратовский нефтеперерабатывающий завод” Нефтегазстройпрофсоюза РФ за программу “Мотивация осознанного профсоюзного членства”. Для этого были изданы газеты, брошюры, снят фильм и сделано многое другое.

Номинация “Акция” Победителей в этом году нет, а грамоты получили:

— Хабаровское краевое объединение организаций профсоюзов за медиамарафон “Гордость края — люди труда”. Профсоюзы совместно с социальными партнерами создали галерею трудовой славы края, используя различные информационные ресурсы (от профсоюзного стенда и корпоративной газеты до региональных СМИ и профсоюзных сайтов).

— Федерация профсоюзов Свердловской области за проект “Каждому муниципалитету — аллею труда!”. В течение года аллеи труда появились в нескольких муниципалитетах области: Ирбите, Невьянске, Белоярском и Режевском ГО, Красноуральске, Лесном, Североуральске, Туринске и других. В закрытом городе Лесном высажена сирень в Профсоюзном сквере.

— Псковский областной совет профсоюзов за флешмоб “До пенсии как до неба”. Около 30 представителей молодежного профактива поднялись на крышу Псковского облсовпрофа и выразили свое отношение к пенсионной реформе. Они выстроились в слово “нет” и подняли плакаты с перечеркнутыми цифрами 63 и 65. В завершение акции в небо были выпущены красные шарики.

— Федерация профсоюзов Республики Башкортостан за проект “Инфопоток-2018”. Была издана и роздана трудящимся серия буклетов и методических рекомендаций на такие темы, как правовая защита, охрана труда, соцпартнерство и другие.

— Саратовская областная организация профсоюза работников здравоохранения РФ за программу привлечения выпускников медучилищ к работе на селе. Студентам четвертого курса очной формы обучения давали возможность устроиться в районную больницу области. При заключении договора с Саратовской областной организацией профсоюза и районной больницей студентам начисляются ежемесячные профсоюзные стипендии в размере 1000 рублей в месяц. Через 30 дней после трудоустройства районной больнице выплачивается единовременное профсоюзное вознаграждение — 50 тыс. рублей — при условии постановки на учет в первичку.

Знамя “Солидарности” в этом году присуждено Нефтегазстройпрофсоюзу за кампанию по внесению изменений в законодательство РФ в части снижения пенсионного возраста для жителей районов Крайнего Севера и приравненных к ним.

Также на форуме в Сочи были вручены награды лучшим подписчикам газеты “Солидарность”. Традиционно — это статуя профсоюзного “Оскара”. В этом году ее получили Челябинская областная организация горно-металлургического профсоюза России и Кемеровская территориальная организация Российского независимого профсоюза работников угольной промышленности.

Эксперты рассказали о проблемах современных занятий

Здоровый образ жизни невозможен без спорта, а привычка к физической активности должна закладываться еще в детстве. Помогают ли современные уроки физкультуры в российских школах воплощать в жизнь эти прописные истины?

Эксперты рассказали порталу «Будущее России. Национальные проекты», оператором которого является информационное агентство ТАСС, что за последнее время изменилось в школьной физкультуре и почему на этих уроках незаменимы гаджеты.

Запрос на спорт

Исторически сложилось так, что физкультура в России была в числе аутсайдеров школьной программы. «Получить тройку по физкультуре было не так страшно, как, например, по математике или иностранному языку», — пояснил народный учитель России, директор московского центра образования «Царицыно» Ефим Рачевский.

Однако сегодня эксперты, опрошенные порталом, видят в России социальный запрос со стороны школьников и их родителей на качественные уроки физкультуры и укрепление здоровья, который уже начал менять сложившуюся систему.

Председатель Общероссийской общественно-государственной просветительской организации «Российское общество «Знание», заместитель председателя комитета по образованию и науке Госдумы РФ Любовь Духанина рассказала, что российские школьники очень любят спорт и стараются следить за своим здоровьем: 67% подростков уже занимаются или ранее занимались в спортивных секциях, 37% участвуют в различных спортивных соревнованиях. Таковы результаты опроса, проведенного Общероссийским народным фронтом и фондом «Национальные ресурсы образования» в конце 2018 года. Согласно исследованию, в котором приняли участие более 2,5 тыс. школьников в возрасте 13–18 лет из 84 регионов России, хорошая физическая форма и самочувствие являются жизненным приоритетом для 28% детей. При этом четверо из десяти подростков отметили, что учеба в школе улучшила их физическое состояние.

Современный урок физкультуры

Председатель комитета Госдумы по физической культуре, спорту, туризму и делам молодежи Михаил Дегтярев рассказал порталу, что современный государственный образовательный стандарт по физкультуре включает в себя несколько основных составляющих. Это, в частности, занятия по укреплению здоровья, развитию основных физических качеств, освоению различных приемов базовых видов спорта, обучению самостоятельной организации занятий физическими упражнениями.

«Самое главное в физической культуре — это культура питания, общения, обращения со своим телом, управления временем», — считает Дегтярев. По его словам, ученики на уроках должны получать знания по самоконтролю и самодиагностике организма, применять их на практике и иметь представление о состоянии своего здоровья.

За последние годы физкультура в школе претерпела ряд важнейших изменений, отметил Дегтярев. В первую очередь она получила статус основного учебного предмета общего образования, и с 2010 года в школах был введен третий час физкультуры за счет увеличения недельной образовательной нагрузки. Еще одним нововведением можно считать то, что занятия физкультурой в школе теперь включают подготовку к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Сдача ГТО является необязательной и проводится по желанию ученика.

Учитель физкультуры столичной школы № 2098, член профсоюза образования Москвы Артур Мангасаров считает, что современные уроки физкультуры в полной мере отвечают задаче формирования приверженности людей к здоровому образу жизни и спорту. «У нас дети занимаются физкультурой с самого раннего возраста, проводя уроки в игровой форме, мы постепенно готовим их к тому, что впоследствии они будут заниматься более серьезными направлениями», — рассказал он. Например, младшие школьники знакомятся с такими простыми действиями, как перепрыгивания, бег. «Им это интересно, и дети с помощью игры и уроков физкультуры выплескивают свои эмоции, чувствуют не только физическую, но и эмоциональную разрядку», — добавил Мангасаров. Затем ученики постепенно переходят к более сложным вещам, уходят в профилизацию, постигают новые виды спорта. Например, играя в пионербол, уже в 5–6-м классах школьники с удовольствием осваивают волейбол.

При этом качество уроков физкультуры, по мнению опрошенных экспертов, складывается из двух основных факторов — компетентности учителя и оснащенности спортивных залов и сооружений.

Ситуация неоднородная

«Школьная программа предусматривает три урока физкультуры, а во многих школах нет ни спортивных залов внутри, ни площадок на улице. Хорошо еще, что в некоторых образовательных учреждениях в рамках третьего урока по физкультуре проводят занятия шахматами», — рассказал академик Российской академии образования, заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург.

По словам директора Института развития образования НИУ ВШЭ Ирины Абанкиной, в последние годы значительные финансовые ресурсы выделялись на оснащение спортивных школ и школ олимпийского резерва, в то время как у многих массовых школ таких средств нет. «В рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2006–2010 годов была осуществлена передача школам спортивного инвентаря и оборудования, но оно изнашивается, его не слишком много, и сегодня мы можем констатировать множество серьезных проблем в этой сфере», — заявила она, отметив, что речь в первую очередь идет о школах в селах и малых городах.

«Учебно-материальная база по физкультуре и спорту в образовательных организациях в большинстве случаев сегодня не соответствует современным требованиям», — добавил Дегтярев. По его словам, в России есть школы, где отсутствуют спортивные залы, душевые, не говоря уже о бассейнах и плоскостных сооружениях во дворах школ (спортивные игровые площадки, поля, беговые дорожки и так далее). «Из-за недостаточного снабжения школ спортивным инвентарем часто упускаются возможности ознакомления учеников c различными видами спорта, которые могли бы их заинтересовать, — считает Дегтярев. — Доступность лыж, коньков, теннисных ракеток, байдарок, силовых тpeнaжepoв значительно расширила бы круг школьников, желающих приобщиться к физкультуре».

Невозможность элементарно переодеться или принять душ после занятий отталкивает от уроков физкультуры многих школьников, добавила директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко.

Тем не менее некоторые эксперты видят, что ситуация меняется к лучшему, власти ведут работу в этом направлении. Так, например, в рамках нацпроекта «Образование» к 2024 году для 935 тыс. детей не менее чем в 7 тыс. образовательных организаций, расположенных в сельской местности, планируется обновить материально-техническую базу для занятий физкультурой. Также, по словам Дегтярева, активно привлекаются к финансированию спорта в школе и бизнес-структуры.

В свою очередь, директор президентского физико-математического лицея № 239 Максим Пратусевич отметил, что школьники, в частности, могли бы заниматься физкультурой на базе пустующих в утренние часы физкультурно-оздоровительных комплексов. Такая практика, например, существует в ряде школ Санкт-Петербурга.

Все зависит от учителя

«Большинство родителей уверены, что, как и в случае с любым другим предметом, полюбит ученик физкультуру или будет просить достать справку, лишь бы на нее не ходить, зависит от учителя, его умения организовать занятия таким образом, чтобы детям было действительно интересно», — рассказала Шевченко.

С первостепенностью роли учителя и родителей согласны и все опрошенные эксперты. «Каждая школа исходя из своих возможностей старается все делать как можно лучше, но прежде всего это (качество уроков. — Прим. ред.) зависит от учителя физкультуры, важно, чтобы ученик с учителем работали в унисон», — заявил Пратусевич.

«Нужно направлять деньги на переобучение учителей, на повышение их квалификации, все остальное приложится», — добавил, в свою очередь, Ямбург.

Гаджеты, адаптивная физкультура и направления по выбору

По мнению экспертов, уроки физкультуры в российских школах должны уходить от формальности, становиться более гибкими в отношении потребностей школьников и использовать современные практики. Они отмечают, что многие устаревшие элементы, например обязательные прыжки через коня, исключены из школьной программы, но необходимо двигаться дальше — к возможности более широкого выбора спортивных направлений. Это способствовало бы росту вовлеченности учеников, в первую очередь старшеклассников, так как практически все маленькие дети любят заниматься физкультурой, а уже для подростков важно соответствие уроков их интересам.

«Например, аэробика или чирлидинг дают ту же нагрузку, что и традиционные занятия, но детям нравятся больше», — рассказал Ямбург.

Мангасаров считает, что новые виды спорта можно опробовать в рамках дополнительного образования, чтобы выявить, насколько велика потребность в них современных детей, а затем вводить в школах.

Вариативность уроков физкультуры важна и для детей с различными особенностями здоровья. Мангасаров рассказал, что многие учителя сейчас переквалифицируются и проходят переобучение по программам адаптивной физической культуры. «Они хотят дать возможность ученикам с особыми потребностями заниматься вместе с остальными детьми, чтобы уделять больше времени их нагрузке, дозировать ее и обсуждать процесс с самим ребенком и его родителями», — сообщил он.

В свою очередь, Духанина отметила, что в выборе оптимальной нагрузки может помочь использование на уроках физкультуры фитнес-трекеров, браслетов и пульсомеров. «Они не только дадут возможность учителю в реальном времени отследить состояние ученика или определить для него оптимальную нагрузку. Это инструменты, с помощью которых можно заинтересовать ребенка следить за своим состоянием и телом как в рамках урока, так и в повседневной жизни», — считает она.

По словам Духаниной, в России уже есть отдельные школы, которые осуществляют мониторинг здоровья учащихся с помощью цифровых устройств. «Чтобы реализовать это в масштабах всей страны, нужно обновление школьной инфраструктуры, средства для которого уже заложены в нацпроект «Образование», — добавила она.

В здоровом теле здоровый дух

Ямбург считает, что суть современных уроков физкультуры заключается в том, чтобы сделать из ученика не пассивный объект каких-то занятий, а субъект, который активно занимается выстраиванием своего здоровья. «В конце 80-х годов мы в рамках эксперимента по борьбе с близорукостью установили в некоторых школах специальные тренажеры, которые делали ученикам массаж глаз на переменах. Через десять лет я понял, что ошибался, так как обычные занятия пинг-понгом дают тот же результат, что и такое пассивное лечение, а значит, ребенок должен быть именно субъектом своего здоровья», — пояснил он.

«Здоровье — важнейшая составляющая любого нашего успеха», — добавил Дегтярев. По его словам, именно в детские и подростковые годы закладывается привычка к здоровому образу жизни, поэтому так важно уделять максимум внимания физическому развитию школьников.

«Если посмотреть на наших победителей международных олимпиад школьников по физике, можно увидеть, что это очень спортивные ребята. А значит, древнейшая поговорка «в здоровом теле — здоровый дух» не врет», — заключил Рачевский.

Мероприятие «Профсоюзная тропа»

Территориальная профсоюзная организация работников образования и науки ЮЗАО и ТиНАО. Численность – 13 326 человек. Председатель – Ольга Львовна МЕЛЬНИКОВА.

1 июня прошло мероприятие «Профсоюзная тропа», организованное для молодых педагогов Москвы. Почти на каждой станции у ребят проверяли профсоюзные знания. Цель: приобщение молодежи к профсоюзной жизни.

«Профсоюзная тропа» имеет все шансы стать традиционным событием для ТПО работников образования ЮЗАО и ТиНАО. «Профсоюзная тропа» состояла из 13 станций, на которых команды выполняли различные задания. Так, молодым педагогам пришлось продемонстрировать свою ловкость, спортивные навыки, умение работать в команде. Не обошлось, конечно же, и без тестов профсоюзных знаний участников.

Московское образование на конкурсе «Учитель года России»-2019 представит Анна Макарова

В Грозном на финальных испытаниях конкурса «Учитель года России»-2019 Москву и московское образование будет представлять девушка, умница и красавица, снискавшая победу в этом году в столице, учитель начальных классов школы №2033 Анна Макарова. О том, какой путь ей уже пришлось пройти и как она готовится к предстоящим конкурсным событиям, Анна Игоревна рассказала журналистам на пресс-конференции «Итоги номинации «Учитель года» московского городского профессионального конкурса «Педагог года Москвы»-2019».

Триумфатора из школы №2033 в разговоре, проходившем в Департаменте образования и науки города Москвы, пришли поддержать заместитель директора Городского методического центра ДОНМ Андрей Лукутин, заместитель председателя Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, заместитель председателя столичного Большого жюри номинации «Учитель года» в 2019 году Сергей Горбун и учитель информатики, призер конкурса «Учитель года России»-2018, аналитик Московского центра развития кадрового потенциала образования Игнат Игнатов.

— С 2015 года входом в конкурс стала метапредметная олимпиада «Московский учитель», — рассказал Андрей Лукутин. — В этот раз в ней участвовали более 11000 московских учителей. К победителям и призерам метапредметной олимпиады в этом году также присоединились победители и призеры еще двух учительских олимпиад — «Новый учитель новой информатики» и «Учитель школы большого города». И вот в январе стартовал первый этап конкурса «Учитель года Москвы». Он состоял из 3 конкурсных испытаний. В этом году новинкой стала монологическая речь конкурсанта, где он должен был за три минуты рассказать о передовом научном исследовании, которое легло в основу его практики и привело к новым образовательным результатам школьников. Традиционное конкурсное испытание — это публицистическая статья (их можно будет прочитать в следующем номере «Учительской газеты-Москва» на тему «Идея школы, которая учит придумывать идеи»). Третье — небольшая управленческая задача для учителей. По итогам этих испытаний были выбраны 29 финалистов, которые выехали в начале апреля в Дом учителя в Поведники, где Большое жюри во главе с Владимиром Михайловичем Филипповым определило победителя.

— В этом году у нас было новое задание, — добавил заместитель директора Городского методического центра ДОНМ, — которое теперь останется в конкурсе и в следующем году, — это разговор со школьниками. Конкурсанты в незнакомой школе незнакомым детям должны были предложить тему для разговора и заинтересовать им школьников. По итогам двух последних конкурсных испытаний — «Разговор со школьником» и «Разговор с министром» — было объявлено имя победителя.

— В первую очередь мы обращали внимание на педагогическое мастерство конкурсантов, профессионализм, знание предметов, понимание государственной политики в области образования, — отметил заместитель председателя столичного Большого жюри Сергей Горбун, — то, как может победитель представлять столичное образование уже на российском конкурсе. В основном в предыдущие годы победителями конкурса становились молодые люди. Очень приятно, что в этом году Анна Игоревна Макарова победила в этом конкурсе. На селекторном совещании «Профсоюзный час» мы уже поздравили всех победителей во всех номинациях и, конечно же, Анну Макарову!

— Главным победителем в этом конкурсе является московское образование, которое из года в год показывает выдающиеся результаты, — подчеркнул призер конкурса «Учитель года России»-2018 Игнат Игнатов. — Всероссийский конкурс, который ждет Анну Игоревну в сентябре, является профессиональной площадкой, в рамках которой московский участник выполняет важную задачу — показать и рассказать о московском образовании и продемонстрировать опыт Москвы. Это конкурс, к которому нужно готовиться и учесть регламент конкурсных испытаний, положение о конкурсных испытаниях. В этом конкурсе вместе с участником участвуют вся его семья, друзья и коллеги. До конкурса нужно обязательно отдохнуть и четко спланировать все свои подготовительные действия. Для меня подготовка к этому конкурсу — это переосмысление опыта, который был в прошлом году, опыта, который есть у учителя, у города, поиск новых смыслов и выход на новый уровень некоего обобщения и системного применения. Надеюсь, что Анне Игоревне удастся удачно подготовиться к этому конкурсу и удачно выступить на нем в сентябре.

— Я убеждена, что участие в профессиональных мероприятиях способствует развитию и личностному росту педагога, — заявила главная героиня встречи. — Если мы хотим, чтобы наши дети добивались высоких результатов, то мы сами должны совершенствоваться. У меня не было ни капли сомнения в том, принимать участие в метапредметной олимпиаде или нет, конечно, принимать! В этом году в олимпиаде было очень много интересных заданий. Можно было выбрать любые три предмета не из той области, которую я преподаю. Я остановилась на английском, литературе и истории. Были методические задания, связанные с разработкой сценария или мероприятия, его анализом. Участие в олимпиаде далось нелегко — задания были очень сложные. Но результат меня порадовал, я стала призером и решила не упускать шанс, заполнив анкету на сайте конкурса «Учитель года». Приходилось выступать перед профессионалами своего дела, творческими коллегами. Подготовка занимала много времени. Но это были приятные моменты. Я получила колоссальный опыт и удовольствие от пережитого этапа в моей жизни. Победа для меня — большая честь и ответственность, в частности, перед своим родным городом. Понимаю, что должна достойно представить опыт московского образования на всероссийском конкурсе. Буду очень к этому стремиться. Быть учителем года Москвы — это прежде всего быть человеком, быть ориентиром для тех, для кого ты работаешь, с кем общаешься, быть надежным плечом и опорой.

— Всероссийский конкурс в этом году немного изменился, — заострил внимание победитель конкурса «Учитель года России»-2004 Андрей Лукутин. — Он включает в себя три этапа, начиная с создания сайта учителя, написания эссе, прохождения через установочный семинар в июле и заканчивая очным испытанием. В этом году будут урок, небольшое представление опыта работы. Основные конкурсные испытания будут проходить в Чеченской Республике, в Грозном, откуда родом абсолютный победитель прошлого года. Всем 85 конкурсантам будет необходимо показать внеурочное мероприятие, мастер-класс, создать образовательный проект. Новое конкурсное испытание — публичная лекция в Москве перед министром просвещения и вместе с министром просвещения, и ответы на вопросы министра просвещения РФ. И, как обычно, в Кремле будет объявлен победитель конкурса «Учитель года России», которому в этом году исполняется 30 лет. Мы начинаем готовиться!

На вопрос журналистов, каким образом планирует готовиться Анна Макарова, та ответила:

— Я изучаю информацию на сайте всероссийского конкурса, стараюсь много читать профессиональную, художественную и психологическую литературу, попытаюсь отдохнуть. Даже когда иду по улицам родного города, у меня все равно возникают какие-то мысли, потому что когда ты видишь цель — Хрустального пеликана, то все тебе помогает. Ты начинаешь генерировать идеи. Потом я начну выстраивать все это в логическую последовательность. Хочется, чтобы во всех конкурсных испытаниях были единая цель и концепция, вот это хочется донести до членов Большого жюри.

— Анна Игоревна лауреат премии за вклад в развитие МЭШ, — отметил Андрей Лукутин. — Каждый этап должен быть связан с другим этапом. Когда московский конкурсант едет на Россию, он показывает на своем примере, начиная от информационного ресурса и завершая публичной лекцией, каким образом работает московская система образования. Мы будем немного показывать МЭШ, мы будем показывать, каким сильнейшим дополнительным образованием обладает Москва, будем показывать мастер-класс учителя начальной школы, и это всегда будет высокий уровень, и это касается не только начальной школы, но и будущего наших учеников. Если мы создаем образовательный проект, то это проект, который можно применить в любой системе — московского или немосковского — образования.

…Около 70% учителей оценивают свою эмоциональную усталость на 8-10 баллов по десятибалльной шкале, показывает опрос, проведенный Московской городской организацией «Профсоюз образования» (есть в распоряжении редакции — прим. ТД).

Эмоциональная нагрузка учителей складывается из нескольких составляющих, объясняет главный специалист экономико-аналитического отдела профсоюза Татьяна Киселева. В первую очередь, это непосредственно учебная нагрузка — уроки и материал, который педагог должен усвоить сам и объяснять детям. Во-вторых, это большое количество дополнительного функционала: например, классное руководство, заведование кабинетом, подготовка к урокам. А в-третьих, почти все педагоги помимо основных уроков ведут дополнительные занятия. Эксперт также отметила возрастающее давление со стороны общества и родителей — по ее словам, в последнее время в соцсетях и СМИ устраивают настоящую травлю учителей.

Из этих факторов и накапливается усталость, приводящая педагогов к эмоциональному выгоранию. Оно сказывается и на общем состоянии здоровья — по словам Татьяны Киселевой, далеко не редки случаи, когда учителя ложатся в больницу с тяжелыми заболеваниями, которые вызваны стрессом.

Тем не менее посчитать эмоциональную нагрузку сложно, ведь каждый человек переносит ее по-своему, добавляет эксперт. «Здесь, скорее, нужно говорить не об эмоциональных нагрузках и доплатах за них, а про разгрузку основной деятельности, — считает Киселева. — Ведь не просто так у нас законодательно определена ставка педагога, которая подразумевает 18 часов работы в неделю. Но сейчас учителя работают на полторы, а то и на две ставки. Почему так происходит? Потому что одна ставка очень низко оплачивается, поэтому педагоги вынуждены работать на две. А если бы учителям нормально платили за их трудовую норму, то и не нужно было бы говорить о дополнительных выплатах за эмоциональные нагрузки»…

Профсоюзы Москвы готовятся к X съезду ФНПР. Они уже выдвинули кандидатуру на пост председателя федерации, избрали делегатов на съезд МФП. Делегаты формируют позицию на съезде исходя из предложений, которые поступают от членских организаций МФП.

Совет Московской федерации профсоюзов начался торжественным награждением победителей конкурсов МФП. На фото – лидер столичных профсоюзов Михаил Антонцев вручает награды первичным профорганизациям — лауреатам информационного конкурса

ПО ЗАСЛУГАМ

“О подготовке к X съезду Федерации независимых профсоюзов России” — так звучала центральная тема повестки дня на заседании Совета МФП 4 апреля.

Но прежде чем к ней перейти, члены Совета приветствовали победителей конкурсов, итоги которых Московская федерация профсоюзов подвела накануне. Церемония награждения была длительной: количество профорганизаций с заслугами в различных номинациях впечатляло. Призы лауреатам вручал председатель МФП Михаил Антонцев.

Конкурсов было два: на лучший коллективный договор и на лучшую организацию информационной работы в 2018 году среди членских и первичных организаций МФП.

Организаторы конкурса на лучший колдоговор поставили целями укрепление и развитие системы социального партнерства на локальном уровне, выявление и распространение лучшего опыта организаций, в которых успешно реализуются механизмы коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений.

Более полутора тысяч добротных коллективных договоров были представлены первичными профорганизациями на суд конкурсной комиссии на отраслевом этапе состязаний. На городской этап конкурса было выдвинуто 16 коллективных договоров от 11 членских организаций, охватывающих более чем 65 тысяч работников.

После серьезного отбора выявили лучших из лучших. Победителями конкурса в четырех разных номинациях стали: частное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад №37 ОАО “РЖД”, АО “Пик-Индустрия”, ГБОУ Москвы “Школа № 1516”, АО “Мосгаз”.

Абсолютным победителем стало АО “Российская самолетостроительная корпорация “МиГ”.

Что касается информационного конкурса, то он проводился впервые и сразу вызвал интерес столичного профактива: на рассмотрение комиссии поступило более 50 заявок от горкомов и первичек.

— Главной целью конкурса стало дальнейшее совершенствование системы информирования на всех уровнях структуры МФП, — рассказала член конкурсной комиссии, руководитель департамента информационных программ и технологий МФП Татьяна Голубева. — Чтобы охватить разные грани информационной работы профсоюзов, мы сделали семь номинаций.

Между тем, первая номинация учитывала системность в ведении информработы. Профорганизации, победившие в этой номинации, уделяют внимание именно комплексному информированию. Здесь и стенды, и печатная продукция, и присутствие в интернете, и сеть “живых” мероприятий (встречи, собрания, обучение и т.д.).

В этой номинации первое место среди горкомов завоевали сразу две организации: Дорпрофжел на Московской железной дороге и городская организация профсоюза работников народного образования и науки. Среди первичек победителем вышла первичная профорганизация работающих и учащихся МГУ имени М.В. Ломоносова.

ПЕРЕД СЪЕЗДОМ

Выступая на заседании Совета, председатель МФП в нескольких словах обозначил сегодняшнюю социально-экономическую ситуацию и основной принцип профсоюзной борьбы: при существующей тенденции сокращения социальных льгот и гарантий необходимо усиление защиты наемных работников, решительное отстаивание их прав и интересов.

— До X съезда ФНПР — полтора месяца, и за это время московской делегации предстоит определиться со своей позицией и предложениями, проанализировать проекты резолюций, программ и других документов съезда, внести свою лепту в их разработку, — напомнил Михаил Антонцев.

И москвичам есть с чем пойти на съезд. Предложения и наказы от профактива все еще поступают, и уже сложился пакет наработок, которые, полагают столичные профсоюзы, могут содействовать усилению социальной защиты трудящихся во всей стране.

На протяжении многих лет минимальная зарплата московских работников приравнена к прожиточному минимуму — норма, которая для страны вступила в силу только год назад. Лидер МФП предлагает сделать следующий шаг: связать минимальную зарплату со средней. Пусть не сразу приравнять на все 100%, но постепенно, по- этапно начать движение к этой цели уже сегодня.

Напомнил Михаил Антонцев и о другом узком месте в системе социальных гарантий. В Трудовом кодексе до сих пор не прописан четкий порядок индексации зарплаты. В МФП считают, что необходимо заполнить пробел и законодательно установить внятный механизм: не ниже индекса потребительских цен в соответствующем субъекте РФ, не реже раза в год и в полном объеме.

Среди других целей, которые МФП намерена выдвинуть в качестве основных перед съездом: полная ратификация 102-й Конвенции МОТ (включая исключенные правительством нормы социального обеспечения и пособий по безработицы), введение обязательного страхования от безработицы, восстановление индексации пенсий работающим пенсионерам, установление налоговых льгот для объектов социальной инфраструктуры (детских лагерей, здравниц, спортивных объектов и других).

Позицию МФП на съезде представят 23 делегата, избранных Советом. Среди них 11  женщин, 5 представителей молодежи, 11 председателей первичек. В числе делегатов — глава МФП Михаил Антонцев и главный редактор центральной профсоюзной газеты “Солидарность” Александр Шершуков.

Среди различных официальных критериев выдвижения делегатов Михаил Антонцев назвал один важнейший: именно эти люди должны будут не только принимать решения съезда, но и выполнять их.

Для избрания на новый срок председателем ФНПР Совет Московской федерации профсоюзов выдвинул кандидатуру действующего председателя Михаила Шмакова.

Учитель может все

В разговоре с «360» председатель ТО Южного округа Профсоюза образования Москвы Ольга Соболева заявила, что каждый учитель должен решать для себя сам, что выкладывать в социальных сетях. По ее словам, соцсети стали неотъемлемой частью жизни для каждого человека, в том числе и фотографии, которые публикуются на страницах.

«Учителя никто не может лишить такой части его жизни, как общение в соцсетях. Другое дело, что существует какая-то грань. Я, учитель старших классов, не хотела бы, чтобы мои ученики видели меня, например, в купальнике. Я считаю, это каждый решает сам для себя. И на каждом лежит ответственность за это. Но мы все вольны в своих соцсетях выкладывать то, что считаем нужным», — заявила Соболева.

Учитель может все

В разговоре с «360» председатель ТО Южного округа Профсоюза образования Москвы Ольга Соболева заявила, что каждый учитель должен решать для себя сам, что выкладывать в социальных сетях. По ее словам, соцсети стали неотъемлемой частью жизни для каждого человека, в том числе и фотографии, которые публикуются на страницах.

«Учителя никто не может лишить такой части его жизни, как общение в соцсетях. Другое дело, что существует какая-то грань. Я, учитель старших классов, не хотела бы, чтобы мои ученики видели меня, например, в купальнике. Я считаю, это каждый решает сам для себя. И на каждом лежит ответственность за это. Но мы все вольны в своих соцсетях выкладывать то, что считаем нужным», — заявила Соболева.

«Школам будущего — новые учителя», — требует город. Разбираемся в том, какие возможности он предоставляет для того, чтобы молодые специалисты могли развивать свои профессиональные и лидерские качества, работать над интересными городу проектами и учиться правильному управлению своим временем.

Молодые учителя — те, кто будет определять не только лицо столичного образования, но и то, каким станет наш город, какими компетенциями будут обладать сегодняшние школьники, смогут ли они выйти из школы продвинутыми, гибкими и подготовленными ко всем переменам. Очевидно, что педагог будущего — это не рупор, вещающий в одну сторону, не обычный ретранслятор информации, а своего рода гид-наставник, проводник школьника по всем образовательным программам и возможностям. А значит, это специалист, который должен сам быть гибким и уверенным в себе, профессиональным, активным и коммуникабельным, хорошо разбираться в образовательном ландшафте.

На одном из выездных семинаров молодых педагогов ЮЗАО и ТиНАО организаторы провели опрос, чтобы выяснить основные проблемы и понять степень загруженности учителей. Результаты были следующими: только 12,5% из опрошенных выделяют на сон 7‑8 часов в сутки, у остальных на это приходится от 4 до 6 часов. На занятость в школах, причем как на основную (уроки, подготовка к ним), так и на сопряженную (совещания, общение с родителями, внеклассная работа) у молодых педагогов тратится от 9 до 14 часов в день.

В качестве основных проблем участники того же семинара отметили в первую очередь сложности в коммуникации: выстраивание дистанции со школьниками, создание дисциплины, общение с коллегами, администрацией и родителями. Также были отмечены большая загрузка, информационная недостаточность, неясность бюрократических процедур и несоответствие методик, проводимых в вузе, тем реальным потребностям, с которыми молодой педагог сталкивается в школе.

Ясно, что решить все эти проблемы молодой педагог в текущей ситуации самостоятельно и тем более в одиночку не сможет. Не сможет тут помочь и тьютор — ведь мы понимаем, что даже в тех школах, где подобная поддержка начинающих учителей предоставляется, тьюторы тоже сильно загружены.

На уровне города поддержку молодым педагогам по всем направлениям — методическому, личностному, карьерному — оказывают Городской методический центр и МГО Профсоюза образования. Их планы и программы гибки: даже если вы не нашли в календаре важной для вас темы, вы всегда можете обратиться за личной консультацией, а если окажется так, что ваш запрос важен и другим молодым педагогам, то такая лекция или тренинг появятся в плане, который, впрочем, и так охватывает почти все возможные запросы и дефициты.

Источник данных: http://ano-profzaschita.ru/useruploads/all/17.03.17%20Rabota%20s%20mol%20spez%20Plotnikova%20TV.pdf

Программы повышения квалификации Московского методического центра

В Московском методическом центре проводится программа повышения квалификации «Использование современных образовательных технологий в деятельности молодого педагога». Они проходят в филиале Дома учителя в Поведниках и длятся 2 дня; до обеда обычно проходят лекции, а после — практические занятия. Итогом курсов повышения квалификации будет моделированный урок в Московской электронной школе.

Сейчас записаться можно на курсы, которые пройдут:

21‑22 сентября;

11‑13 октября;

23‑24 ноября;

21‑22 декабря.

Количество участников в группе ограничено — 40 человек, поэтому записываться нужно заранее.

Курсы проводятся в выходные, поэтому их можно удобно совместить с работой. Выезд чаще всего происходит утром в субботу, а в Москву участники возвращаются во второй половине дня в воскресенье. Также проводится еще одно занятие в городе, в здании Городского методического центра.

Акцент в программе делается на двух вещах: современные педагогические технологии и Московская электронная школа.

— До курсов повышения квалификации мы проводили семинары, — говорит Михаил Каменский, отвечающий за работу с молодыми педагогами в ГМЦ, — но с вводом Московской электронной школы учителю стало гораздо выгоднее пройти курсы повышения квалификации, подготовить урок и получить сертификат. Кроме того, этим уроком далее смогут пользоваться и другие педагоги. Важно понять, что мы не обучаем самой технологии работы в МЭШ. Мы обучаем тому, чтобы урок был интересным, понятным. Мы учим не технической последовательности действий, которую они и сами прекрасно знают, мы рассказываем определенные секреты, которые им, возможно, неизвестны.

Можно проконсультироваться с методистом во время курсов и получить любую информацию, которая интересует молодого педагога, в том числе и ту, которая не заложена в программе обучения.

На сайте городского методического центра существует раздел «Методическое пространство» c отдельным подразделом, предназначенным молодым специалистам. А список мероприятий можно увидеть в разделе «План работ». Также сам молодой специалист может предложить тематику встреч, написав методисту по интересующему его предмету.

Также у большинства методистов центра есть своя база молодых педагогов, которые они получают от школ, методисты-предметники выезжают в образовательные организации, проводят там семинары. По этим же базам молодые педагоги приглашаются на встречи в ГМЦ.

Конкурс «Молодые педагоги — московскому образованию»

Конкурс молодежных инициатив был создан для того, чтобы вовлечь молодых педагогов в решения задач развития городской системы образования, ознакомиться с их инновационными идеями, предоставить площадку для развития профессиональных компетенций и лидерских качеств. Конкурс построен таким образом, чтобы стимулировать интерес к проектированию, метапредметной деятельности и решению управленческих задач.

В 2018‑2019 году конкурс проходит по следующим номинациям:

— «Московская электронная школа»: методическая разработка урока с применением метапредметного понятия, в котором задействованы все возможности конструктора урока); метапредметные понятия для урока: время, движение, звук, явление, процесс, опыт;

— «Предпрофессиональное образование»: методическая разработка сценария урока с использованием оборудования проектов предпрофессионального образования («Инженерный класс в московской школе», «Медицинский класс в московской школе», «Курчатовский центр непрерывного конвергентного (междисциплинарного) образования», «Академический (научно-технологический) класс в московской школе») для «Московской электронной школы»;

— «Образовательный проект»: предметные, социальные, ресурсосберегающие и другие проекты, способствующие развитию системы московского образования и социальной сферы в целом);

— «Урок в Москве»: методические разработки уроков, проводимых на базе учреждений культуры, спорта и досуга, на столичных предприятиях, в учреждениях природопользования, ЖКХ, транспорта и инфраструктуры г. Москвы;

— «Потенциал столицы для профессионального роста педагога»: разработка «дорожной карты» профессионального становления и/или развития педагога в образовательной организации города Москвы с использованием инфраструктуры города;

— «Социальное партнерство в московской школе»: представление концепции проекта социального партнерства в образовательной организации среди участников образовательного процесса.

Заявки на конкурс принимаются каждую осень, а победители определяются в марте.

Сайт конкурса: http://mpmo.mac3o.ru

«Новый вектор» и мобильное приложение для молодых педагогов

Работа с молодежью — это также одно из направлений работы МГО Профсоюза образования. Каждый год десятки молодых педагогов становятся участниками организованных ими творческих и профессиональных конкурсов, акций, квестов, интеллектуальных игр. Одними из самых востребованных, запоминающихся, ярких и насыщенных мероприятий являются обучающие семинары, в том числе длительные выездные школы на побережье Черного моря.

За длительное время работы профсоюзом накоплена большая база проблем, с которыми сталкиваются молодые специалисты, и опций их решения. На основании данных проводимых на семинарах опросов ими была предложена комплексная программа «Молодежь — наш стратегический выбор», состоящая из нескольких подпрограмм.

Подпрограммы охватывают все стороны жизни молодого специалиста: профессиональные мастерские, регулярные семинары встречи с лидерами столичного образования, конкурс эссе «Педагогический старт», профилактику эмоционального выгорания, банки идей, обмен вакансиями.

Каждый год для молодых педагогов проводится профсоюзная школа будущего руководителя «Новый вектор». В 2018 году она была посвящена теме педагогического лидерства. На выездной школе освещались такие вопросы, как оценка критериев эффективности работы образовательных организаций, требования к новому педагогу новой школы, коммуникация и сотрудничество, лидерство, командная работа и, конечно, правовые аспекты деятельности.

Еще до старта школы МГО организовала открывающие тренинги и семинары, посвященные лидерству и компетенциям педагога будущего. Эти семинары вели преподаватели московских педагогических университетов: доктор педагогических наук, профессор Наталья Жадько (МГПУ) и кандидат биологических наук, профессор Наталья Валеева (МПГУ).

Также участники школы прошли диагностику на базе Московского центра развития кадрового потенциала образования: это тестирование помогло молодым педагогам выявить дефициты, мешающие карьерному росту и составить «дорожную карту» по восполнению этих дефицитов.

Мобильное приложение «Навигатор молодого педагога»

Мобильное приложение разработано для начинающих специалистов системы образования. В приложении можно удобно и оперативно получать информацию о нормативных документах, изменениях и новостях московского образования, получать ответы от ведущих специалистов МГО профсоюза, проходить опросы, общаться между собой, а также просматривать информацию банка вакансий школ города Москвы.

Приложение доступно на системах iOs и Android, для начала работы с ним необходимо зарегистрироваться и подтвердить свой почтовый адрес.

Общественная палата города Москвы собрала за круглый стол детей, родителей и педагогов

Чувство радостного удивления, сродни восторгу, когда осознаешь: наконец-то получилось сделать, решить, понять то, что мучило и не срасталось так долго, знакомо всем. Оно родом из детства. Каждый из нас помнит, как корпели в школьные годы над трудным уравнением, которое ну никак не решается, и вдруг, будто щелкнул тумблер, внезапно озаряет: «Вот же решение! Все легко». И уже гораздо позже ты начинаешь понимать, что это «внезапно» не очень-то и неожиданное, ответы, которые приходят во сне и наяву, плоды постоянных размышлений над тревожащим тебя в данный момент вопросом, решения становятся результатом тренировки ума.

О том, что, повторяя материал дома, школьник закрепляет полученные на уроке знания, говорили заместитель председателя Общественной палаты Маргарита Русецкая, директор школы №548 «Царицыно» Ефим Рачевский. На другой стороне баррикады боролись за свободное время и здоровье детей их родители. Они рисовали воображаемую утопию, светлые времена, когда ребенок, придя из школы, не будет опасаться невыполнения заданий на дом, а сможет в полную силу общаться с родственниками, планировать посещение кружков и секций и не трястись от грозного окрика домочадцев: «Быстро делай домашку!»

Наверное, истина где-то посередине, пришли к общему мнению участники круглого стола, проходящего в Московской городской Думе. Все-таки домашние задания нужны, но нужен и разумный подход к их формированию. Председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Марина Иванова поделилась результатами проведенного накануне этой встречи опроса, какими должны быть современные домашние задания, должны ли они быть, как найти оптимальное соотношение — нагрузка в школе и здоровье учащихся.

Участники круглого стола рассмотрели различные концепты организации домашних заданий, обсуждали, как МЭШ влияет на индивидуализацию самостоятельной работы учащихся и может ли олимпиадное движение стать фактором замещения домашних заданий.

— Отрадно, что состоялся действительно серьезный, профессиональный и корректный разговор педагогов, родителей, экспертов, общественников на эту тему, — отметила председатель Комиссии по образованию, науке и культуре Общественной палаты города Москвы Мария Лазутова. — Эта тема вынесена на обсуждение в том числе и в преддверии IX Московского гражданского форума «Мой город — мой район. Перспективы развития» для формирования программы предстоящего мероприятия.

Председатель городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования и науки города Москвы Людмила Мясникова в ходе круглого стола в Мосгордуме предложила изменить формат традиционных домашних заданий в столичных школах, сделав упор на организацию межпредметных уроков, творческие конкурсы и выездные лекции и мастер-классы.

— Может быть, стоит изменить формат домашнего задания по отношению к детям: соответствовать их способностям, потребностям, задачам, задавать задания, которые им будет интересно делать. Организовать новые формы домашнего задания — межпредметные уроки совместно с преподавателями разных дисциплин и, конечно, творческие конкурсы по предметам, а также использование городских ресурсов для организации выездных уроков, экскурсий, выставок, лекций, тематических лекций и мастер-классов, — сказала Людмила Мясникова.

Она также заметила, что домашнее задание, если оно считается способом закрепления приобретенных в школе навыков, не должно оцениваться учителем.

В свою очередь, председатель региональной общественной организации «Единая независимая ассоциация педагогов Москвы» Екатерина Морозова высказала мнение, что педагогам необходимо научиться иначе формулировать домашнюю работу: например, в сотрудничестве с другими учителями создавать совместные задания, которые помогут ученикам сформировать необходимые для сегодняшнего времени навыки.

— Сейчас потребностью является не отмена домашнего задания, этого ни в коем случае делать нельзя. Что мы можем предложить на территории Москвы: например, наполнять библиотеки Московской электронной школы какими-то интересными, качественными, образцовыми моделями домашнего задания, которые были бы не затратными по времени их выполнения, посильными для московских школьников и в то же время мотивирующими и интересными для ученика, — пояснила Екатерина Морозова.

Оказывается, и дети совсем не против домашних заданий. Только они призывают своих учителей их пощадить и не заваливать непомерным грузом работы, как бы в качестве наказания, а сделать так, чтобы то, что они могут выполнить самостоятельно, приносило настоящую пользу учебе.

…Один из самых активных в округе – традиционно профсоюз работников народного образования и науки (председатель горкома – Марина Иванова, лидер территориальной организации – Ольга Соболева).

Для школьников у профсоюза есть специальные профуроки – широкомасштабная городская кампания по ознакомлению детей с профсоюзной деятельностью.

Для молодежи профсоюз организует советы молодых педагогов – профессиональное сообщество, где обсуждаются и решаются проблемы широкого спектра, важные и интересные для молодых специалистов.

Для профессионалов любого возраста профсоюз (кроме защиты прав, естественно) предлагает возможность самореализации. Например, в форме конкурса самодеятельности среди учителей округа.

– Это настолько интересно и настолько… профессионально! – восхищается Николай Стариков. – Уровень настоящих артистов.

Редакция «МП» обратилась к членам президиума Студенческого координационного совета профсоюза с просьбой рассказать, какие надежды они связывают с проведением тематического года, какие интересные мероприятия запланированы в регионах. Также мы предложили назвать три причины быть членом профсоюза и обратиться с пожеланием к тем, кто еще не вступил в его ряды.

…

Илья АРИФУЛЛИН, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет:

— В юбилейный год организации профсоюза на всех уровнях обязаны провести обширный комплекс мероприятий для студенческого сообщества. На мой взгляд, 2019 год можно будет считать успешным, если нашими мероприятиями, работой в различных структурах мы сможем показать все преимущества, возможности профсоюза и тем самым побудить студентов вузов, где нет первичной профсоюзной организации, ее создать!

Без истории нет будущего. Поэтому в рамках юбилейных мероприятий в нашем вузе мы постараемся широко продемонстрировать историю развития студенческого профсоюзного движения и его успехи с помощью тематичеких выставок, экспозиций, фильмов.

В этом году пройдут очередные выборные конференции во всех первичных организациях профсоюза — на мой взгляд, это прекрасная возможность поощрить самых активных членов профсоюза, продемонстрировать итоги профсоюзной работы, выслушать конструктивную критику.

Профсоюз — это защита прав студентов и продвижение их интересов; поддержка начинаний членов профсоюза (финансовая, методическая и организационная); коллективная ответственность. Один за всех и все за одного!

Пожелание студентам (не членам профсоюза): рассчитываю на то, что работа лидеров профсоюза в 2019 году мотивирует вас не только вступить в профсоюз, но и заняться его развитием во благо студенчества России!

Создаем настоящее

Конкурс «Смотрим в будущее» превращает руководителей образовательных организаций в настоящих звезд. Не верите? Тогда включайте Московский образовательный телеканал, «Итоги недели с директором школы», «Вызов: азарт и опыт» — директор школы №2107 Олеся Лукашук уже вполне профессионально владеет телеэфиром, а сердца зрителей она завоевала… конечно же, на конкурсе в 2017 году.

Свои таланты раскрыл каждый из конкурсантов. Московский конкурс «Смотрим в будущее» — это старт в «Педагогический дебют». Организатор этого яркого события — Ассоциация содействия развитию образования «Смотрим в будущее». Конкурс проводится при поддержке Департамента образования города Москвы, Московской городской организации Профсоюза работников образования и науки, Молодежной ассоциации руководителей образовательных организаций.

Это представление опыта молодых управленцев. И его цель — развить творческий потенциал «азартных» руководителей образовательных организаций Москвы. Задачи конкурса: представление педагогическому сообществу лучших образцов управленческих проектов молодых руководителей; создание условий для самовыражения творческой и профессиональной индивидуальности, реализации личностного потенциала молодых руководителей; привлечение внимания органов исполнительной власти и местного самоуправления, всех заинтересованных организаций, средств массовой информации, широкой педагогической и родительской общественности к проблемам современного образования.

В конкурсе могут принимать участие директора, стаж работы которых в должности руководителя не превышает пяти лет, и такие же аттестованные заместители директора. При этом возраст участников конкурса не ограничивается.

В декабре в школе №1518 конкурсанты делились опытом своей работы, разговаривали по душам с родителями… учеников 1518‑й и писали эссе на тему, по которой, на взгляд каждого, должно быть организовано широкое и открытое общественное обсуждение (тема выбиралась самостоятельно).

«С течением времени менялся подход к образованию, менялись приоритеты, менялись дисциплины, — пишет один из конкурсантов. — В античное время в школе в основном изучалась философия как способ познания мира и роль человека в этом мире. Школа должна была помочь человеку понять, кто он есть. В прошлом столетии основная задача школы — дать знания. Параллельно с получением знаний ребенок учился общаться, добиваться своих целей, отстаивать свои интересы и так далее. В наше время основная задача — научить учиться, научить видеть и выбирать социально допустимые пути к успешности в обществе (успешность — понятие индивидуальное). Получается, задача становления человека как полноправной единицы общества, сделав несколько витков по спирали, наполнившись новыми возможностями, в глобальном масштабе осталась прежней — познание мира и себя в этом мире».

«Учеба в школе будущего будет такой, — размышляет другой, — что 70‑80% учебного времени школьники будут проводить в физических, химических и биологических лабораториях, технопарках, обсерваториях, компьютерных классах, зоопитомниках, где будут воочию видеть то, о чем сейчас учителя только говорят на уроках, экспериментировать с этим. Появятся секции технического творчества, где будут создаваться и беспилотники, и роботы, и дистанционно управляемые модели машин, кораблей, летательных аппаратов. А особо интересующиеся будут грызть гранит науки и готовиться штурмовать вершины научных знаний в избранной отрасли».

«В новой школе нет потребности обучать, но есть необходимость воспитывать, — считает третий. — Воспитание выходит на первый план, становясь новой ролью школы. Теперь стоит задача не только помочь раскрыться потенциалу каждого ученика, сделав его успешным человеком, но и воспитать в нем верный моральный компас, способствовать становлению целостной культурной личности с чувством патриотизма, уважения к своей культуре, Родине. Новая школа — это команда профессионалов своего дела, вдохновленных и творческих, способных видеть и действовать за привычными границами и шаблонами, создающих место, в которое с радостью приходят как дети, так и родители. Таким образом, школа становится центром жизни города, его сердцем, в котором с радостью проводят свой досуг взрослые и дети, возвращаясь к своему первоначальному древнегреческому значению. Новая школа — это новые возможности, новые задачи, новые решения. Это воплощение той чудесной школы, о которой писали Андрей Жванецкий и Евгения Пастернак. Дети со всех ног бегут в нее, ведь там каждый урок — это новое событие, каждый день — этап проекта, каждая неделя — часть их общего исследования. Каждый ученик засыпает с радостными мыслями о том, что завтра он снова пойдет в школу. И это происходит оттого, что каждый учитель и член административной команды горит своим делом. Все это очень напоминает труппу театра, где каждый занят своей работой, при этом создавая единое целое. Здесь нет места для заучивания правил, разучивания стихов, отработки решения примеров. Нет! Ученики вместе с учителями и родителями ставят реальные, жизненные задачи, решают актуальные проблемы, помогая тем, кто с этими проблемами столкнулся. Необходимые знания приобретаются параллельно решению задач реализуемых проектов. Новая школа — это школа практики, она, как и театр, живет и кипит действием. С той разницей, что конечный результат театра — спектакль, а конечный результат школы — социально адаптированная, культурно развитая, творческая личность».

Каждый из них мечтает о совершенной школе. Каждый из них гордится, что работает в московской школе и создает будущее вместе со своими учениками. О том, кто будет представлять столицу на Всероссийском конкурсе «Педагогический дебют» в номинации «Молодые управленцы», мы узнаем позже. Пока с нетерпением ждем новых поводов удивляться и восхищаться новыми звездами, которые так ярко вспыхнули на конкурсе «Смотрим в будущее».

Столичные профсоюзы приняли стратегию молодежной политики

15 ноября состоялось заседание Совета Московской федерации профсоюзов, главной темой которого стала молодежная политика. Сфокусировавшись на проблемах в этой сфере, Совет принял Стратегию молодежной политики МФП – программный документ, содержащий конкретные задачи и критерии их успешного решения.

«Проведение активной молодежной политики – стратегическая задача Московской федерации профсоюзов» – планы на будущее были заявлены уже самим названием основного доклада, подготовленного заместителем председателя МФП Натальей Свиридовой.

Организационное укрепление профсоюзной структуры, обеспечение ее кадрами, инновационное развитие профсоюзов – все эти направления требуют систематической работы с молодежью. И такую работу МФП и ее членские организации проводят, хотя порой и с разной степенью эффективности.

Одной из вех на пути формирования современной молодежной политики для столичных профсоюзов стал форум 2016 года «Мы – будущее Москвы», на котором появился новый Молодежный совет МФП, собран молодежный актив, а также разработаны основные направления работы с молодежью.

Следуя решениям, принятым на форуме, инициативная молодежь МФП и отраслевых профорганизаций реализует программы в сфере наставничества и волонтерства, патриотического воспитания и культуры, спорта и досуга. Старшие коллеги стремятся поддержать молодых профактивистов и заинтересовать активную молодежь разнообразными мероприятиями: от обучающих программ и семинаров до конкурсов молодых профлидеров; от поддержки творческого потенциала до содействия в трудоустройстве.

Заботясь о том, чтобы молодые москвичи как можно раньше познакомились с профсоюзами и осознали их назначение, МФП и ее членские организации рассказывают младшим школьникам о профессиях на базе детских профориентационных центров. Любая выбранная профессия предполагает достойный труд за достойную плату, а значит, требует защиты прав и интересов трудящихся – это понимание закладывается уже с детства.

Для учащихся постарше – программа серьезней: это профуроки, которые проводятся в школах ежегодно. В рамках профсоюзных уроков сегодняшним ученикам – завтрашним студентам и будущим профессионалам – объясняют историю появления профсоюзов, их цели, задачи и достижения в области защиты прав работников. Эту практику МФП развивает совместно с городской организацией профсоюза работников народного образования и науки.

Вместе с тем, констатировала Наталья Свиридова, нерешенных проблем в реализации молодежной политики – еще много. Пожалуй, самая серьезная и системная, свойственная всем звеньям профсоюзной структуры, – это вовлечение молодежи в профсоюзную работу, что должно обеспечить обновление кадров. Увы, на «взрослой» профсоюзной стезе, в коллегиальных органах, молодежь представлена слабо. Как следствие, она теряет личный интерес к активности, не видя перспектив, и не может отразить свои интересы в тех же колдоговорах на должном уровне. Поэтому один из важнейших пунктов постановления, принятого Советом МФП, фиксирует намерение добиваться включения молодых активистов в выборные органы профорганизаций всех уровней.

Система мотивации и популяризации профсоюзного движения среди молодежи хромает. Одними культурно-массовыми и физкультурно-спортивными мероприятиями вопрос привлечения молодых людей в профсоюз и закрепления их там явно не решается. Между тем исследование, которое провел московский горком профсоюза работников народного образования и науки РФ, показало: молодежи профсоюз интересен как средство самореализации и инструмент профессионального роста.

– Нам никогда не успеть за индустрией развлечений, а вот помощь в профессиональном развитии – наша задача, – такой приоритет выделила в своем выступлении лидер горкома Марина Иванова.

Выслушали на заседании Совета МФП и представителей молодежи. Они, в основном лояльно, предпочли рассказать об успехах своих молодежных структур при профорганизациях, а не о проблемах.

Однако неспроста молодыми людьми был сделан акцент на информационной работе – именно там особенно ярко могут проявиться их творческие способности и техническая подкованность. Например, в социальных сетях, где 20-летние – настоящие асы. Их мастерство может помочь в распространении профсоюзных идей – ведь, как показывают современные тенденции, доверие к информации из социальных сетей только растет.

В общем, молодежь действовать готова. А помочь, направить и поддержать ее призвана Стратегия молодежной политики МФП. Президиум федерации совместно со своим Молодежным советом разрабатывал стратегию в течение трех лет. Теперь ее проект был вынесен на рассмотрение Совета, который утвердил документ. Целями Стратегии объявлены создание и совершенствование условий и механизмов, способствующих привлечению молодежи в профсоюзную деятельность, усиление мотивации молодежи к вступлению в профсоюз.

Для достижения этих целей предлагается комплекс действий и закрепляется необходимость механизмов финансирования мероприятий. В ближайшей повестке дня – разработка детального плана для выполнения пунктов «дорожной карты».

Ирина МИХАЙЛОВА

Безопасность в московских школах, способы решения конфликтов и необходимые меры профилактики – об этом 22 января в эфире сетевого вещания «ВМ» говорили эксперты

Трехсторонний контакт
Воспитывать ребенка нужно начинать с самого рождения. В этом уверена заместитель председателя городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования Москвы Ольга Галузина.
– Как родился ребенок, надо браться за его воспитание, – говорит она. – И обучать его в процессе всего жизненного цикла.
При этом важную роль в воспитании детей играет и школа. Ведь в ней дети проводят большую часть своего времени.
– Но зачастую между родителем и педагогом нет связи, они никак не контактируют, – считает председатель Московского городского «Родительского комитета» Руслан Ткаченко.
Чтобы наладить взаимодействие между этими сторонами, нужно любить и уважать друг друга.
– Человек, который любит, слушает и говорит так, чтобы другой его понял, – говорит Ткаченко. – При этом очень важно поставить себя на место другого.
Говоря о понимании между родителями и учителями, не стоит забывать и о самом ребенке. Его мнение тоже нужно учитывать. С этой позицией выступила психолог спецшколы №1, член профсоюза образования Москвы Ольга Хорошева.
– Обычно ребенку предъявляются требования: ты должен, ты обязан, – говорит Хорошева. – А вот реальные потребности ребенка никого не интересуют.
По ее мнению, нужно включать детей в диалог, чтобы они были не объектами, а субъектами в решении сложных ситуаций.

Информационное пространство
Особое влияние на поведение и психологическое состояние ребенка оказывает информационное пространство. Трудно сейчас представить школьника, который бы не сидел в социальных сетях, не смотрел сериалы и фильмы.
– Современные родители часто сами дают в руки ребенку планшет или сажают его перед телевизором, – говорит Урван Парфентьев, координатор Центра безопасного интернета. – Таким образом ребенок не мешает им заниматься своими делами.
Тем временем дети поглощают и анализируют получаемую информацию. В их сознании формируются определенные модели поведения.
– И вполне логично, что некий поступок, когда-то в 80-е немыслимый, в 2010-е превращается в норму, – поясняет Парфентьев.
При этом, по словам эксперта, ограничительная мера тут не поможет. Это вызовет лишь всплеск новых нарушений и актов агрессии.

Ответственность и наказание
Прежде всего, по мнению Ольги Галузиной, ребенок должен знать о последствиях, которые его ждут, если он нарушит закон. И закладывать эти знания должны прежде всего родители, а затем школа.
– Ответственность – это то, что должны передавать родители своим детям, и начинать нужно с младшего школьного возраста, – говорит она.
Поначалу это может выражаться в обычной обязанности убрать за собой игрушки, а затем по нарастающей. Такая модель воспитания поможет сформировать правильную личность ребенка.
Нельзя забывать и о мерах наказания.
– Раньше параллельно с механизмом поощрения и подачи разумного, доброго и вечного существовал механизм санкций, – приводит пример Парфентьев. – Формирование норм поведения происходит методом кнута и пряника.
Если убрать так называемый кнут, ребенок чувствует вседозволенность и воспринимает отклонение от общепринятых норм поведения как допустимое.

Погоня за оценками
Одна из причин конфликтов, которую регулярно озвучивают в обществе, – постоянное давление на детей со стороны родителей. Они чаще интересуются оценками ребенка, чем его реальной жизнью. Безусловно, такая проблема есть, но не повсеместно, считает Ольга Галузина. По ее мнению, нацеленность на будущее – это положительный и необходимый фактор современности. И, конечно, оценки играют здесь немаловажную роль.
– Хорошее образование – это залог успеха, оно нужно всем, – говорит Галузина.
Тем не менее не все гонятся за «пятерками».
– Многие семьи подходят к ребенку с точки зрения воспитания, передачи традиций. Самое главное, чтобы было взаимное доверие, – говорит она.

Авторитетное мнение
У ребенка должен быть положительный пример перед глазами, уверены эксперты. Сейчас же многие родители заняты работой, а на детей времени не остается.
– Одна из системных проблем – у детей пропадает позитивный пример, – считает Ткаченко. – Он воспитывается родителями, которые умнее и старше.
А когда родители исчезают из жизни ребенка, уделяют ему мало внимания, то он ищет авторитет на стороне. В современном цифровом мире дети находят поддержку в социальных сетях, закрытых сообществах, о которых родители даже не подозревают. И контент там может быть самый разный, в том числе провоцирующий агрессивное поведение у ребенка.
По мнению директора школы № 2098 Надежды Перфиловой, авторитетом для школьников может стать классный руководитель.
– Это тот человек, который наблюдает за детьми на протяжении нескольких лет и замечает все изменения, – говорит она. – Именно он может вовремя обратить внимание на поведение ребенка и сообщить об этом его родителям.

Меры контроля
В плане открытости столичной системы образования – здесь ей равных нет. По словам Надежды Перфиловой, знакомство со школой у родителей происходит не как раньше, за разговорами в песочнице, а непосредственно в общении с учителями и директором образовательной организации.
– Сейчас мы родителей приглашаем к нам за год или даже за два до того, как ребенок пойдет в школу, – рассказывает Перфилова. – Это нужно, чтобы узнать, какие традиции у нас, кто из учителей набирает классы. Мы проводим встречи с роди­телями, мастер-классы.
Хорошо обстоят дела и с безопасностью – работает система «Проход и питание».
– Войти и выйти из школы можно только по карточке или браслету «Москвенок», – поясняет Перфилова. – Охрана видит фотографию ребенка и только тогда пропускает его.
Такая система работает еще и как оповещение для родителей: они получают уведомления обо всех перемещениях ребенка.
При этом, по мнению Руслана Ткаченко, не стоит перегибать палку.
– Те же браслеты иногда воспринимаются детьми неправильно, будто мы, взрослые, превращаем школу в тюрьму, – говорит он. – Когда дети знают, что их везде контролируют, у них не вырабатывается навык ответственности.

Действуем сообща
В целом безопасность в столичных школах – на высоком уровне. Конфликты, если и возникают, то решаются сразу – в этом помогают социальные педагоги и психологи, которые есть в каждой образовательной организации.
По словам психолога городского ресурсного центра поддержки семьи и детства Департамента труда и социальной защиты населения Москвы Ирины Никитиной, если у ребенка проблемы, он начинает замыкаться в себе, перестает контактировать со сверстниками.
– Также у ребенка могут происходить всплески агрессии, – добавляет она.
В этом случае нужно сразу обратиться к специалисту, поговорить с классным руководителем, учителями и действовать сообща, чтобы помочь ребенку, но не навредить.
Кроме того, сейчас в столице активно развивается школьная служба примирения.
– Она есть не в каждой школе, проект только недавно стартовал. Сейчас такая служба есть примерно в ста школах города, – рассказывает заместитель директора городского психолого-педагогического центра Департамента образования Москвы Нина Серденко.
Главное, в чем помогает такая служба, – сформировать ответственность у детей, включиться в процессы, развить взаимопонимание.
– Если в каждой школе будет такая служба – это будет прорыв, – уверена Середенко.

Наталья Тростьянская, Алексей Хорошилов, Марьяна Шевцова, Кирилл Янишевский

Так сложилось (впрочем, иначе и быть не могло), что Совет молодых педагогов Зеленограда (далее будем называть его СМП) собрал под своим крылом самых активных людей.

Молодым кадрам уделяется немало внимания со стороны профсоюзной организации, школьных администраций, предметных ассоциаций. Уникальность же СМП состоит в том, что, привлекая новых членов, он не смотрит на стаж человека, на его должность, наличие официального членства в той или иной организации… Нам интересны молодые воспитатели, учителя, психологи, педагоги дополнительного образования, даже если они только что получили диплом. Из этого же принципа исходит и основная наша задача – помощь молодым специалистам. Эта помощь заключается не только в передаче вполне очевидных для «бывалых» истин или во введении молодых в общественную профессиональную жизнь. Она может заключаться и в определенных контактах, которые каждый из нас имеет. Ведь СМП – это явление на уровне Москвы, а не только нашего округа. Председатели окружных советов входят в городской СМП, получается сетевое взаимодействие между молодыми педагогами. И какой восторг иногда испытываешь, когда на вопрос или просьбу зеленоградца откликается педагог из, скажем, Замоскворечья! Весной и летом совет вообще начинает напоминать биржу труда: приходит информация и по вакансиям, и по ищущим работу в школе.

Радует, что взаимодействие в организации и проведении событий действительно работает не только внутри округов, но и между окружными СМП. К примеру, мы, зеленоградцы, с удовольствием участвовали в конкурсе актерского мастерства, который проводился нашими коллегами из Северного округа столицы.

Есть у СМП могущественный союзник и, можно даже сказать, покровитель – профсоюз. Профсоюз регулярно проводит для молодых педагогов различные мероприятия, в которые мы стремимся вовлечь как можно больше активных ребят. Самые заметные из этих событий – обучение, которое проходит на базе центральных профсоюзных курсов («Правда»), брейн-ринги, профсоюзный квест, выездной лагерь-семинар на Черноморском побережье и многое-многое другое.

Как правило, несколько раз на протяжении учебного года устраивается выезд в поселок Правдинский, где в удобных условиях молодые воспитатели и учителя школ имеют возможность узнать о тонкостях правовых и финансовых механизмов в образовании, о мировых тенденциях в современном образовании, в учительской профессии. Конечно, содержательное наполнение лекций и семинаров зависит от конкретной темы, программы. И все же самой большой ценностью таких программ, по-моему, является возможность пообщаться с самыми активными педагогами Москвы. После двух дней такого общения ты начинаешь ощущать себя частью большой общности, семьи. Как она называется, полагаю, вы уже поняли.

Брейн-ринг – это неизменная традиция: один раз в год, в одном и том же месте, по одним и тем же правилам, с одним и тем же ведущим происходит незабываемое соревнование между педагогами всех округов Москвы за право называться самой умной командой. Письменным словом не передать накал страстей на игре, сложность и интересность задаваемых вопросов! Так что уже этой весной мы ждем всех желающих в нашей команде.

Профсоюзный квест в этом году проводился во второй раз. И оба раза в рамках съезда учителей Москвы, в сентябре. Квест представляет собой ряд станций, по которым передвигаются команды округов. На каждой станции дается определенное задание, при выполнении которого команда получает не только баллы, но и знания: по законодательству, технике безопасности, финансам, активно сейчас внедряемой МЭШ и многому-многому другому.

В целом же профсоюзные мероприятия можно охарактеризовать одной очень ходовой у нас в совете фразой: «Спасибо за это родному профсоюзу!»

В этом учебном году мы продолжаем выполнять свою основную задачу, а именно оказывать помощь в социализации наших молодых коллег и их профессиональном росте. В декабре мы проведем конференцию, на которой выберем председателя Совета молодых педагогов и расскажем о событиях, запланированных на будущий год.

Мы приглашаем всех желающих принять участие в конференции. О дате, месте и времени ее проведения вы сможете узнать в нашей группе ВКонтакте, которая так и называется – «Совет молодых педагогов Зеленограда».

Материал учителя школы №1557, председателя Совета молодых педагогов Зеленоградского округа Москвы Дениса Звонарева на сайте «Учительской газеты» (читать)

Выбор детсада сегодня осложняется тем, что в качестве альтернативы государственным садам предлагаются частные и семейные дошкольные учреждения.

Так куда же отдать ребенка: в государственный, частный или семейный детский сад? В эфире сетевого вещания «Вечерки» этот вопрос обсудили эксперты.

С 2011 по 2016 год в столице построили 195 детских садов.

По данным мэрии, до 2019 года количество бюджетных учреждений вырастет еще на 28 объектов. Мэр Москвы Сергей Собянин заявил, что в столице нет проблем с очередями в дошкольные учреждения – их строят с учетом демографической ситуации в городе. А родители гарантированно получают место для ребенка в садике, когда тому «стукнет» три года.

Современные государственные детские сады могут похвастаться и доступностью, и разнообразием образовательных программ.

– Дополнительные образовательные программы составляются с учетом запросов семьи, – говорит член профсоюза образования Москвы Елена Кириченко. – Каждое учреждение может выбрать что-то свое.

Полная версия статьи Полины Ермиловой – на сайте «Вечерней Москвы» (читать)

15‑18 ноября в Москве проходил слет председателей первичных профсоюзных организаций Центрального федерального округа, объединивший представителей из 17 регионов ЦФО. Нынешней темой слета, который собирается второй раз, стала «Мотивация профсоюзного членства — основной ресурс развития профсоюзной организации». Традиции и новации: чего сегодня больше в подходах к мотивации? Какие подходы эффективнее? С какими запросами столкнется профсоюз в недалеком будущем? Участники слета попытались вместе найти ответы на эти вопросы.

Полная версия статьи Натальи Ворониной — в №48 (906) от 30 ноября 2017 года приложения «Мой профсоюз»

1 ноября в столице начнется прием заявок на участие в ежегодном конкурсе молодежных инициатив «Молодые педагоги – московскому образованию». Об этом сообщил председатель Межпредметной Ассоциации содействия совершенствованию системы столичного образования, победитель конкурса «Учитель года России-2017» Иван Смирнов.

Молодые специалисты – учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, учителя-логопеды и вожатые, чей педагогический стаж составляет не более пяти лет, – смогут принять участие в конкурсе, направленном на повышение социальной активности и раскрытие потенциала молодежного педагогического сообщества.

Участникам конкурса предлагают проявить себя в шести номинациях: «Образовательный проект», «Урок в Москве», «Школьные знания для реальной жизни», «Московская электронная школа», «Потенциал столицы для профессионального роста педагога» и «Социальное партнерство в московской школе».

Конкурс пройдет в два этапа. Заочный этап состоится в феврале 2018 года. Зарегистрироваться и подать свою заявку на участие в конкурсе можно будет с 1 по 30 ноября 2017 года на сайте Городского методического центра в разделе «Конкурсы» или на сайте конкурса.

В декабре 2017 года для участников конкурса специалисты Городского методического центра проведут установочные встречи, на которых молодых педагогов познакомят с особенностями номинаций, критериями оценки и регламентом проведения конкурса, окажут необходимую методическую поддержку.

В январе-феврале 2018 года будут проведены прием и экспертиза конкурсных работ, после которых в очный этап конкурса выйдут по восемь участников, набравших максимальное количество баллов в каждой номинации.

Очный этап конкурса пройдет с 1 по 21 марта 2018 года: в это время конкурсанты будут защищать свои работы перед авторитетным жюри. Подведение итогов конкурса и торжественная церемония награждения победителей состоятся в марте 2018 года. С лучшими авторскими проектами можно будет познакомиться на сайте Городского методического центра.

Организаторами конкурса являются Городской методический центр Департамента образования города Москвы и Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ при поддержке Межпредметной Ассоциации содействия совершенствованию системы столичного образования.

Материал на сайте «Вечерней Москвы»

В ходе работы круглого стола, организованного Экспертно-консультативным советом родительской общественности при Департаменте образования города Москвы, родители обсудили своё отношение к сегодняшней пятибалльной системе. Звучали разные аргументы, кто-то утверждал, что можно отказаться от оценок совсем, кто-то говорил, что они нужны только по определенным предметам, либо по более широкой шкале. Но все участники сошлись в одном, что оценивать по старой системе успехи ребёнка в музыке, физкультуре или изобразительном искусстве неправильно.

Председатель Профсоюза образования Москвы Марина Иванова рассказала, что в эффективности пятибальной системы стали сомневаться не только родители, но и учителя.

– На данный момент не существует объективной шкалы оценивания. В разных странах она разная. Есть бальная система, как в России, есть процентная или буквенная, которая пользуется популярностью в Европе и Америке. Оценивание должно быть объективным. Самое главное не просто поставить оценку, а дать понять, что она показывает ребенку и каково ее назначение. Оценить творчество невозможно, поэтому такие предметы, как музыка и рисование вообще не нуждаются в отметке, – сказала Иванова.

Учитель начальных классов ГБОУ «Школа №1206» Лариса Башилова считает, что пятибалльная система оценивания мешает продуктивному обучению детей.

– В первом классе обучение обычно проходит полностью без оценок. Их начинают ставить только во 2-ом или 3-ем классе. У детей обычно разная степень успеваемости, но любой ребенок приходит с желанием хорошо учиться. Если у него это получается, то все складывается прекрасно, а если нет, то со второго или третьего класса у него пропадает интерес и желание учиться. Задача педагога ему в этом помочь, чтобы ребенок принимал знания, чтобы он мог их использовать и чтобы мог сам добывать. Но, к сожалению, пятибальная система, которую мы используем, заставляет ребенка просто конкретно учить урок. Он выучил, ответил и забыл. Но можно попробовать, к примеру, принимать у ребенка темы. То есть ученик должен пройти какую-то тему, выслушать учителя, изучить все, что написано в учебнике, найти дополнительную информацию и сдать зачет. Эту систему необходимо адаптировать для детей. Они будут знать, что за выполненную работу они будут получать какие-то баллы, но не оценки. После этого ребенок сможет применить свои знания в жизни, – выразила свое мнение Башилова.

Учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа № 1411» Ксения Иванова отметила, что привычной схеме понадобится замена.

– Оценивать можно не только с помощью цифр, но и старым добрым словом «молодец». Для ребенка это действительно важно. Боюсь, что без системы выставления отметок мы пока оценить уровень знания не сможем и ребенку будет тяжело ориентироваться самому, – подчеркнула эксперт.

Материал Елены Якушиной на сайте «Вечерней Москвы»

Материал Наталии Покровской на сайте «Вечерней Москвы»

На селекторном семинаре-совещании были рассмотрены и другие летние программы для учащихся столичных школ.

Летняя инженерная смена по направлению «Образовательная 3D-лаборатория» на базе школы № 1794 будет запущена в августе 2017 года – об этом сообщил директор образовательной организации Роман Ершов на селекторном семинаре-совещании «Новые технологии для новых результатов» Департамента образования Москвы, которое состоялось 31 июля 2017 года.

«В рамках программы школьники создадут полноценный 3D-макет здания школы. Ребята спроектируют объекты и распечатают их на 3D-принтере», – сказал директор школы Роман Ершов.

На селекторном семинаре-совещании были рассмотрены и другие летние программы для учащихся столичных школ. Ребята получили возможность познакомиться с работой действующей пожарной части, библиотек, школьных музеев и колледжей столицы. В рамках проекта «Кадетский класс в московской школе» на базе школы №1794 проходили летние кадетские сборы «Победитель», где ребята посетили военный кинологический центр, познакомились с профессией, изучили военную историю России и тактическую подготовку.

О том, как московские школьники могут проводить летние каникулы с пользой, также рассказал заместитель руководителя фонда «Талант и успех» по направлению «Наука», учитель года Москвы и учитель года России Михаил Случ. Он отметил, что на базе образовательного центра «Сириус» в Сочи для школьников – победителей и призеров олимпиад — проводятся короткие интенсивные образовательные программы по направлениям: наука, проектная деятельность, спорт, искусство и литература.

Учитель информатики из Санкт-Петербурга Анатолий Шперх представил опыт проведения образовательных фотоквестов на базе центра.

Директор Дворца творчества детей и молодежи имени А.П. Гайдара Надежда Куранина отметила, что городская среда — это единое обучающее, развивающее и воспитывающее образовательное пространство, а все мероприятия направлены на быстрое обучение школьников, освоение новых умений и восприятие информации. Каждый учащийся за четыре недели мог пройти от одной до шестнадцати образовательных программ любой направленности.

Российское движение школьников (РДШ) также проводит образовательные квесты. Самые активные ученики вместе с РДШ поехали в оздоровительно-образовательный центр «Патриот», где с 29 июля по 12 августа проходит выездная программа для участников Московского отделения Российского движения школьников «РДШ – Траектория возможностей». А 28 июля активисты РДШ проводили в космос ракету-носитель «Союз», на которой на Международную космическую станцию отправился председатель Российского движения школьников, Герой России, летчик-космонавт Сергей Рязанский.

Летние мероприятия проходят не только для школьников, но и педагогов. О XI лагере-семинаре для молодых педагогов Москвы рассказала помощник председателя Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Татьяна Плотникова. В рамках смены учителя разрабатывали дорожные карты, участвовали в дебатах и мастер-классах, приобретали навыки общения, а также самостоятельно проводили занятия. По словам участников, для них была организована фундаментальная работа психологов, например, тренинги, направленные на изучение особенностей общения с руководителями, коллегами, обучающимися, и по другим направлениям, которые позволяют молодому специалисту чувствовать себя более уверенными.

Материал на сайте «Вечерней Москвы»

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Александр Мирзоян, председатель Союза ветеранов футбола России:
– Дворовый футбол – это первые, начальные шаги любого мальчика, который потом превращается в мастера. Если ребенок хочет играть в футбол, то он должен играть во дворе.

Материал Михаила Полиева на сайте «Вечерней Москвы»

Около 700 ветеранов педагогического труда встретились с руководителем Департамента образования Москвы Исааком Калиной, чтобы обсудить свое участие в мероприятиях, проводимых ведомством в рамках системы патриотического воспитания молодежи.

Участники семинара поделились опытом работы с ветеранами, которая уже ведется в их образовательных учреждениях, а также отметили важность общения молодых педагогов с представителями профессии старших возрастов.

По словам председателя Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Марины Ивановой, очень важно уделять внимание работе с теми педагогами, кто уже закончил свою трудовую деятельность. Их жизнь кардинально меняется, появляются новые потребности, становиться меньше общения.

– Наше общее с вами дело – помогать и организовывать этих людей, чтобы они не чувствовали себя потерянными, – добавила она.

Сами ветераны приняли активное участие в семинаре, задавали вопросы и просили оказать помощь. В частности, была затронута тема технического оснащения первичных организаций и финансового обеспечения проезда общественном транспорте и мобильной связи. На эти и другие вопросы ответил руководитель Департамента образования Исаак Калина.

– У школ Москвы сегодня есть очень серьезные ресурсы и свобода в их использовании. Поэтому большинство вопросов, которые будут возникать на уровне взаимодействия председателя школьного совета ветеранов и администрации образовательного учреждения вполне решаемы на этом уровне, – отметил он.

По итогам семинара глава Департамента поручил подготовить проект перечня поручений по всем вопросам, которые поднимались, а также пригласил всех участников на следующую встречу, проведение которой планируется в сентябре этого года.

Материал Марьяны Шевцовой на сайте «Вечерней Москвы»

Заместитель председателя МГО Профсоюза образования Сергей Владимирович Горбун стал участником обсуждения на совете экспертов в редакции «Российской Газеты»

Сюжет телеканала Москва24 «Столичные школы ввели форму для педагогов» с участием председателя МГО Профсоюза образования Ивановой Марины Алексеевны. Как учителя реагируют на нововведения – в материале телеканала «Москва 24».

Ссылка: http://tv.m24.ru/videos/123413

При этом большинство родителей и педагогов столицы заявляет, что репетиторство оказывает положительное влияние на учащихся и приносит пользу.
Только треть (34%) столичных учителей и родителей уверена, что репетиторство нужно вывести из тени и оформить как индивидуальное предпринимательство. Об этом свидетельствуют данные опроса московского отделения Профсоюза работников образования и науки РФ. В столице, согласно им, сейчас совмещают работу в школе с репетиторством чуть более 8% преподавателей. При этом большинство опрошенных положительно оценивает репетиторство (61%).

В опросе поучаствовали 713 человек. У них спросили: считают ли они, что «репетиторство должно быть выведено из тени и обязательно оформлено как индивидуальное предпринимательство».

Другими словами, опрос показал, что репетиторами оказываются чаще всего не действующие учителя, а преподаватели вузов и ссузов, студенты. Среди учителей 20% ответили, что дополнительно занимаются с детьми время от времени, так как им требуется дополнительный доход. 5% заявили, что никогда не будут индивидуально с кем-то за плату заниматься — это против их принципов. Нейтральную сторону заняли 8% опрашиваемых.

Стоит сказать, что были и те, кто вообще считает, что репетиторства никакого быть не должно — более 22% опрошенных считает, что школа должна учить детей так, чтобы не требовалось дополнительных занятий.

Репетитор по истории Виктория Клепикова утверждает, что легализация репетиторства крайне невыгодна.

— Если обложить этот доход налогом, то такая деятельность лишится всякой выгоды — 100 тыс. рублей заработка в год и из них где-то треть отдать на налоги? Этого многие не хотят, несмотря на то, что есть и плюсы: идут отчисления в пенсионный фонд, а также создается ощущение, что ты являешься честным гражданином (читать)