Дорогие друзья!

Поздравляю вас с наступающими праздниками! В Новый год принято желать чудес, которые способствуют исполнению заветной мечты. Но я хочу пожелать вам также неиссякаемой энергии, уверенности в себе, вдохновения и оптимизма, которые позволят вам самим, без участия волшебных сил, претворить в жизнь даже самые смелые идеи! И не забывайте, что у вас есть надежный друг и опора – профсоюз, который готов помочь вам в любом деле!

М.А. Иванова, председатель МГО Общероссийского профсоюза образования

Какое место в современной школе занимает Московская городская организация профсоюза работников народного образования и науки? Об этом рассказали на пресс-конференции в столичном Департаменте образования 29 ноября, на которой присутствовал наш корреспондент.

Московская городская организация Общероссийского профсоюза образования является крупнейшей столичной профсоюзной организацией. Ежедневно профсоюз отстаивает права, представляет законные интересы более 274 тысяч человек: учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования, преподавателей вузов, ветеранов педагогического труда и студентов.

Главные задачи профсоюза — создание комфортных и безопасных условий работы и учебы их членов, достойное вознаграждение за их деятельность, отсутствие нарушений трудового законодательства. Для этого МГО Профсоюза и Департамент образования города Москвы взаимодействуют в рамках социального партнерства. Кроме того, каждый член профсоюза может задать вопрос или оставить жалобу, получить бесплатную юридическую помощь (вплоть до сопровождения в суде). По итогам обращений в образовательных организациях проводятся профсоюзные проверки (более 200 в год). Специалисты МГО Профсоюза следят за изменениями в законодательстве, проводят мониторинги, опросы, например, по оплате труда. Полученная информация доводится до членов профсоюза и Департамента.

Немаловажным направлением деятельности МГО Профсоюза являются многочисленные социальные программы, помогающие членам профсоюза в различных жизненных ситуациях. Например, по данным профсоюза, почти 5000 человек воспользовались профсоюзными программами по предоставлению льготных путевок на летний отдых в 2018 году. Члены профсоюза получают бесплатные или льготные билеты на спортивные соревнования и театральные спектакли (по данным профсоюза, за год билеты получили более 80000 человек).

Кроме того, члены профсоюза могут приобрести по специальной цене: абонементы в фитнес-клубы, пройти обучение в автошколе, список партнеров профсоюза постоянно пополняется.

По сведениям профсоюза, среди его членов популярностью пользуется обучение и повышение квалификации. Так, для молодых педагогов и профсоюзного актива регулярно проводятся различные семинары, лекции, мастер-классы, которые позволяют развить лидерские качества, способствуют карьерному росту и повышению финансовой грамотности.

В мероприятии приняли участие председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ Марина Иванова, директор школы № 2083 Татьяна Наумкина, председатель первичной профсоюзной организации школы № 534 Светлана Бирюкова, председатель первичной профсоюзной организации школы № 1554 Юлия Типикина и учитель школы № 2098, член президиума Совета молодых педагогов при Центральном Совете Общероссийского профсоюза образования Артур Мангасаров.

На конференции представители СМИ узнали, что представляет собой организация, какие функции выполняет, как поддерживает педагогов в их профессиональной деятельности, каких результатов уже удалось добиться за период работы. Также было рассказано, какими правами обладают члены профсоюза.

После конференции присутствующие получили возможность задать интересующие их вопросы. Свой вопрос председателю Марине Ивановой задал и Ваш корреспондент:

— В Интернете появилась информация о том, что директор при увольнении педагога может внести определенные сведения в профиль сотрудника в электронной базе, которые могут помешать ему, в дальнейшем, устроиться в другую столичную образовательную организацию. Так ли это на самом деле? И как Вы к этому относитесь?

Она, в частности, отметила, что таких сведений нет. И, что это нарушение трудовых прав, в том числе конституционных.

К сожалению, почти совсем не обсуждались вопросы взаимодействия профсоюза с вузами. А это тоже весьма интересная тема для наших читателей. Будем надеяться, что ей, возможно, будет посвящено следующее заседание.

Журналистов также пригласили принять участие в селекторном совещании Департамента образования города Москвы при участии руководителя Департамента Исаака Калины.

Александр ШОЛОХОВ

Профлидеры московского горкома профсоюза образования провели пресс-конференцию

Будущее у профсоюза есть — таков был однозначный вердикт московских педагогов. Глава столичного горкома Марина Иванова, председатели первичек и директор школы рассказали журналистам о деятельности профорганизации в 2018 году. Так, вопрос зарплаты для московских учителей наконец-то потерял актуальность. Однако с ростом доходов появились новые проблемы.

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ ИЛИ ДЕНЬГИ

29 ноября в здании департамента образования города Москвы прошла пресс-конференция “Есть ли будущее у профсоюза?”. Сомнений в утвердительном ответе ни у кого из присутствующих не было. Лучшей иллюстрацией востребованности профсоюза стали приведенные в выступлении председателя горкома Марины Ивановой цифры: общее количество членов профсоюза — 274 455; первичных профсоюзных организаций — 747. Достигнута и цель, которой добивались педагоги на протяжении десятилетий:

— В 2005 году средней зарплатой по городу Москве были 12 693 рубля, а средняя зарплата педагогов составляла 6176 рублей, то есть не достигала даже 50%. Сейчас мы на 30% опережаем среднюю зарплату по экономике Москвы. Более чем в десять раз уменьшился показатель бедности среди педагогических работников. В результате повысился статус учителя. Более 90% опрошенных нами человек с радостью идут на работу в школу, — рассказала Марина Иванова.

Но высокие зарплаты, по ее словам, играют с учителями злую шутку, так как людям приходится жертвовать свободным временем и выдерживать большую нагрузку.

— Встает вопрос: что выбрать — качество жизни или высокий уровень зарплаты? Главная задача профсоюзов сейчас в том, чтобы определить, сколько в школе должно быть педагогов, как распределить среди них нагрузку, чтобы их зарплата была высокой, но и оставалось личное время, — заявила профлидер.

УЧИТЕЛЬ — НЕ ПОСТАВЩИК УСЛУГ

Среди других проблем московских учителей Иванова отметила важность взаимодействия с родительской общественностью, необходимость донести, что учитель — не поставщик услуги, а полноценный участник образовательного процесса, и права педагога должны уважаться. Зачастую трудовые права нарушаются из-за правовой неграмотности учителей. Здесь опять же на помощь приходит профсоюз, каждый член которого может получить бесплатную юридическую помощь вплоть до сопровождения в суде.

— Мы выявляем нарушения и во время наших проверок. Например, часто нарушаются права педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Проверки выявляют несоблюдение нормативов рабочего времени, отсутствие увеличенного отпуска, — сказала глава МГО Марина Иванова.

Отвечая на вопрос корреспондента “Солидарности” о разработке новой единой системы аттестации учителей, профлидер призвала распространить московскую модель аттестации на всю Россию.

— Мы знаем, как проходит аттестация в Москве. Все берется из открытых источников, что очень сильно облегчает жизнь педагога. Именно поэтому мы не просто поддерживаем действующую форму аттестации учителей столицы, но и обращались в Центральный совет профсоюза образования РФ, призывая распространить эту модель на всю Россию.

НЕ КАРМАННЫЙ ПРОФСОЮЗ

Директор школы № 2083 Татьяна Наумкина отметила, говоря о перспективах профсоюза, что коллектив делает сплоченным именно профсоюзная организация, причем не карманная.

— У профорганизации нет будущего, если она маленькая, карманная и занимается лишь развлечениями. К счастью, я с такой не сталкивалась. Мне как руководителю хочется, чтобы списочный состав работников стал сплоченным коллективом, достигающим общие цели своей образовательной организации. Совместно с профсоюзом это у нас получается. Наша профорганизация — мой настоящий социальный партнер, — уверена директор.

Председатель ППО школы № 534 Светлана Бирюкова охарактеризовала профсоюз как инструмент соуправления школой, а также назвала его одним из разработчиков стратегии развития учреждения. Юлия Типикина, председатель первички школы № 1554, отвечая на вопрос, не мешает ли социальное партнерство выражать профсоюзную позицию, заверила:

— Быть социальными партнерами — не значит всегда соглашаться, это значит уметь слышать друг друга.

Елена МЕЛЬНИК-ШАХНАЗАРОВА

В Департаменте образования города Москвы прошла пресс-конференция с участием лидера Московской городской организации Профсоюза Марины Ивановой.

Ключевой вопрос мероприятия — роль и место Общероссийского Профсоюза образования в современной школе, а также будущее нашей организации.

Своим мнением о перспективах развития Профсоюза поделились представители директорского корпуса и председатели первичных профсоюзных организаций города Москвы, в событии принял участие член президиума Совета молодых педагогов при Центральном Совете Профсоюза Артур Мангасаров.

Представители средств массовой информации узнали о том, что представляет собой организация, какие функции выполняет, как поддерживает педагогов в их профессиональной деятельности и каких результатов уже удалось добиться за период работы. Участники пресс-конференции рассказали, какими правами обладают члены Общероссийского Профсоюза образования.

Председатель Московского горкома Профсоюза обозначила несколько приоритетных направлений деятельности актуальных в настоящем и обозримом будущем. Среди них — помощь педагогам во взаимодействии с родительским сообществом, соблюдение норм трудового права, развитие социального партнёрства.

«Учитель — не поставщик услуги, а полноценный участник образовательного процесса, чьи права должны уважаться», — подчеркнула в своём выступлении Марина Иванова.

Понятно, что вопрос будущего организации во многом решает её ориентированность на молодое поколение. Как отметил, выступая на пресс-конференции, учитель физической культуры московской школы № 2098, член президиума Совета молодых педагогов при Центральном Совете Профсоюза Артур Мангасаров: «Для молодых педагогов Профсоюз — уникальная платформа для развития».

17 ноября 2018 года во Дворце спорта Московского государственного строительного университета состоялся спортивно-развлекательный фестиваль «Знание — сила!», на котором московские педагоги и студенты выполняли нормативы ГТО.

Участниками масштабного спортивного праздника стали около 1000 московских учителей, воспитателей, преподавателей вузов и студентов. Фестиваль «Знание — сила!» прошел уже в третий раз, помимо массовой сдачи нормативов ГТО, участники соревнований испытали свои силы в зрелищной командной эстафете и в перетягивании каната. Для болельщиков, педагогов и студентов была организована развлекательная программа от спортивных клубов Москвы и творческих коллективов, бесплатная полевая кухня.

В этом году заявки на сдачу ГТО и на участие в других соревнованиях были получены от всех межрайонных советов директоров образовательных организаций Москвы, то есть 17 ноября свои силы испытали педагоги со всех округов столицы.

«Это то мероприятие, которое пришло от учителей. Ровно три года назад к нам обратились учителя и спросили почему для педагогов еще нет такого мероприятия, как для детей. Мы пошли навстречу и организовали такой фестиваль, который стал традиционным», — сказал заместитель председателя Московской городской организации Профсоюза Константин Гужевкин.

Сюжет о проведении фестиваля ГТО «Знание — сила!» можно посмотреть на сайте Московского образовательного телеканала.

Cлет председателей первичных профсоюзных организаций Центрального федерального округа — одно из самых крупных мероприятий, которые проводит Московская городская организация Общероссийского Профсоюза образования. Первый слет состоялся в марте 2016 года, и его тема звучала так: «Современная профсоюзная организация в современной школе». Второй проходил в середине ноября 2017 года и был посвящен мотивации профсоюзного членства. А на нынешнем, третьем слете профлидеры из разных городов и даже стран обсуждали, как проектная деятельность может повысить эффективность первички.

Участниками слета стали профлидеры из 17 ре­ги­онов Центрального федерального округа (от Подмосковья до Белгородской области), а также из Донецка, Луганска и Минска.

23 ноября все они вместе с представителями Московского горкома профсоюза разъехались по разным образовательным учреждениям столицы, чтобы обменяться опытом. А накануне почти весь день провели бок о бок в Московском центре качества образования — на пленарном заседании и занятиях.

Заседание открыла председатель Московской городской организации профсоюза Марина Иванова, которая рассказала о проектной деятельности и ее преимуществах для профсоюза. Кстати, прямо во время выступления был проведен опрос: участникам слета предложили выразить свое отношение к проектному подходу, и 82,3% ответили, что смогут использовать его в своей работе.

Директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин познакомил гостей с системой аттестации московских педагогов, действующей с 2014 года. Заведующая организационным отделом горкома профсоюза Раиса Николаева рассказала о знаке Московской городской организации профсоюза «Территория социального партнерства», а заведующая информационным отделом Марианна Баринова — о реализованных проектах по продвижению профсоюза в соцсетях и созданию портала mgoprof.ru.

Завершило повестку выступление председателя профсоюза работников образования и науки ДНР Аси Горшковой, которая представила опыт работы своей организации и вручила Марине Ивановой почетный знак донецкого профсоюза.

Затем на ближайшие четыре часа участники слета распределились по группам, чтобы научиться создавать собственные проекты. За каждой командой были закреплены тема и модератор: «Профсоюз против стресса на рабочем месте» (заместитель председателя Московской городской организации профсоюза Сергей Горбун), «Профсоюз — это команда» (заместитель председателя МГО профсоюза Константин Гужевкин), «Честь мундира. Кодекс профессиональной этики педагогов школы» (помощник председателя МГО профсоюза Татьяна Плотникова), «Школа — территория социального партнерства» (заведующая экономико-аналитическим отделом горкома профсоюза Жанна Осипцова), «Дойти до каждого. Современные технологии в информационной работе первичной профсоюзной организации» (заведующая информационным отделом горкома Марианна Баринова).

В конце дня, после горячих споров и спокойных обсуждений, группы снова встретились в одном зале для защиты проектов и подведения итогов работы.

Мы учимся слушать и слышать друг друга

29 ноября в столичном Департаменте образования прошла пресс-конференция на тему «Есть ли будущее у профсоюза?». Почти шекспировский вопрос — «Быть или не быть?» — обсуждали яркие представители профсоюзного движения в образовательной среде.

Участниками пресс-конфе­ренции стали люди, которые смотрят на профсоюз по-разному в силу объективных причин — должности, возраста и т. д. Тем не менее в их выступлениях угадывался общий посыл: у профсоюза есть будущее, если…

Когда после утверждения стоят союзы «но» или «если», это означает, что впереди ожидаются столкновение с трудностями и их преодоление. Однако именно желание организации работать над собой и в диалоге с другими, готовность решать проблемы своих членов и прислушиваться к их потребностям — главное условие ее существования.

Эта готовность является движущей силой в том числе для такой крупной организации, как Московская городская организация Общероссийского профсоюза образования.

Найти баланс

Открыв своим выступлением пресс-конференцию, председатель МГО Профсоюза образования Марина Иванова обозначила, какие проблемы московских учителей на сегодняшний день уже разрешены. Так, за последние годы профессия педагога вновь стала престижной, в частности, благодаря существенному росту заработной платы.

— В 2005 году средняя зарплата по Москве составляла 12693 рубля, средняя зарплата педагога в школе — 6176 рублей. А сейчас мы опережаем среднюю зарплату в экономике на 30%, — отметила Марина Иванова. — Московские учителя это оценили: более 84% сказали, что считают себя представителями среднего класса. Более 90% ходят на работу с радостью.

В то же время рост зарплаты повлек за собой изменение требований к педагогу: возросла нагрузка, которая на него ложится. Определение «учитель-предметник» уходит в прошлое, ведь современный педагог выполняет также ряд дополнительных функций — занимается внеурочной деятельностью, поддерживает связь с родителями учеников.

— Встает вопрос: что выбрать — качество жизни (наличие свободного времени) или высокий уровень зарплаты? Мне кажется, главная задача, которая сейчас стоит перед руководителями, перед профсоюзом, состоит в том, чтобы определить, сколько в каждой школе должно быть педагогов, как распределить среди них нагрузку, чтобы зарплата оставалась высокой, но все-таки давала возможность иметь личное время, — пояснила председатель МГО Профсоюза образования.

Еще одна проблема, на которой остановилась Марина Иванова, — это нарушения трудовых прав педагогов. Недавний опрос МГО профсоюза, который так и назывался — «Приходилось ли вам отстаивать свои трудовые права?», показал, что более половины опрошенных сталкивались с подобной ситуацией. К счастью, в большинстве случаев респондентам удавалось полностью или частично решить свой вопрос, в том числе с поддержкой профсоюза.

О том, что нарушения трудовых прав педагогов имеют место, говорят и результаты профсоюзных проверок. Например, одна из них выявила, что в части детских садов не соблюдаются нормы рабочего времени для воспитателей, которые работают с детьми с ОВЗ, им не устанавливается удлиненный отпуск и т. д.

— Все это проблемы, которые должны решаться внутри школы. А это значит, что в каждой школе должен быть не только сильный руководитель, но и сильный руководитель первичной профсоюзной организации, — заключила Марина Иванова.

Иными словами, в школе должно быть выстроено социальное партнерство, которое дает учителям возможность быть соуправителями в своем учреждении. Базу для соцпартнерства дает городское соглашение между Департаментом образования города Москвы и МГО Профсоюза образования.

Установить диалог

На первый взгляд кажется, что потребность в диалоге в первую очередь испытывают педагоги и первички, которые их представляют. Однако директор школы №2083 Татьяна Наумкина, которая тоже участвовала в пресс-конференции, доказала обратное. Эта потребность обоюдная.

По словам Татьяны Владимировны, во время реорганизации, когда школа стала комплексом из нескольких учреждений и коллективом из нескольких сотен работников, первичка помогла превратить списочный состав новой образовательной организации в сплоченную команду, работающую над едиными целями.

— У профсоюзной организации в школе нет будущего, если она маленькая, карманная, если она только обещает, но не делает, если она думает, что должна заниматься только развлечением сотрудников. В нашей школе профсоюзная организация другая, и я с большим удовольствием выстраиваю с ней отношения, — подчеркнула Наумкина.

Как заметила еще один спикер, председатель первичной профсоюзной организации школы №534 Светлана Бирюкова, профсоюз решает важную задачу проживания опыта «мы», а не «я».

Но быть социальными партнерами не значит все время соглашаться друг с другом.

— Главное — быть услышанными. Мы обсуждаем, учимся слушать и слышать друг друга, договариваться. Если возникает спорная ситуация, садимся за стол переговоров и приходим к общему знаменателю, — уточнила председатель первичной профсоюзной организации школы №1554 Юлия Типикина.

Ориентироваться на всех

Но был ли кто-то, кто ответил на главный вопрос пресс-конференции — «Есть ли будущее у профсоюза?» — отрицательно? Этим «антагонистом» стал учитель школы №2098, член президиума Совета молодых педагогов при Центральном совете Общероссийского профсоюза образования Артур Мангасаров.

Впрочем, он тут же пояснил: «У профсоюза нет будущего… Так думают только те, кто живет стереотипом о том, что профсоюз — это организация, которая занимается лишь выдачей билетов в театр». При этом многие молодые педагоги уже открыли для себя профсоюз с совершенно другой стороны.

— Для нас это уникальная площадка для развития, — отметил Мангасаров. — Это творческие, интеллектуальные и досуговые мероприятия, на которых формируется креативный потенциал молодого педагога. Это спортивные и здоровьесберегающие мероприятия. Это, конечно, курсы повышения квалификации, конкурсы, организованные совместно с Департаментом образования и Городским методическим центром, которые позволяют расширить свои компетенции в области преподавания и, конечно же, в области организации работы с коллективом…

Тем временем журналистов, которые присутствовали на пресс-конференции, интересовало, ориентирован ли профсоюз и на старшее поколение.

— Любой работник, уходящий на пенсию, может сохранить свое членство в профсоюзе, для этого у нас есть специальные членские ветеранские организации, он может остаться и у себя в школе на учете и пользоваться теми нормативно приданными условиями поддержки, которые есть в организации, — разъяснила председатель МГО Профсоюза образования Марина Иванова. — Кстати, в 2017 году на Отраслевой городской комиссии при поддержке руководителя Департамента образования мы приняли рекомендации и примерные положения по мерам социальной поддержки как для педагогов, работающих в школах в настоящее время, так и для ветеранов, которые работали в них ранее.

Также Марина Алексеевна отметила, что заданный вопрос получился очень актуальным, ведь на следующий день должно было состояться подписание соглашений с Московским городским Домом учителя и городским Советом ветеранов педагогического труда, которые будут регламентировать порядок совместной работы с молодыми специалистами и ветеранами.

Пресс-конференция длилась целый час, однако заинтересованности гостей и выступавших, казалось, хватало на то, чтобы продлить ее сверх регламента еще как минимум на столько же. Тем не менее ответ о будущем профсоюза уже был дан. Будущее есть.

Ксения ЗОТКИНА, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

В Москве состоялся Слет председателей первичных профсоюзных организаций ЦФО

В Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования, как и в любой другой организации, есть основополагающие мероприятия. Это не только заседания, выборы, отчеты, без которых профсоюзу по своему определению нельзя обойтись, но и различные акции, конкурсы, обучающие семинары. Каждый год педагоги с нетерпением ждут праздничное шествие по случаю Первомая, масштабный спортивный фестиваль «Знание — сила!», автопробег к Всемирному дню действий за достойный труд и многие другие события. И вполне вероятно, что этот список возглавляет Слет председателей первичных профсоюзных организаций ЦФО.

Каждый год десятки профлидеров съезжаются в Москву, чтобы найти новые способы повышения эффективности своих организаций, получить полезные знания.

Такой «обмен премудростями» состоялся уже в третий раз, в этом году нашими гостями стали более 90 человек из российских городов, Донецка, Луганска и Минска. Были здесь и московские педагоги.

— Участие в подобных мероприятиях расширяет наши возможности и в профессиональном плане, и в плане общения. Эта площадка позволяет сделать вывод, что мы разные, но мы едины, — подчеркнул Анатолий Сечко, председатель ППО Минского городского института развития образования.

— Хочется сказать огромное спасибо всем организаторам слета за теплый прием, дружбу, понимание и помощь. Для нас это действительно важно, и мы это очень ценим, — отметила Светлана Ладченко, председатель Краснодонской городской организации Профсоюза работников образования и науки ЛНР.

Начинаем с теории

В центре внимания участников слета оказалась проектная деятельность, и знакомству с ней отвели отдельный день.

— Мы прекрасно понимаем, что профсоюзы всегда работают в условиях ограниченных ресурсов: кадровых, финансовых, временных. А проектная деятельность как раз нацелена на работу с ограниченными ресурсами. Поэтому мы посчитали правильным показать, что высокие задачи, которые стоят перед первичными профсоюзными организациями, можно достигать, в том числе реализуя различные проекты, — пояснила председатель МГО профсоюза Марина Иванова.

О проектном управлении участникам слета для начала рассказали на пленарном заседании. Профлидеры узнали не только о теории этого метода, но и о том, как его применяют в МГО профсоюза (уже, например, реализованы проекты по продвижению профсоюзных сообществ в соцсетях и создан единый портал организации mgoprof.ru).

Разрабатываем с умом

Затем председателям первичек предложили самим стать авторами проектов. Их разделили на пять групп и каждой дали тему: «Профсоюз — это команда», «Профсоюз против стресса на рабочем месте», «Школа — территория социального партнерства», «Честь мундира» (о создании кодекса профессиональной этики) и «Дойти до каждого» (об использовании соцсетей в информационной работе).

Командам предстояло определиться с целями и задачами проектов, сроками реализации, бюджетом, целевой аудиторией. А чтобы в процессе разработки они не зашли в тупик, были назначены модераторы от МГО профсоюза.

— Было очень приятно взаимодействовать с другими профсоюзными работниками и набираться опыта, потому что я достаточно молодой председатель, — рассказала Светлана Алтунина, председатель ППО средней школы №4 города Кольчугина Владимирской области.

— Раньше нашей профсоюзной организации необходимо было сформироваться. И теперь, когда мы являемся уже большой первичкой с численностью выше 70%, хотелось бы методом проектного управления помогать школе развиваться, — поделился планами Станислав Плесневич, председатель ППО школы имени Маяковского (ЮВАО).

Каждую группу отличала своя атмосфера: где-то активно спорили, где-то ограничились спокойным обсуждением, где-то шутили… Так или иначе, результатом совместной работы стала презентация разработок, которую все с успехом прошли.

— Важно, что никто не пришел и не сказал: «Я сейчас расскажу, как у нас это делается, а вы внимайте», — обратила внимание председатель Профсоюза работников образования и науки ДНР Ася Горшкова. — Наоборот, вы дали участникам слета возможность подготовить свой проект, защитить его и показать у себя в регионе, как он может быть выполнен. Замечательная форма работы, и я думаю, она должна прижиться.

Судя по отзывам участников, слет действительно удался. А состоялся ли он на все 100 процентов, покажет дальнейшая работа первичек.

— Для нас главным результатом станет то, что люди, вернувшись на свои места работы, скажут: «Было интересно. Мы сможем использовать полученные знания, причем не только в профсоюзной работе, но и в своей профессиональной деятельности», — заключила председатель МГО профсоюза Марина Иванова.

Ксения ЗОТКИНА, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Какое место в современной школе занимает Московская городская организация профсоюза работников народного образования и науки – об этом расскажут на пресс-конференции столичного Департамента образования, которая пройдет в четверг, 29 ноября, в 15:30 по адресу: ул. Большая Спасская, дом 15, корпус 4.

В мероприятии примут участие председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Марина Иванова, директор школы № 2083 Татьяна Наумкина, председатель первичной профсоюзной организации школы № 534 Светлана Бирюкова, председатель первичной профсоюзной организации школы № 1554 Юлия Типикина и учитель школы № 2098, член президиума Совета молодых педагогов при Центральном Совете Общероссийского профсоюза образования Артур Мангасаров.

Представители средств массовой информации узнают, что представляет собой организация, какие функции выполняет, как поддерживает педагогов в их профессиональной деятельности и каких результатов уже удалось добиться за период работы. Участники пресс-конференции также расскажут, какими правами обладают члены Профсоюза.

Журналистов также приглашают принять участие в селекторном совещании Департамента образования, по итогам которого они смогут задать вопросы руководителю Департамента образования Исааку Калине.

Департамент образования города Москвы с гордостью объявил: «За девять месяцев этого года средняя зарплата достигла 105 тысяч рублей». К этой информации оказались морально готовы далеко не все жители страны. Новость стала поводом для многочисленных споров, которые порой даже перетекали в конфликты. Главная тема дискуссий – справедливость. Вернее, к сожалению, ее отсутствие.

Заработные платы учителей в Москве действительно существенно выросли за последние несколько лет и стали конкурентоспособными на рынке труда. Подтверждает это и отсутствие педагогических вакансий в городе, а на единичные запросы от образовательных организаций выстраивается очередь. Растет конкурс и в педагогические вузы столицы, куда попасть «на бюджет» теперь так же сложно, как поступить в МГУ или МГТУ.

Впрочем, многие усомнились и в самой цифре – 105 тысяч рублей. Но мы не собираемся подтверждать или развенчивать эти данные, потому что интереснее обсудить «зарплатную» тему несколько в ином русле, приняв полученную статистику как данность.

«А ЧЕМ Я ХУЖЕ?»

Учителя, независимо от региона, выполняют одну работу: воспитывают учеников, дают им знания, учат находить информацию, готовят к Единому госэкзамену. Однако педагоги получают абсолютно разное денежное вознаграждение за свой труд. Причем разницу зарплат в Москве и регионах легче будет назвать не через предлог «на», а через «в», так как учитель столичной школы получает больше не на 5 – 10 тысяч, а в 4 – 5 раз!

Конечно же, получив эту информацию, учителя по всей России задались логичным вопросом: а чем я хуже? В таком же русле подумали и многочисленные комментаторы в интернете, чей интерес уже больше недели подогревают СМИ.

Продолжением спора стала пресс-конференция, прошедшая 6 ноября в пресс-центре информагентства “Национальная служба новостей”. Организаторы дали ей интригующее название “Учителя-миллионеры: престижная профессия или школьные галеры”. В нем, кстати, отразилась еще одна важная особенность работы столичных учителей — интенсификация труда, на которую постоянно обращает внимание Московская городская организация Общероссийского профсоюза образования.

УЧЕСТЬ ИНТЕНСИФИКАЦИЮ

Повышение заработной платы для московского учителя далеко не всегда означает увеличение стоимости его труда. Зачастую надбавки приходят вместе с другими обязанностями, и сегодня эта ситуация в столичном образовании вызывает тревогу за физическое и эмоциональное состояние педагогов. Так, однажды на выездном обучении профсоюзного актива мы попросили учителей расписать их распорядок дня по часам. В итоге со всеми необходимыми пунктами у многих учителей в 24 часах не осталось времени на сон или отдых, а кто-то, не посчитав заранее, получил 28 – 30 часов в сутках. И это не повод посмеяться над математическими способностями: московским педагогам ежедневно действительно не хватает 4 – 6 часов, которые регулярно забираются у сна, отдыха, личной жизни.

О том, что система образования в столице отличается от региональной не только зарплатами педагогов, говорил и один из участников пресс-конференции, депутат Госдумы Борис Чернышов. Он отметил, что низкие зарплаты в регионах соседствуют еще и с минимальными тратами на сами образовательные организации, из-за чего возникает проблема и со школами. Если в Москве уже давно все пользуются интерактивными досками, вводятся современные инженерные, медицинские классы, то в регионах не хватает ресурсов на элементарный ремонт, и особенно это заметно, если сравнивать спортивные залы. Депутат поделился впечатлениями от посещения одной из школ: «Бомбардировка прошла, – спортзал остался. Там играют спущенными мячиками в баскетбол в зале со сломанными корзинами, и там все в таком состоянии».

РАБОТА НА РЕЗУЛЬТАТ

Однако возможности московской системы образования и условия в столичных школах ставят перед педагогами совершенно другие задачи. Так, если в регионах многие учителя до сих пор не овладели компьютерной грамотностью, а уроки проходят лишь с использованием бумажных учебников и меловых досок, московских учеников уже не удивишь интерактивными картами на «умных досках» во время уроков географии или даже использованием технологий дополненной, виртуальной реальности.

Принципиальное отличие самой цели образования в столичных образовательных организациях отметил другой участник пресс-конференции – народный учитель России, директор Центра образования «Царицыно» № 548 Ефим Рачевский. «В Москве другой бюджет, но бюджет – не самое главное, – сказал Ефим Лазаревич. – Важно целеполагание, как измеряют качество образования. <…> В Москве есть работа на результат. Многие считают, что результат – показатели в рейтинге, но это неправда. Результатом являются три позиции: желание детей ходить в школу, желание родителей записать ребенка в эту школу и чтобы учителя не хотели из нее сбежать».

«ДВА МРОТ НА СТАВКУ»?

Но приведенные аргументы вряд ли как-то обосновывают такой разрыв между зарплатами российских и московских педагогов. Внимание на это, выступая на пресс-конференции, обратила председатель Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования Марина Иванова: «Заработная плата – конструктор учителя, и от него самого зависит, что он в этом конструкторе выбирает. Несправедливо, что учителя, которые работают в разных регионах, получают разную зарплату… но в этом не виноваты московские учителя».

Отдельно Марина Алексеевна затронула тему престижности профессии «учитель». Московская городская организация профсоюза регулярно проводит актуальные опросы среди столичного педагогического сообщества. В феврале этого года учителям предложили самостоятельно оценить престижность их работы. Участниками опроса стали 1989 московских педагогов. Марина Иванова отметила, что 53,5% респондентов ответили, что считают свою работу престижной. Более того, так как престиж всегда связан с социальным статусом и зарплатой, показательны и другие данные, например: 85% учителей причислили себя к среднему классу.

Еще одним участником пресс-конференции стал представитель так называемых альтернативных профсоюзов, сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий. Всеволод Владимирович выступил с предложением, которое, на его взгляд, позволяет решить проблему большой разницы в оплате труда педагогов в столице и в регионах: законодательно установить ставку преподавателя в размере двух МРОТ в регионе.

Возможно, где-то такое решение сможет положительно сказаться на зарплате педагогов, однако для Московской городской организации профсоюза, которая защищает интересы столичных учителей, это решение кажется как минимум неоднозначным.

ПРОБЛЕМА НЕ УЧИТЕЛЕЙ – НАСЕЛЕНИЯ

Конечно же, с точки зрения информационной кампании фраза «два МРОТ на ставку» звучит красиво. Но в жизни, а не в СМИ, такой ход надо продумывать тщательней. Часто, ведя разговор о низких зарплатах любых специалистов из регионов, можно услышать, что «Москва живет для себя, а про нас забыли». В истории с требованием установить «два МРОТ на ставку» заметна обратная тенденция – данная цифра для Москвы будет как минимум неактуальна. В худшем варианте развития событий зарплаты столичных учителей могут быть существенно уменьшены, и здесь снова возникает вопрос: а в чем виноваты московские учителя?

Подобные подходы к решению задач обнажают другую проблему. Нашлось немало людей, которые считают, что если кому-то плохо, а кому-то хорошо – легче сделать плохо всем. А не объединиться, чтобы разработать комплексные меры, изменить, например, 122-й федеральный закон, наделив регионы, а не муниципалитеты полномочиями распределять средства на образование. Однако для этого надо работать, надо заниматься не только выкрикиванием красивых лозунгов, но и погружаться в специфику, прогнозировать последствия.

При этом расстраивают не только низкие зарплаты учителей в регионах, но и тот факт, что вообще приходится доказывать кому-то, что хорошая зарплата для учителя – это норма, а не «московское» исключение. Что достойную зарплату надо требовать повсеместно, а не завидовать и ждать наказания коллег. И требовать ее нужно не только для работников образования, но и для представителей всех отраслей, поскольку зарплата привязана к среднему доходу от трудовой деятельности в регионе. Так что это проблема не учителей, а населения в принципе.

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза образования

На фестивале «Знание — сила!» выступили команды от каждого межрайонного совета директоров

​17 ноября во Дворце спорта Московского государственного строительного университета около 1000 педагогов и студентов приняли участие в спортивно-развлекательном фестивале «Знание — сила!».

Ноябрь. Прохладное субботнее утро. В это время года практически любому человеку хочется проснуться в своей теплой кровати где-то около полудня, неспешно встать, приготовить горячий завтрак и с безразличием смотреть в окно на то, как невезучие люди, которым все же пришлось покинуть свое жилище, медленно идут по своим делам, выпуская целое облако пара при каждом выдохе.

Но в этот же момент где-то на северо-востоке Москвы, недалеко от железнодорожной станции «Платформа Северянин», чье название навевает еще больший холод, сотни учителей со всех округов столицы занимались спортом. Многие горожане спали и даже не могли представить, что, например, прямо сейчас 12 учителей физической культуры сошлись в настоящей битве за звание сильнейшего в такой странной дисциплине, как перетягивание каната…

Педагоги — особые люди, чья активность всегда удивляла и вдохновляла окружающих, чей запас сил заставляет поверить, что супергерои существуют. Причем активность, сила и добросовестность проявляются у педагогов повсеместно. Именно поэтому на спортивно-развлекательный фестиваль «Знание — сила!» приехали команды от каждого межрайонного совета директоров (активность). Именно поэтому во время любого испытания учителя и воспитатели показывали результаты, достойные золотых значков ГТО (сила). Именно поэтому во время проведения всех командных соревнований царила атмосфера профессионального спорта — каждый старался выложиться на 100%, чтобы не подвести своих коллег (добросовестность).

Такая самоотдача, огонь в глазах людей вдохновляют на проведение новых мероприятий для педагогов. Например, фестиваль «Знание — сила!» проходит уже три года, хотя из-за скоротечности времени кажется, что этот праздник спорта появился только вчера. И все эти три года у его организаторов — Профсоюза образования Москвы и Департамента образования города — не возникало ни малейшего сомнения в том, что этот фестиваль нужно проводить снова и снова, так как он дарит учителям положительные эмоции, позволяет хотя бы на день сменить сферу деятельности и зарядиться на новые свершения.

В этом году участников сдачи нормативов ГТО и других спортивных состязаний с большой радостью и ощутимым гостеприимством принял Московский государственный строительный университет. О месте проведения фестиваля «Знание — сила!» хочется рассказать немного подробнее.

Во время работы на фестивале организаторы часто слышали, как педагоги делились своим удивлением от качества и масштаба Дворца спорта университета. Действительно, поверить, что в таких условиях занимаются обычные студенты, а не какие-нибудь олимпийские чемпионы, с первого раза достаточно сложно. Впрочем, потом все встает на свои места. В коридоре спортивного комплекса, справа от выхода из легкоатлетической арены, стоит большой стеклянный шкаф, переполненный различными кубками, медалями практически по всем видам спорта. То есть студенты на самом деле занимаются в таких условиях, при этом комплексный подход приносит свои плоды. Наверное, вы согласитесь, что показать отличный результат в беге гораздо сложнее, носясь по кругу в старом и обшарпанном зале. Но когда ты бежишь по специальной дорожке с качественным покрытием и в этот момент можешь представить себя участником Олимпиады… Это ли не наглядное доказательство того, что вложения в спорт всегда окупаются?

Что же касается фестиваля «Знание — сила!», он был разделен на две крупные площадки. В новом Дворце спорта проходило торжественное открытие, были созданы все необходимые условия для выполнения нормативов ГТО. В здании старого спортивного комплекса проходили соревнования по перетягиванию каната и «Веселые старты».

Разделение участников фестиваля позволило не допустить очередей и толкучки во время регистрации или подготовки к состязаниям. Кроме того, это решение способствовало и более правильному прохождению праздника с точки зрения последовательности событий. Так, после регистрации педагоги смогли сразу же приступить к «Веселым стартам», перетягиванию каната, затем в новом Дворце спорта состоялось торжественное открытие фестиваля, после которого стартовало главное событие дня… Раздача еды с полевой кухни! Конечно же, это шутка, главное событие дня — массовое выполнение нормативов ГТО.

О том, как проходил фестиваль, мы тоже расскажем в хронологическом порядке и начнем с командной эстафеты. Само слово «эстафета» у многих может вызвать ассоциации с детскими играми, однако на нашем спортивном празднике все было по-взрослому: педагогам приходилось на скорость проходить сложные дистанции с многочисленными препятствиями. Впрочем, если мы скажем, что сама дистанция и препятствия представляли собой большой батут, вы вновь подумаете, что это какие-то подростковые забавы, но это заблуждение. Учителя и воспитатели оказались очень азартными людьми, поэтому атмосфера в спортивном зале, где проходила эстафета, была захватывающей. Люди бежали, кричали, радовались победам, огорчались из-за неудач, словно они находились в финале какого-нибудь чемпионата Европы.

В соседнем зале, где проходило перетягивание каната, атмосфера азарта и спортивного соперничества была ничуть не хуже. На самом деле эта дисциплина настолько колоритна, что описать впечатления от просмотра соревнований практически невозможно, это надо хотя бы раз увидеть! Нам предстояло выявить самых-самых среди сильнейших работников московского образования. Настолько сильных, что страшно становилось в основном за сам канат… Забавно еще наблюдать за тем, как наглядно подтверждается фраза «Мужчины — всегда дети». Вот, казалось бы, всего лишь подтянули веревочку в свою сторону, но радости от этого столько, что взрослые мужчины начинают кричать, смеяться, прыгать, празднуя свою победу, и обниматься. Крайне умилительное зрелище.

Теперь перенесемся в новый спортивный дворец МГСУ, где перед стартом дисциплин комплекса ГТО проходило торжественное открытие. В самом начале удачи в соревнованиях и спортивных побед участникам пожелал заместитель председателя Профсоюза образования Москвы Константин Сергеевич Гужевкин. Обратился к присутствовавшим педагогам и ректор МГСУ Андрей Анатольевич Волков, который рассказал о том, как создавалась такая качественная и масштабная спортивная инфраструктура. Однако вдохновить участников фестиваля должны были не только напутственные слова, но и выступления творческих коллективов, которые устроили полноценный концерт для зрителей. Так, на открытии выступали настоящий оркестр, танцевальные команды и даже чирлидерши из Spartak angels.

После такого старта педагоги ринулись ставить рекорды. Причем мы не преувеличиваем! К местам, где проводилось выполнение тех или иных нормативов, некоторые добирались бегом. Кстати, здесь можно поделиться еще одним интересным наблюдением. Известно, что учителя практически всегда страдают комплексом отличника, хотя слово «страдают» здесь хочется заменить на «награждены». Но желание сделать все идеально проявляется, видимо, абсолютно везде. Вот, например, девушка сдает норматив по подъему туловища из положения лежа… Она сделала это упражнение уже очень много раз, пресс начинает болеть, подниматься все сложнее, но педагог упорно продолжает улучшать свой результат. Скорее всего, учительница понимает, что завтра ее мышцы живота не скажут спасибо, но никакие, казалось бы, разумные аргументы не влияют на нее. Надо сделать лучше всех! И так выкладывается практически каждый.

Кроме упражнений на пресс на фестивале «Знание — сила!» можно было сдать многие другие нормативы ГТО: бег, отжимания, подтягивания, прыжки, наклоны… Можно было даже проверить свою меткость в специальном тире. Кстати о тире: смотреть за прохождением этого испытания максимально забавно, потому что здесь царит слишком серьезная атмосфера. Учитель обществознания садится за стол, берет муляж винтовки, и в его глазах видна такая сосредоточенность, словно от грядущего выстрела зависит как минимум судьба всей страны.

Это далеко не все позитивные особенности фестиваля «Знание — сила!». Например, радует, что приходят проверить себя не только мужчины. По нашим ощущениям, по гендерному принципу присутствовавшие разделились поровну. Участвуют в соревнованиях не только учителя физкультуры, не только молодые педагоги… Проходя недалеко от мест выполнения нормативов, постоянно слышишь возгласы о том, что очередной педагог выполнил норматив на «золото». Фраза «В здоровом теле — здоровый дух» здесь обретает вторую жизнь!

Время имеет отвратительное свойство — ускоряться, когда все вокруг прекрасно. Так произошло и на нашем фестивале. Казалось, что открытие прошло 5 минут назад, а на самом деле судьи уже удалились, чтобы подсчитать результаты, выявить победителей командной эстафеты и перетягивания каната. Во время образовавшейся паузы многие педагоги отправились к аттракционам, которые специально привезли на фестиваль. И здесь нельзя не обратить внимания на еще одну особенность. Самым популярным аттракционом стал футбольный мяч. Педагоги били им в специальную мишень, а потом и вовсе отошли к небольшим воротам и устроили игру в пас. В это время где-то на фоне стояли индивидуальные аттракционы, но учитель, оказывается, не может без коллектива, лучше играть в простой мяч, но вместе, чем заниматься чем-то увлекательным, но одному.

Церемония награждения прошла в удивительно домашней атмосфере, все искренне поддерживали победителей, а те, кому не было равных на соревнованиях, радостно и немного устало принимали призы и поздравления. Теперь нам остается лишь поделиться результатами.

Эстафета «Веселые старты»:

3‑е место — МСД №37;

2‑е место — МСД №34;

1‑е место — МСД №5.

Соревнование «Перетягивание каната»:

3‑е место — МСД №12;

2‑е место — МСД №27;

1‑е место — МСД №4.

Результаты индивидуальных соревнований мы объявим 21 ноября на селекторном совещании «Профсоюзный час». До встречи на IV фестивале «Знание — сила!».

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Окончание. Начало в № 42

Департамент образования города Москвы и Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, действуя в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством города Москвы, на основании статьи 49 Трудового кодекса Российской Федерации договорились внести в Отраслевое соглашение между Департаментом образования города Москвы и Московской городской организацией Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации на 2017‑2019 годы следующие изменения:

19. Дополнить пункт 4.9 Соглашения пунктами 4.9.6‑4.9.9 в следующей редакции:

«4.9.6. Содействуют формированию в образовательных организациях планов по организации применения профессиональных стандартов и осуществляют контроль за реализацией мероприятий планов.».

4.9.7. Исходят из того, что изменение требований к квалификации педагогического работника по занимаемой им должности, в том числе установленных профессиональным стандартом, не может являться основанием для изменения условий трудового договора либо расторжения с ним трудового договора по пункту 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации (несоответствие работника занимаемой должности или выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации), если по результатам аттестации, проводимой в установленном законодательством порядке, работник признан соответствующим занимаемой им должности или работнику установлена первая (высшая) квалификационная категория.

4.9.8. Способствуют соблюдению работодателями трудовых прав работников образовательных организаций по вопросам прекращения трудовых отношений, в том числе рекомендуют представителям работодателей незамедлительно информировать в письменной форме выборный орган первичной профсоюзной организации о поступившем заявлении от работника, являющегося членом Профсоюза, об увольнении по соглашению сторон и по инициативе работника (по собственному желанию).

4.9.9. Во взаимосвязи с положениями пункта 4.9.8 настоящего Соглашения рекомендуют выборному органу первичной профсоюзной организации при получении от представителя работодателя письменной информации о заявлении работника, являющегося членом Профсоюза, об увольнении по соглашению сторон и по инициативе работника (по собственному желанию), оперативно рассмотреть этот вопрос на заседании профсоюзного комитета с приглашением представителя работодателя и работника с целью выявления объективных причин для прекращения трудовых отношений и предотвращения трудового спора.».

20. В абзаце четвертом пункта 5.2.2 Соглашения после слов «на основании «ученико-часа» дополнить словами «, дето-дня», «студенто-часа»; после слов «различных размеров «ученико-часа» дополнить словами «, дето-дня», «студенто-часа»; после слов «трудовую функцию» дополнить словами «в одной образовательной организации».
21. Дополнить пункт 5.2.2 Соглашения абзацем одиннадцатым в следующей редакции:

«обязательное участие профсоюзного комитета в установлении заработной платы, включая участие в распределении стимулирующих выплат работникам.».

22. В первом предложении пункта 5.6 Соглашения после слов «графиками работ,» дополнить словами «в первый день замены».
23. Дополнить пункт 5.6 Соглашения абзацем вторым в следующей редакции:

«Замена временно отсутствующего воспитателя в последующие дни является временным увеличением педагогической работы, которая осуществляется воспитателем с его письменного согласия, в том числе в свободное от основной работы время, на основании письменного распоряжения руководителя организации с оплатой за количество часов замены в одинарном размере.».

24. Пункт 5.10 Соглашения изложить в следующей редакции:

«5.10. Стороны считают необходимым рекомендовать работодателям:

обеспечить выплаты за работу, непосредственно связанную с выполнением основных должностных обязанностей: по заведованию отделениями, филиалами, учебно-консультационными пунктами, кабинетами, отделами, учебными мастерскими, лабораториями, учебно-опытными участками, руководству предметными, цикловыми и методическими комиссиями и другими видами работ;

по обращению выборного органа первичной профсоюзной организации информировать коллектив работников об источниках и размерах фондов оплаты труда, структуре заработной платы, размерах средних заработных плат, должностных окладов, выплат компенсационного и стимулирующего характера, премиальных выплатах в разрезе основных категорий работников.».

25. В абзаце втором пункта 5.12 Соглашения слова «от 27.03.2006 №69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных организаций» заменить словами «от 11 мая 2016 г. №536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.».
26. Пункт 5.13.1 Соглашения изложить в следующей редакции:

«5.13.1. Рекомендовать работодателям предусматривать в положениях об оплате труда работников структуру заработной платы исходя из размеров базовой части заработной платы не ниже 70 процентов.».

27. В пункте 6.1 Соглашения слова «нормативным правовым актом Министерства образования и науки Российской Федерации, определяющим особенности режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных организаций» заменить словами «и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 мая 2016 г. №536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.».
28. Дополнить пункт 6.5 Соглашения абзацем четвертым в следующей редакции:

«При этом излишки дней, составляющие менее половины месяца, исключаются из подсчета, а излишки, составляющие не менее половины месяца, округляются до полного месяца (пункт 35 Правил об очередных и дополнительных отпусках, утвержденных постановлением НКТ СССР от 30 апреля 1930 г. №169).».

29. В пункте 6.9 Соглашения слова «Министерством образования и науки Российской Федерации» заменить словами «в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2016 г. №644 «Об утверждении Порядка предоставления педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, длительного отпуска сроком до одного года» и предусматривается коллективным договором.».
30. Пункт 7.1.9 Соглашения исключить.
31. В пункте 7.2.4 Соглашения после слов «медицинских осмотров» слово «(обследований)» исключить.
32. Пункт 7.2 Соглашения дополнить пунктами 7.2.11‑7.2.13 в следующей редакции:

«7.2.11. Обеспечивают выплату единовременной денежной компенсации сверх предусмотренной федеральным законодательством семье в результате смерти работника, наступившей от несчастного случая, связанного с производством, или профессионального заболевания, в размере не менее 50 размеров минимальной заработной платы, установленной в соответствии с порядком, предусмотренным московским трехсторонним соглашением между Правительством Москвы, московскими объединениями профсоюзов и московскими объединениями работодателей. В случае трудового увечья, полученного работником от несчастного случая, связанного с производством, или профессионального заболевания, размер еди­новременной денежной компенсации определяется в соответствии со степенью утраты профессиональной трудоспособности исходя из 50 размеров минимальной заработной платы, установленной в соответствии с порядком, предусмотренным московским трехсторонним соглашением между Правительством Москвы, московскими объединениями профсоюзов и московскими объединениями работодателей, и уменьшается от степени вины потерпевшего, но не более чем на 25 процентов.

7.2.12. Организуют санитарно-бытовое и лечебно-профилактическое обслуживание работников в соответствии с требованиями охраны труда.

7.2.13. Обеспечивают условия для осуществления уполномоченными лицами по охране труда профсоюзного контроля за соблюдением норм и правил по охране труда.».

33. Пункт 7.2.5 Соглашения изложить в следующей редакции:

«7.2.5. Создают условия для выполнения медицинских рекомендаций в отношении работников, которые прошли медицинский осмотр, в том числе с предоставлением гарантий, предусмотренных трудовым законодательством.».

34. Пункт 7.2.7 Соглашения дополнить абзацем вторым в следующей редакции:

«Мероприятия по улучшению условий и охраны труда (организационные, технические, лечебно-профилактические и санитарно-бытовые, по обеспечению средствами индивидуальной защиты, направленные на развитие физической культуры и спорта и другие), стоимость и сроки их выполнения, ответственные лица определяются в заключаемом ежегодно соглашении по охране труда, которое, как правило, является приложением к коллективному договору.».

35. Пункт 7.3.3 Соглашения исключить.
36. Пункт 7.3 Соглашения дополнить пунктом 7.3.9 в следующей редакции:

«7.3.9. Взаимодействует с Департаментом, органами государственного контроля (надзора) по вопросам охраны труда, предоставления компенсаций работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда.».

37. Пункт 7.4 Соглашения дополнить пунктами 7.4.7 и 7.4.8 в следующей редакции:

«7.4.7. Обеспечивают разработку рекомендаций по определению мероприятий по улучшению условий и охраны труда в образовательных организациях, подведомственных Департаменту.

7.4.8. Регулярно рассматривают состояние условий и охраны труда, безопасности образовательного процесса, производственного травматизма и несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность.».

38. Пункт 7.5 Соглашения изложить в следующей редакции:

«7.5. Департамент и Профсоюз рекомендуют организациям:

— использовать в качестве дополнительного источника финансирования мероприятий по охране труда возможность возврата части сумм страховых взносов (до 20%) на предупредительные меры по сокращению производственного травматизма, в том числе на проведение специальной оценки условий труда, обучение по охране труда, приобретение СИЗ, санаторно-курортное лечение работников, занятых на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, проведение обязательных медицинских осмотров в соответствии с законодательством;

— систематически проводить обучение членов комиссии по специальной оценке условий труда с целью обеспечения качественного и соответствующего нормативным требованиям проведения специальной оценки условий труда в организации;

— обеспечивать участие представителя выборного органа первичной профсоюзной организации в подготовке образовательной организации к новому учебному году.».

39. Пункт 8.1 Соглашения изложить в следующей редакции:

«8.1. Стороны выражают намерения продолжить работу по выработке предложений, касающихся системы мер по социальной поддержке работников и ветеранов педагогического труда, в том числе:

дополнительной поддержки педагогических работников, выходящих на пенсию по возрасту;

поддержки ветеранов педагогического труда, ранее работавших в образовательных организациях;

поддержки работников образовательных организаций в целях повышения их социальной защищенности при наступлении определенных обстоятельств в виде оказания материальной помощи и в других формах;

поддержки молодых специалистов и молодых педагогов;

предоставления работникам права пользования за счет внебюджетных средств санаторно-курортным лечением.».

40. Пункт 8.3 Соглашения изложить в следующей редакции:

«8.3. Профсоюз:

8.3.1. Оказывает материальную помощь членам Профсоюза в объеме не менее 20% от средств профсоюзного бюджета в год.

8.3.2. Выплачивает единовременное денежное пособие членам Профсоюза (их иждивенцам) при несчастных случаях на производстве с летальным исходом на сумму до 100 тысяч рублей и при получении трудового увечья с установлением группы инвалидности до 70 тысяч рублей.

8.3.3. Оказывает материальную поддержку и организационную помощь объединениям ветеранов педагогического труда в объеме не менее 1% от средств профсоюзного бюджета в год.

8.3.4. Обеспечивает централизованно работников, являющихся членами Профсоюза, их детей и внуков путевками на лечение и отдых, в том числе по программе «Мать и дитя», в объеме не менее 10% от средств профсоюзного бюджета в год.

8.3.5. Обеспечивает возможность отдыха в оздоровительных лагерях Профсоюза детей и внуков работников, являющихся членами Профсоюза, на льготных условиях.

8.3.6. Организует финансовую взаимопомощь работникам образования, являющимся членами Профсоюза и членами Кредитного потребительского кооператива граждан «Кредитный союз учителей», путем предоставления доступных займов в объеме не менее 40 млн рублей в год, а также открытия накопительного взноса с начислением компенсационных процентов.

8.3.7. Обеспечивает детей и внуков работников, являющихся членами Профсоюза, новогодними билетами и подарками в количестве не менее 60 тысяч по льготным ценам.

8.3.8. Организует систему льготного добровольного медицинского страхования для членов Профсоюза с предоставлением дотации в размере не менее 10% от стоимости полиса и членов их семей.

8.3.9. Способствует развитию системы негосударственного пенсионного обеспечения в форме добровольного пенсионного страхования.

8.3.10. Оказывает работникам образования, являющимся членами Профсоюза и участниками Фонда социальной и благотворительной помощи Профсоюза, материальную поддержку в связи с рождением ребенка, несчастным случаем в быту, нанесением ущерба имуществу в объеме до 2% от средств профсоюзного бюджета в год.

8.3.11. Оказывает помощь в виде набора первоклассника работникам, являющимся членами Профсоюза, чьи дети идут в первый класс.

8.3.12. Взаимодействует с хоккейными, футбольными и иными спортивными клубами по предоставлению билетов на спортивные мероприятия для членов Профсоюза на льготных условиях не менее 30000 человек в год.

8.3.13. Сотрудничает с концертными и театральными площадками по предоставлению билетов для членов Профсоюза на льготных условиях до 10000 билетов в год.

8.3.14. Предоставляет возможность членам Профсоюза участвовать в программах, способствующих личностному развитию (спортивные программы оздоровительного характера, «Профсоюз рулит», футбольная команда «ПрофкомЮнайтед» и другие).».

41. В пункте 8.4.1 Соглашения слова «, обеспечивая приоритет для социально незащищенных категорий работников (ветераны труда, многодетные и неполные семьи, одинокие пенсионеры, молодые специалисты и др.)» исключить.
42. Пункт 8.5 Соглашения дополнить пунктом 8.5.3 в следующей редакции:

«8.5.3. Педагогическим работникам, участвующим в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования (далее — ГИА), выплачивается компенсация за работу по подготовке и проведению ГИА, размер и порядок выплаты которой устанавливаются Правительством Москвы.

Педагогические работники образовательных организаций, участвующие по решению Департамента в проведении ГИА в рабочее время, освобождаются работодателями от основной работы на период ее проведения с сохранением за ними места работы (должности), средней заработной платы на время исполнения ими указанных обязанностей.».

43. В абзаце втором пункта 9.1.4 Соглашения после слов «председателям» дополнить словами «и заместителям председателей».
44. Пункт 9.1.4 Соглашения дополнить абзацем четвертым в следующей редакции:

«Предусмотренные настоящим пунктом дополнительные гарантии профсоюзной деятельности реализуются в порядке и на условиях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, настоящим Соглашением и коллективным договором.».

45. В пункте 9.1.6 Соглашения слова «территориальным профсоюзным организациям Московской городской организации Профсоюза» заменить словами «Профсоюзу и его территориальным профсоюзным организациям».
46. Абзац второй пункта 9.2.3 Соглашения изложить в следующей редакции:

«Стороны согласились распространить это положение на работников образовательных организаций для осуществления ими соответствующей деятельности, которые являются:

членами Комитета Московской городской организации Профсоюза, комитетов территориальных профсоюзных организаций, предоставляя им не менее 12 рабочих дней в год;

членами Отраслевой комиссии, комиссий по подготовке, заключению, контролю исполнения коллективного договора в образовательных организациях, предоставляя им не менее 10 рабочих дней в год;

внештатными правовыми инспекторами труда Профсоюза, предоставляя им не менее 8 рабочих дней в год;

членами молодежного профсоюзного актива (советов молодых педагогов), предоставляя им не менее 6 рабочих дней в год.».

47. В абзаце пятом пункта 9.4 Соглашения после слов «законодательством Российской Федерации» дополнить словами «, в том числе путем обращения в Учреждение «Трудовой арбитражный суд для разрешения коллективных трудовых споров и выполнения его решений».
48. Дополнить пункт 9.5 Соглашения пунктом 9.5.8 в следующей редакции:

«9.5.8. Содействуют осуществлению в образовательных организациях мер по обеспечению деятельности председателей первичных профсоюзных организаций в части оплаты труда из средств работодателя в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту, и других гарантий профсоюзной деятельности, разрабатывают рекомендации сторон по этим вопросам.».

49. В пункте 1 приложения №1 к Соглашению:

49.1. Слово «положение» заменить словом «положений»;

49.2. После слов «социальной поддержки работников» дополнить словами «, о мерах социальной поддержки ветеранов педагогического труда, ранее работавших в образовательных организациях.».

50. В пункте 3 приложения №1 к Соглашению после слов «образовательных организаций» дополнить словами «, выполнения показателей эффективности деятельности образовательных организаций по управлению финансовыми ресурсами, связанными прежде всего с оплатой труда работников».
51. Пункт 7 приложения №1 к Соглашению изложить в следующей редакции:

«7. Обеспечение защиты социально-экономических интересов и социально-трудовых прав молодых специалистов и молодых педагогов с учетом рекомендаций, содержащихся в разделе 2.1 настоящего Соглашения.».

52. Пункт 9 приложения №1 к Соглашению изложить в следующей редакции:

«9. Сохранение за педагогическими работниками условий оплаты труда с учетом имевшейся квалификационной категории по истечении срока ее действия в следующих случаях:

после выхода на работу из отпуска по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет — не более чем на один год;

не менее чем на 6 месяцев — по окончании длительной болезни, длительного отпуска, предоставляемого до одного года. Конкретный срок, на который оплата труда сохраняется с учетом имевшейся квалификационной категории, определяется коллективным договором.».

53. Приложение №1 к Соглашению дополнить пунктом 20 в следующей редакции:

«20. Дополнительные гарантии деятельности первичных профсоюзных организаций, в том числе об участии в рассмотрении вопросов прекращения трудового договора с работниками, являющимися членами Профсоюза, включая информирование работодателем выборного органа первичной профсоюзной организации об увольнении работников по соглашению сторон и по инициативе работника (по собственному желанию).».

54. Приложение №1 к Соглашению дополнить пунктом 21 в следующей редакции:

«21. Продолжительность длительного отпуска сроком до одного года, очередность его предоставления, разделение его на части, продление на основании листка нетрудоспособности в период нахождения в длительном отпуске, присоединение длительного отпуска к ежегодному основному оплачиваемому отпуску, предоставление длительного отпуска работающим по совместительству, оплата за счет средств, полученных организацией от приносящей доход деятельности, и другие вопросы, не предусмотренные порядком, установленным приказом Минобрнауки России от 31 мая 2016 года №644 «Об утверждении Порядка предоставления педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, длительного отпуска сроком до одного года.».

55. Пункт 4.1 приложения №2 к Соглашению дополнить пунктом 4.1.11 в следующей редакции:

«4.1.11. Осуществлять поощрение представителей сторон социального партнерства на локальном уровне за высокий уровень социально-партнерского взаимодействия и коллективно-договорной работы.».

56. Остальные условия Соглашения остаются неизменными, и стороны подтверждают по ним свои обязательства.
57. Настоящее Дополнительное соглашение вступает в силу со дня подписания полномочными представителями сторон Соглашения.
58. Настоящее Дополнительное соглашение является неотъемлемой частью Отраслевого соглашения между Департаментом образования города Москвы и Московской городской организацией Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации на 2017-2019 годы.

Департамент образования города Москвы и Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, действуя в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством города Москвы, на основании статьи 49 Трудового кодекса Российской Федерации договорились внести в Отраслевое соглашение между Департаментом образования города Москвы и Московской городской организацией Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации на 2017‑2019 годы (далее — Соглашение) следующие изменения:

1. В пункте 1.3 Соглашения после слов «подведомственных Департаменту» дополнить словами «, а также на работников аппаратов первичных и территориальных профсоюзных организаций, Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации в части, касающейся применения профсоюзными организациями гарантий работникам их аппаратов, избранным (делегированным) в состав профсоюзных органов.».
2. Пункт 1.11 Соглашения исключить.
3. Дополнить пункт 2.1 Соглашения пунктами 2.1.10‑2.1.12 в следующей редакции:

«2.1.10. Информирует Профсоюз о показателях эффективности деятельности образовательных организаций по управлению финансовыми ресурсами и об их изменении.

2.1.11. Предоставляет ежеквартально информацию об остатках финансовых средств на расчетных счетах образовательных организаций в первичные профсоюзные организации по адресам корпоративной электронной почты и обобщенную информацию в Профсоюз.».

2.1.12. Осуществляет ведомственный контроль за соблюдением работодателями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, в подведомственных организациях.».

4. Дополнить пункт 2.2 Соглашения пунктом 2.2.9 в следующей редакции:

«2.2.9. Проводит мониторинги общественного мнения работников образовательных организаций.».

5. В пункте 2.3.2 Соглашения слова «Не реже одного раза в полугодие» заменить словами «По мере необходимости».
6. Дополнить пункт 2.3 Соглашения пунктами 2.3.5 и 2.3.6 в следующей редакции:

«2.3.5. Осуществляют меры по реализации Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, включающей мероприятия по внедрению профессионального стандарта педагога, модернизации педагогического образования, повышению престижа профессии педагога.

2.3.6. Проводят анализ и осуществляют контроль за выполнением образовательными организациями показателей эффективности деятельности по управлению ресурсами».

7. Дополнить пункт 2.4.4 Соглашения абзацем вторым в следующей редакции:

«При проведении аттестации педагогических работников на первую и высшую квалификационные категории учитывается их результативное участие (победитель, финалист, призер) в профессиональных конкурсах, в том числе профсоюзной тематики, по перечню и на условиях, утверждаемых Городской Аттестационной комиссией по аттестации педагогических работников с целью установления первой и высшей квалификационных категорий.».

8. Дополнить пункт 2.4 Соглашения пунктом 2.4.7 в следующей редакции:

«2.4.7. Работодатели представляют профкому информацию о выполнении показателей эффективности деятельности образовательной организации по управлению финансовыми ресурсами, связанными прежде всего с оплатой труда работников.».

9. Дополнить Соглашение новым разделом 2.1 «Развитие молодежного кадрового потенциала» в следующей редакции:

«2.1. Развитие молодежного кадрового потенциала

2.(1).1. Стороны при рассмотрении вопросов развития молодежного кадрового потенциала городской системы образования исходят из того, что в целях закрепления в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту, молодых специалистов и в иных случаях, когда правовыми актами города Москвы предоставление мер социальной поддержки связывается с наличием статуса «молодой специалист» такой статус определяется в соответствии с пунктами 8.1 и 8.2 постановления Правительства Москвы от 23 марта 2004 г. №172‑ПП «О мерах по обеспечению педагогическими кадрами образовательных учреждений города Москвы».

В целях настоящего Соглашения под молодыми педагогами понимаются педагогические работники образовательных организаций в возрасте до 30 лет и имеющие стаж педагогической работы после получения высшего или среднего профессионального образования не более пяти лет.

2.(1).2. С целью развития кадрового потенциала, обеспечения профессионального роста и социальной защищенности молодых педагогов стороны совместно:

2.(1).2.1. Содействуют в профессиональной и социальной адаптации, закреплению на рабочих местах и профессиональному росту молодых педагогов.

2.(1).2.2. Содействуют в организации института наставничества молодых педагогов в образовательных организациях.

2.(1).2.3. Способствуют привлечению молодых педагогов к реализации городских образовательных проектов и социально значимых мероприятий.

2.(1).2.4. Привлекают молодых педагогов к активному участию в различных формах государственно-общественного управления.

2.(1).2.5. Поддерживают создание и развитие молодежных педагогических объединений и обеспечивают поддержку социальных инициатив молодых педагогов.

2.(1).2.6. Содействуют проведению молодежных конкурсов профессионального мастерства.

2.(1).2.7. Изучают, обобщают и распространяют лучшие педагогические практики в целях профессионального развития молодых педагогов.

2.(1).3. Профсоюз:

2.(1).3.1. Реализует Программу Московской городской организации Профсоюза на 2017‑2020 годы «Молодежь — наш стратегический выбор».

2.(1).3.2. Способствует повышению правовой, финансовой грамотности и социальной защищенности молодых педагогов.

2.(1).3.3. Информирует молодых педагогов о деятельности профсоюзных организаций по вопросам защиты их социально-трудовых прав и экономических интересов, по другим социально значимым вопросам.

2.(1).3.4. Осуществляет поддержку совместного проекта молодых педагогов и Профсоюза — мобильного приложения «Навигатор молодого педагога».

2.(1).3.5. Выступает соучредителем «Столичной ассоциации молодых педагогов» совместно с Московским городским педагогическим университетом и Молодежной Ассоциацией руководителей образовательных организаций.

2.(1).3.6. Оказывает материальную поддержку и организационную помощь молодежным педагогическим объединениям (межрайонным советам молодых педагогов, советам молодых педагогов образовательных организаций и др.).

2.(1).3.7. Создает условия для организации активного досуга молодых педагогов, в том числе спортивно-оздоровительных мероприятий.

2.(1).4. Департамент и Профсоюз рекомендуют работодателям с участием выборного органа первичной профсоюзной организации:

2.(1).4.1. Создавать условия для адаптации и профессионального становления молодых педагогов, формирования их компетенций, повышения мотивации к педагогической деятельности.

2.(1).4.2. Создавать молодым педагогам необходимые условия труда, в том числе обеспечение оснащенности рабочего места современными оргтехникой и лицензионным программными продуктами.

2.(1).4.3. Организовывать методическое сопровождение молодых педагогов, включая закрепление наставников за молодыми специалистами из числа педагогических работников, показывающих высокие образовательные результаты.

2.(1).4.4. Создавать условия для профессионального и карьерного роста молодых педагогов через повышение квалификации, профессиональные, творческие и профсоюзные конкурсы.

2.(1).4.5. Способствовать формированию и деятельности молодежного педагогического объединения в образовательной организации в форме совета молодых педагогов.

2.(1).4.6. Предусматривать дополнительные гарантии и меры социальной поддержки молодых педагогов в размерах и на условиях, определяемых в соответствии с коллективным договором.

2.(1).4.7. Реализовывать систему кураторства по молодежным вопросам, в том числе путем назначения ответственного за работу с молодыми педагогами из числа руководящих работников образовательной организации.».

10. В абзаце четвертом пункта 3.1.3 Соглашения слова «образовательных организаций» заменить словами «, обеспечивая непрерывность коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений в образовательных организациях;».
11. Дополнить пункт 3.1 Соглашения пунктами 3.1.5 и 3.1.6 в следующей редакции:

«3.1.5. Осуществлять взаимодействие сторон при проведении ведомственного контроля и профсоюзного контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, в подведомственных Департаменту организациях.

3.1.6. Содействовать созданию и реализации задач профессиональных и иных объединений (ассоциаций) педагогических и иных работников образовательных организаций.».

12. Пункт 3.3.6 Соглашения изложить в следующей редакции:

«3.3.6. Регулярно освещать в средствах массовой информации, в том числе в отраслевых и профсоюзных печатных изданиях, на официальных сайтах в сети Интернет результаты выполнения Соглашения, а также документы Отраслевой комиссии.».

13. В пункте 3.3.9 Соглашения после слов «работников организации,» дополнить словами «по условиям и охране труда,».
14. Пункт 3.4 Соглашения исключить.
15. В пункте 3.5.4 Соглашения слова «, территориальные отраслевые соглашения» исключить.
16. Пункт 3.5.6 Соглашения изложить в следующей редакции:

«3.5.6. Осуществлять обучение руководителей и специалистов образовательных организаций, членов выборных коллегиальных органов, профсоюзных работников и активистов профсоюзных организаций по вопросам применения трудового законодательства, а также по другим вопросам социально-трудового характера и профессионального развития.».

17. В абзаце втором пункта 4.4 Соглашения после слов «изменениях условий трудового договора» дополнить словами «и причинах, вызвавших необходимость таких изменений».
18. Пункт 4.6 Соглашения изложить в следующей редакции:

«4.6. Работники образовательных организаций, включая руководителей и заместителей образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, а также дополнительные образовательные программы, наряду с работой, определенной трудовым договором, могут замещать в той же образовательной организации на условиях дополнительного соглашения к трудовому договору должности педагогических работников по выполнению учебной (преподавательской) работы без занятия штатной должности (далее — учебная нагрузка) в классах, группах, кружках, секциях (в том числе в рамках часов внеаудиторной занятости с отдельными категориями обучающихся), которая не считается совместительством.

При достижении обучающимися высоких качественных показателей образования, занятия обучающимися призовых мест в конкурсных мероприятиях муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней такие работники имеют право наряду с другими педагогическими работниками получать выплаты стимулирующего характера по результатам их преподавательской деятельности (стимулирующие выплаты руководителям образовательных организаций определяет Департамент).

Определение учебной нагрузки лицам, замещающим должности педагогических работников наряду с работой, определенной трудовым договором, осуществляется путем заключения дополнительного соглашения к трудовому договору, в котором указывается срок, в течение которого будет выполняться учебная нагрузка, ее содержание и объем, а также размер оплаты.

Предоставление учебной нагрузки указанным лицам, а также педагогическим, руководящим и иным работникам других образовательных организаций, работникам организаций (включая работников органов, осуществляющих управление в сфере образования и учебно-методических кабинетов, центров) осуществляется с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации и при условии, если учителя, преподаватели, для которых данная образовательная организация является местом основной работы, обеспечены преподавательской работой (учебной нагрузкой) по своей специальности в объеме не менее чем на ставку заработной платы».

Продолжение в следующем номере

Конкурс «Педагогический старт», созданный профсоюзной организацией сотрудников образования, ежегодно приглашает к участию всех молодых педагогов Москвы, а также коллег из ближнего зарубежья.

Заочная форма конкурса позволяет всем проявившим инициативу выполнить задания в удобные сроки, а требования к работам дают простор для творческой мысли. Не случайно ежегодной темой конкурса становится довольно абстрактное выражение, так в 2017‑2018 учебном году была выбрана фраза «Любит — не любит».

Перед участниками стоит задача написать сочинение-эссе, развив собственную идею по заявленной теме. Что такое любовь к учителю? Как она возникает? Всегда ли ее наличие определяет успех в обучении? Когда возникает любовь учителя к своей профессии, к своим ученикам? И всегда ли она взаимна? Все эти вопросы волновали участников конкурса, о чем говорят и названия творческих работ: «Главное — услышать из уст ребенка «люблю», «Моя душа», «Еще раз про любовь» и другие. Каждое эссе было пронизано искренними чувствами, стало откровением педагога.

Согласитесь, это непростая задача — излить свои чувства и эмоции на бумаге, создать признание в любви к своей профессии, своему призванию. Да-да, именно к призванию, а ни в коем случае не к работе — слишком уж некрасивая история происхождения этого слова. 151 творческая работа (!), и каждая уникальна, особенна, за каждой стоит история учителя, который только начинает свой профессиональный путь. И год от года этот путь будет становиться все интереснее, ведь все в наших руках, главное — не побояться вовремя сказать «да» открывшимся возможностям и смело сделать шаг навстречу новым испытаниям. А ведь так сложно иногда в течение года оторваться от проверки тетрадей, подготовки к олимпиадам и конкурсам, репетиций школьных концертов и походов по театрам и музеям…

Но поверьте, участие в «Педагогическом старте» поможет вам по-новому взглянуть на себя как на учителя, станет мощной эмоциональной перезагрузкой и подарит бесценный опыт.

Учитель — это профессия в режиме 24/7, ежедневно мы учим детей не бояться трудностей, смело идти вперед и — самое главное — становиться лучше день ото дня. Так давайте заменим пустые слова личным примером. Мы радуемся каждой маленькой победе наших «ашек» или «бэшек», так давайте дадим им повод гордиться нами! Не будем жадными, пусть каждый наш ученик получит возможность сказать: «Мой учитель лучший». И это действительно будет так.

Что такое конкурс «Педагогический старт»? Это уникальная возможность для молодого педагога заявить о себе, проявить творческую инициативу, оторваться от бесконечных тетрадей и доски, чтобы доказать самому себе, что он выбрал правильный путь, что он достоин носить гордое звание «Учитель», что он тот, кто способен на все, главное — вовремя сделать тот самый шаг вперед.

Мария ЕРЕМИНА, учитель русского языка и литературы школы №2200

Сергей Семенович, мы благодарны вам за то, что в Москве создаются все условия для комфортной жизни москвичей, что социально ориентированный бюджет позволяет поддерживать льготные категории жителей города.

Мы, работники образования, видим, что большие средства вкладываются в развитие передовых образовательных технологий, в строительство и поддержку образовательных организаций, в повышение заработной платы педагогов. Все эти меры вывели московское образование в мировые лидеры.

Выражая свою поддержку, работники образования подготовили вам наказы.

1. Продолжить политику по обеспечению имеющихся социальных льгот для пенсионеров и других льготных категорий с сохранением социальной направленности бюджета города Москвы.
2. Сохранить условия получения льгот из бюджета города Москвы для работников предпенсионного возраста в случае принятия изменений в пенсионное законодательство.
3. Сохранить опережающий темп роста заработной платы педагогов и ежегодную индексацию заработной платы других работников образования города Москвы.
4. Обеспечить уровень средней заработной платы учителей (при нагрузке в одну ставку) не ниже среднемесячного дохода от трудовой деятельности в городе Москве.
5. Распространить действие постановления Правительства Москвы от 30 августа 2018 года №1027 — ПП «О ежемесячном городском вознаграждении педагогических работников государственных образовательных организаций города Москвы, реализующих образовательные программы начального, общего, основного общего, среднего общего образования, за выполнение функций классного руководителя» на централизованную доплату педагогам — классным руководителям в колледжах города Москвы.
6. Решить вопрос об установлении за счет бюджета города Москвы ежемесячных социальных выплат пенсионерам, имеющим особые заслуги и удостоенным почетных званий в области образования и культуры: «Народный учитель СССР», «Народный учитель РСФСР», «Народный учитель Российской Федерации», «Заслуженный учитель РСФСР», «Заслуженный учитель Российской Федерации», «Заслуженный учитель Москвы», «Заслуженный работник культуры Российской Федерации».
7. При реализации инвестиционных проектов строительства жилья предусматривать выделение из квоты города площади для улучшения жилищных условий педагогов.
8. Вернуться к реализации программы выделения жилой площади молодым специалистам образовательных организаций.
9. Распространить действие проекта «Московская электронная школа» на учреждения среднего профессионального образования и организации дополнительного образования детей.
10. Предусмотреть комплектование спортивных сооружений специальным оборудованием для занятий детей с ограниченными возможностями здоровья.
11. С учетом разработки национального проекта «Демография» (в части поддержки семей при рождении детей и созданию условий для трудовой деятельности женщин, имеющих детей) увеличить количество мест в ясельных группах от 1,5 лет дошкольных отделений.
12. Рассмотреть возможность установления ежемесячного пособия по уходу за ребенком от 1,5 до 3 лет за счет средств бюджета города Москвы.

Марина ИВАНОВА, председатель Московской городской организации Профсоюза работников народного образования  и науки Российской Федерации

С чего же начать? Как водится, начинать непросто, даже если делаешь это далеко не в первый раз. И тем острее ощущается «синдром чистого листа», чем больше хочется рассказать.

Газета, которую вы держите в руках, — результат общего труда. Труда сотрудников первичек, территориальных организаций и аппарата МГО профсоюза. Статей и заметок для профсоюзного номера «Учительской газеты-Москва» набралось очень много, и хотя в нашем распоряжении вновь оказались все газетные полосы, от первой и до последней, не все материалы удалось на них поместить.

Мы постарались сделать этот выпуск максимально насыщенным, разнообразным и информативным. А то, что осталось «за кадром», обязательно опубликуем позже.

Так что же в итоге представляет собой этот номер? Это наша попытка поговорить с вами, читателями, о настоящем и будущем образования и профсоюза, по-своему взглянуть на стратегию развития столичного образования до 2025 года и подтолкнуть вас к ее обсуждению. Это, как всегда, возможность поднять самые важные темы: социальное партнерство, охрана труда, работа с молодыми педагогами, обратная связь с членами профсоюза и другие. И, сверх того, это возможность подвести итоги, ведь чтобы идти вперед, периодически нужно оглядываться назад — чтобы оценить прогресс, «сверить часы» и понять, не отклонился ли от курса, а затем при необходимости скорректировать маршрут. Впрочем, мы уверенно идем по своему пути и рады, что вы идете с нами рука об руку.

Марина ИВАНОВА, председатель МГО Профсоюза работников народного образования и науки РФ

И всегда в движении

2017 год стал для нас годом стабилизации и позитивных изменений, предвестником устойчивого развития профсоюзных организаций различного уровня. По сей день мы остаемся самым многочисленным общественным объединением среди столичных профсоюзов: нас почти 275 тысяч человек. Если члены наших первичек возьмутся за руки и встанут в цепь, они полностью займут Бульварное и Садовое кольца Москвы. А проходя по улицам родного города, они легко могут встретить коллегу по профсоюзу, ведь в нем состоит каждый десятый взрослый москвич.

В минувшем году мы менялись и развивались, ведь даже для того, чтобы просто закрепить результат, нужно всегда быть в движении. А динамика была такова: 317 наших первичек повысили профсоюзное членство, а 112 — насчитали в своих рядах от 80 до 100% членов своих коллективов.

Наша деятельность по-прежнему строилась на принципах социального партнерства. Мы продолжали сотрудничать с Департаментом образования города Москвы через Отраслевую городскую комиссию, участвовали в других значимых для работников системы комиссиях, проектах, мониторингах. Работа велась не только на уровне города, но и на уровне образовательных организаций. В 2017 году мы достигли самого высокого уровня коллективно-договорного регулирования за последние пять лет: колдоговоры заключили в 97% учреждений.

Плоды принесла и первая половина 2018 года. В марте мы учредили знак МГО профсоюза «Территория социального партнерства»: впредь им будут награждаться образовательные организации, где первички и руководство показали высокие результаты в совместной работе. Пионерами в получении этой награды стали 60 столичных школ и один колледж, а изображение знака уже украшает главные странички их сайтов.

Кроме того, в конце полугодия после длительных и кропотливых обсуждений мы заключили дополнительное соглашение о внесении изменений и дополнений в Отраслевое соглашение между ДОгМ и МГО профсоюза на 2017‑2019 годы. В нем учтены около 90% предложенных профсоюзом поправок!

Еще одним знаковым событием последних месяцев стало утверждение рекомендаций по доплатам и вознаграждениям председателям профсоюзных организаций: за счет таких доплат у лидеров первичек появилась возможность снизить свою педагогическую нагрузку и больше времени уделить профсоюзной деятельности. Пожалуй, это самая дорогая во всех смыслах форма признания важности работы председателя.

Все перечисленные меры предпринимались для того, чтобы педагоги имели комфортные условия труда, стабильно высокую зарплату, регулярные стимулирующие выплаты.

Но, конечно, не только через эту работу можно и нужно поддержать члена профсоюза. В 2017 году мы продолжали следить за соблюдением трудового законодательства в школах, колледжах и вузах, проводили проверки и давали консультации. В помощь нам трудились 91 внештатный правовой инспектор и 1684 уполномоченных по охране труда, которые занимались профилактикой нарушений со стороны работодателей и помогали обеспечивать оптимальные условия труда для работников образования.

Не только на работе

Профсоюз по-прежнему был вместе с педагогами не только на работе, но и в свободное от нее время: мы дотировали путевки в санатории и детские лагеря, материально поддерживали молодых родителей, организовывали культурно-массовые и спортивные мероприятия, инициировали акции… На материальную помощь из МГО, территориальных организаций и первичек было направлено 20,2% профбюджета. На отдых и оздоровление выделено 6,8% общего профбюджета, а на фонд благотворительной помощи — 2%.

Мы не ограничились традиционными социальными программами, а запустили новую — программу «От спорта — к искусству», позволившую учителям, воспитателям, преподавателям и студентам бесплатно или по очень выгодной цене посещать одни из лучших театральных площадок столицы и матчи крупных спортивных клубов. За 2017 год возможностью приятно и с пользой провести свой вечер воспользовались десятки тысяч человек.

Мы организовали новые акции. В сентябре 2017 года поздравили с Днем знаний детей и внуков членов профсоюза, отправившихся в первый класс, и вручили им 4390 наборов первоклассника (на предстоящее Первое сентября планируется вручить уже порядка 7000 наборов). А в мае этого года в ходе акции «Подари билет ветерану» вместе с неравнодушными москвичами подарили ветеранам педагогического труда порядка 500 билетов на спектакли и концерты. Все эти акции будут продолжены, потому что они формируют наши традиции, а традиции — это то, чем ценится любая организация.

Для тех, кто везет

Как сказал однажды наш президент: «Везет тому, кто везет». Среди членов профсоюза много активных и инициативных людей, которые открыты к новым знаниям, стремятся к карьерному росту, находят время для саморазвития и общественной жизни. Мы пришли к этому выводу, обратившись к результатам прошедших конкурсов и обучающих мероприятий. В 2017 году профсоюзное обучение в разных формах прошли более 7 тысяч членов первичек, финалистами конкурсов стал 441 член профсоюза. Профсоюзная молодежь — студенты и преподаватели — вновь участвовала в конкурсах «Профорг года», «Молодой преподаватель вуза», «Педагогический старт» и впервые попробовала себя в конкурсе «Молодой лидер первички». Как и прежде, долгожданными событиями для десятков молодых людей стали заезды в профсоюзные лагеря. Кстати, буквально пару недель назад в Абрау-Дюрсо завершилась вторая смена лагеря-семинара молодых педагогов 2018 года: в течение июля около трехсот специалистов из разных округов Москвы прошли обучение в нашей школе будущего руководителя.

Знать, чтобы становиться сильнее

Безусловно, нам хотелось бы, чтобы как можно больше человек были в курсе деятельности профсоюза, участвовали в жизни своей профсоюзной организации и в полной мере пользовались возможностями и преимуществами, которые она дает. Но это невозможно без информационной работы.

Поэтому прямо сейчас вы читаете эту газету, поэтому каждый день держим связь с профкомами через корпоративную почту и публикуем свежие новости в наших соцсетях, поэтому выходят телемосты «Вечерней Москвы» с участием профактивистов, а в эфире Московского образовательного канала — селекторное совещание «Профсоюзный час».

Все по той же причине мы запустили новый портал МГО профсоюза. Он находится по знакомому вам адресу — mgoprof.ru, но если вы давно на него не заходили, то теперь точно не узнаете. Сайт продолжает пополняться, но уже сейчас на нем опубликованы десятки профсоюзных новостей, важные документы, самые яркие фотографии, видеоролики. Кроме того, мы объединили на нем ресурсы всех территориальных организаций. Заходите, оценивайте, пользуйтесь.

Мы очень хотим, чтобы мы с вами становились сильнее — как организация, как лидеры, как люди, которые представляют интересы наших трудовых коллективов. Чтобы мы еще раз взглянули на то, чем занимались в течение года, и, проанализировав свою работу, поняли, что нам еще есть к чему стремиться, но в то же время — что мы с вами все-таки движемся вперед.

Марина ИВАНОВА, председатель МГО Профсоюза работников народного образования и науки РФ

Не ошибусь, если скажу, что стратегия развития московского образования до 2025 года (вернее, проект стратегии) стала одним из главных предметов обсуждения в столичном педагогическом сообществе.

На первый взгляд может показаться, что разговор идет об абстрактном будущем. Дескать, да, это будет, но не с нами и не про нас. Но на самом деле это разговор практически о завтрашнем дне, ведь до 2025 года осталось всего ничего — 7 лет. Поэтому оставаться вне диалога о стратегии и оставить ее создание на откуп команды разработчиков, пожалуй, недальновидно. Сейчас время советовать, делать замечания, спорить и приходить к общему решению. Эти замечания очень важны, потому что воплощение стратегии в первую очередь ляжет на плечи московского учителя, а работать в школах будущего будут нынешние педагоги.

Но каков учитель дня сегодняшнего и что от него хотят завтра? Каким он сам себя видит? Обо всем по порядку.

Сегодня

В конце 2017 года мы провели опрос «Московский учитель. Точки роста», в котором участвовали педагоги и иные работники пятидесяти одной школы Москвы — всего 1985 человек. Как показало исследование, столичный учитель удовлетворен работой и любит свою школу. Сюда его привели желание учить и любовь к детям. Но, конечно, немаловажными для него остаются бытовые и социальные удобства работы в школе.

Более половины респондентов (53,5%) считают свою работу престижной, а 84,4% определили свой социальный статус как средний или высокий. Это говорит о том, что московские учителя оценивают все, что для них сейчас делают. Оцениваются и уровень зарплаты, и стабильность работы, и многие другие вещи. Для сравнения: в 2005 году средняя зарплата учителя в Москве составляла 6176 рублей, в 2017 году — уже 75844 рубля.

Естественно, в опросе мы поинтересовались отношением педагогов к изменениям, которые происходили в системе образования, начиная с 2013 года. Выяснилось, что учителя Москвы приняли большую часть нововведений. Однако есть и те изменения, которые вызывают некоторое сомнение. Наиболее значимые среди них — это объединение школ, рейтингование, введение инклюзивного образования, тестирование педагогов. По сути, это самые сложные изменения, с которыми столкнулись наши образовательные организации.

Затем мы попытались проследить, влияет ли отношение к метаморфозам в системе образования на усложнение работы учителя. В целом сложилась позитивная картина, но в образовательных организациях, которые занимают разные позиции в городском рейтинге, и отвечали по-разному. Так, школы, входящие в Топ-100, положительно оценивают изменения, которые с ними произошли. Школы, находящиеся в промежутке от 101‑го по 297‑е место, проявили очень интересную позицию: по мнению их работников, нововведения повлияли на них несильно, и результаты организации повысились незначительно (а кто-то говорит, что они даже понизились). По сравнению с ними большую благосклонность в оценке нововведений проявляют школы, которые занимают места ниже 297‑го.

Как это объяснить? Мы попытались представить, отчего это происходит, и сделали предположение, что школы, которые занимают первые места рейтинга, во многом сами определяли произошедшие изменения, работают в новых условиях дольше остальных и поэтому более спокойно справляются со всеми вызовами, которые перед ними ставят. Школы, находящиеся ниже 297‑го места, стремятся укрепить себя и достигнуть более высокого положения, поэтому на них нововведения влияют более положительно, чем на школы, которые занимают от 101‑го до 297‑го места. А для средней группы, вероятно, характерны самоуспокоенность, желание сохранить свой статус и не рваться дальше. Это любопытный момент, и, пожалуй, каждая школа может объяснить его по-своему.

Завтра

А как же московский учитель смотрит на будущее системы образования и как в ней видит себя? На этот вопрос нам помогли ответить материалы другого опроса МГО профсоюза, который был размещен на нашем сайте. Основная часть респондентов присоединилась к нему в апреле 2018 года, а в общей сложности в нем приняли участие 1688 человек. Вопросы были сформулированы с оглядкой на Стратегию-2025, и, конечно же, нас интересовало, как учителя относятся к ее разработке. Респонденты выбирали из готовых ответов.

Разумеется, большая часть педагогов о проекте стратегии знают. Кто-то слышал о нем от коллег и знакомых, кто-то следит за обсуждением директоров-разработчиков (отмечу, что на момент, когда создавался опросник, еще не проходили педагогические советы по обсуждению стратегии).

При этом, как показал опрос, только 32,2% учителей либо уже участвуют, либо хотят участвовать в разработке стратегии. Отстраненную позицию занимают 63,8% опрошенных, ссылаясь на то, что этим вопросом должны заниматься профессионалы. Хотя кто эти профессионалы, как не сами учителя? Участие педагога важно, ведь, если он останется в стороне, стратегия будет учитывать лишь мнение разработчиков. Сам учитель может повлиять на то, каким он будет, какие условия и какую оплату труда он будет иметь.

Следующий блок вопросов касался приоритетных подходов к разработке Стратегии-2025. Один из них — это «ПОТОК». Ученику хотят предложить самостоятельно выбирать свой образовательный маршрут. Около 40% опрошенных нами педагогов выразили положительное отношение к этому предложению. Тем не менее 51,6% отнеслись к нему с опаской. Большинство респондентов считают, что образование должно оставаться фундаментальным, дающим разносторонние знания, которые могут пригодиться человеку в жизни.

Размышляя о «РОСТе» (оценивании результатов ученика из разных источников, позволяющем учесть разносторонние детские таланты), треть респондентов ответили, что должна применяться единая система оценивания, и с этим трудно не согласиться. 22,3% педагогов положительно оценили это предложение, поскольку зачет результатов ребенка в кружках, секциях и на олимпиадах даст ему больше свободного времени. Часть учителей (21,7%) отметили, что портфолио учеников собираются и сейчас, однако пока их не учитывают.

Третья позиция, которая изложена в проекте стратегии, — это «Урбошкола», то есть особая образовательная среда для учащихся, объединяющая все образовательные ресурсы города. В основном к ней отнеслись положительно, но треть респондентов отметили, что не все дети мотивированы на учебу, поэтому, внедряя «Урбо­школу», мы можем потерять новое поколение. Но так ли это? «Потеряем» ли мы поколение, если дети будут учиться в разных коллективах, и не только в своей школе? Думаю, педагогам следовало ответить все же иначе. Новые условия создаются как раз для того, чтобы увлечь детей учебой, а задача учителя заключается в том, чтобы найти новые формы работы со школьниками и повысить их мотивацию к обучению.

Также в своем опросе мы не могли обойти стороной некоторые позиции, связанные с условиями труда педагога, — это прежде всего аттестация и оплата труда.

Спрашивая об аттестации, мы хотели понять, что думают учителя: нужно или не нужно ее проводить. Главный ответ, который мы получили, заключается в том, что результаты учеников — это не всегда результаты педагога, поэтому и оценивать по ним несправедливо. Нашлись приверженцы и других мнений. Одни посчитали, что учитель и без аттестации может определять свои дефициты, а затем самостоятельно их ликвидировать. Другие ответили, что уход от аттестации в ее нынешней форме (а разработчики Стратегии-2025 предлагают составлять профессиональный портрет учителя автоматически, на основе цифровых данных) высвободит им и администрациям школ немало времени. Третьи несколько обиженно отметили, что опять в основу оценки педагога закладываются цифровые данные, а творчество педагога никому не нужно.

Отвечая на вопрос об оплате труда, педагоги не поддержали предложение снизить базовую часть и сделать упор на стимулирование, и это закономерно. Часть учителей (37,8%) считает необходимым вернуться к тарифной сетке. А другая (47%) — поддерживает действующую систему с опорой на ученико-час и стимулирующие выплаты.

Таков результат второго опроса.

2025 год

А теперь представим, что наступил 2025 год — год, когда стратегия должна быть полностью внедрена. Что к этому моменту произойдет с учителем? Вернемся к нашему первому опросу и посмотрим.

Сейчас более половины опрошенных педагогов считают, что им не нужны компетенции, связанные с проектными технологиями (так думают 54%) и обменом опытом с коллегами (53%). Не нужны, по их словам, и новые педагогические технологии (46%), не обязательна внеклассная воспитательная работа (46%), развивающая деятельность учителя (41%), активное взаимодействие с родителями (39%). И это не просто ответы учителей — это их потенциальные дефициты, которые, как они полагают, можно самостоятельно обнаружить и восполнить. Между тем перечисленные компетенции и функции заложены в новой роли учителя, которую ему предлагает Стратегия-2025.

Навыки, о которых мы с вами говорим, — это навыки XXI века, и они обязательно должны находиться «на кончиках пальцев» каждого учителя. К сожалению, этого наш опрос не показал.

Педагог должен быть готов к овладению так называемыми soft skills (навыками непредметного содержания), к которым относятся и способность к коммуникации, и умение защищать свои интересы, и непрерывная потребность в новых знаниях и умениях. Помимо этого он не сможет обойтись без способности адаптироваться к изменениям и профессиональной гибкости.

Эти же soft skills имеют отношение к деятельности профсоюза, который и в адаптации, и в защите, и в коммуникации, и в развитии должен педагогу помогать.

Постановка вопросов и поиск ответов

Но что же нужно, чтобы учитель к 2025 году изменился и эти перемены не были для него болезненными? Для этого необходимо найти ответы на несколько важных вопросов.

Первый вопрос касается педагогического образования. Какие образовательные программы должны появиться в педагогических вузах? Кто, как и когда будет проводить профессиональную переподготовку учителей?

А если мы говорим о том, что роль учителя будет меняться, то каков будет его новый функционал? Как он будет отражен в трудовом договоре, какими документами он будет регламентироваться? Ведь никакую стратегию нельзя претворить в жизнь без введения новых нормативных актов.

Следует обратить внимание и на вопросы нормирования труда. Сейчас учитель получает высокую зарплату, но за что он ее получает? Какой должна быть организация учебно-воспитательного процесса, учитывая те предложения, которые включает в себя проект Стратегии-2025? И какими должны быть требования к учителю при новой заработной плате?

Также важно определить функции классного руководителя. Может быть, учитывая усиление его роли, следует выделить для него отдельную должность?

Следующий вопрос — об аттестации. Должна ли она быть? А если нет, то что ее заменит? И по каким критериям будет оцениваться деятельность учителя? Ведь он не просто предметник, он еще и психолог, воспитатель и в некоторой степени социальный работник.

Заканчивается ли на этом список вопросов к разработчикам Стратегии развития московского образования? Возможно, его дополните или измените вы. Мы будем рады, если вы расскажете нам, что сами увидели в этом проекте и что вас взволновало. Мы от вас этого ждем.

Марина ИВАНОВА, председатель МГО профсоюза

Говоря о социальном партнерстве, мы не могли не побеседовать с председателем МГО профсоюза, сопредседателем Отраслевой городской комиссии по регулированию социально-трудовых отношений Мариной ИВАНОВОЙ.

— Марина Алексеевна, расскажите, пожалуйста, как вообще общество пришло к социальному партнерству, ведь еще в середине XX века в нашей стране к нему не прибегали.

— Социальное партнерство — это, наверное, один из важнейших социальных институтов, который призван обеспечивать взаимодействие людей и организаций для решения их проблем (прежде всего в области труда). Сейчас, как мне кажется, жить без него было бы просто невозможно.

Если мы обратимся к истории, то увидим, что отношения между людьми строились по классовому признаку. Когда-то руководитель был повелителем — человеком, который владел судьбами, от которого зависело абсолютно все: не просто благосостояние работника и его здоровье, но даже сама жизнь! Постепенно, когда было установлено, что жизнь каждого человека одинаково ценна и каждый имеет право на удовлетворение своих базовых потребностей, начало формироваться социальное партнерство.

Согласитесь, теперь невозможно вернуться к обществу, в котором кто-то сможет владеть чужой жизнью. Получается, социальное партнерство — это важная и обязательная ступень развития человечества.

— Человек, далекий от новостей профсоюзного движения, из СМИ может узнать о том, что профсоюзы, например Германии или Франции, вышли на улицы, объявили забастовки, начали уличные погромы… Деятельность наших профсоюзов, напротив, строится в большей степени на социальном диалоге. Так какой из вариантов отстаивания своих прав продуктивнее и почему мы выбрали именно этот — спокойный и мирный — путь?

— Здесь мы сталкиваемся с неоднозначной ситуацией. С одной стороны, мы часто слышим о том, что у профсоюзов нет тех или иных прав, что они ничего не делают. С другой — практически у каждого человека отсутствует желание отстаивать свои права.

Конечно, в конце советского и начале постсоветского периода наступил момент, когда у людей началась настолько невыносимая жизнь, что они были готовы выходить на улицы… Но правительство сумело справиться с тем кризисом. Жизнь стала более спокойной и сытой, хотя, может, и более трудной, напряженной. Однако она стала легче в материальном плане, и люди успокоились, выбрав социальное партнерство в качестве способа отстаивания своих прав. Их это устраивает.

В качестве примера хочу рассказать об одном случае из своей жизни. Однажды во время встречи с представителями коллективов мы предложили им вместе выйти на митинг, высказать свое мнение, коллективно подписать письмо властям, а в ответ получили такие слова: «Нет, мы никуда не пойдем. А вот вы идите в Правительство Москвы, сядьте в приемной и сидите там сутками до тех пор, пока вас не примут». Сразу были видны «перенос центра тяжести» на других людей, снятие с себя ответственности и нежелание участия в собственной жизни. Это тот подход, который мы имеем, и он точно не является социальным партнерством. Это безразличие, душевное равнодушие, что угодно, но только не социальное партнерство.

Говоря о западных профсоюзах, стоит понимать, что у них есть не только забастовки и митинги: они работают в рамках социального партнерства, но иногда показывают свои силы. В этом смысле они правы. А то, что наши люди отучились так поступать, разумеется, плохо.

Достаточно привести пример с повышением пенсионного возраста. Появляются разные точки зрения относительно нерациональности введения этой нормы. Высказываются мнения о том, что это не приведет к увеличению размера пенсии, о том, что люди будут терять кусок своей жизни. Но у меня складывается впечатление, что в обществе к этому отнеслись очень спокойно, правительство просто дождалось того момента, когда общество стало молчаливым и спокойным, никуда не хочет выходить и готово смириться с таким решением. Ни действия правительства, ни действия людей, не желающих заступаться за себя, не являются правильными с точки зрения социального партнерства. Вы задали вопрос о «выборе пути», но это не выбор профсоюзов — это выбор людей. Наша психология заключается в том, что мы не будем вмешиваться, пока что-то не затронет нас лично. Но даже в этом случае мы редко отстаиваем свои права.

Ведь гораздо легче написать заявление и уйти с работы, чем обратиться в соответствующие органы, проконсультироваться с председателем первичной профсоюзной организации и в конечном счете обжаловать принятое решение. Социальное партнерство заключается не только в существовании тех или иных прав, но и в их использовании, готовности отстаивать свои интересы. И если мы не научимся интересоваться, какие у нас есть возможности, и не бояться защищать свои права, мы не достигнем настоящего социального партнерства.

Анастасия БАРИНОВА, студентка факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова

Не секрет, что дружба помогает решать многие проблемы: подсказывает новые варианты решения, новые подходы, взгляды на знакомые вопросы.

Территориальная профсоюзная организация САО уже более десяти лет поддерживает дружеские связи с итальянскими коллегами из образовательных учреждений. Благодаря им московские учителя имеют возможность знакомиться с системой образования в Италии и летом стажироваться в этой стране, изучать итальянский язык на двухгодичных курсах, организованных нашей ТПО, встречаться с коллегами из регионального отделения Профсоюза образования Пульи и даже участвовать в «Металфесте». Педагоги, которые успешно оканчивают курсы и желают совершенствовать свои знания, продолжают обучение в лингвистическом институте с получением еще одной специальности — «учитель итальянского языка». Все это открывает новые возможности для наших педагогов и детей.

Еще одна традиция международного сотрудничества, существующая в ТПО САО, — это семинары в Абхазии, на которые нас вот уже четыре года приглашает ректор Абхазского государственного университета (кстати, в этом учебном году вузу исполнилось 85 лет). Встречи с профессорско-преподавательским составом университета всегда проходят с большим интересом.

Традиционно в состав московской делегации помимо председателей первичек входят молодые специалисты. Так, тема семинара прошлого года была полностью посвящена обсуждению различных программ развития для молодых педагогов, реализуемых в САО.

В этом году в конце июня наша делегация ознакомила абхазских педагогов со Стратегией развития образования Москвы до 2025 года, принципы которой вызвали живейший интерес и множество вопросов. Коллеги в свою очередь рассказали о своих достижениях.

В этом году мы расширили рамки международного сотрудничества и в соответствии с договором между ТПО САО и Профсоюзной организацией работников образования и науки Заводского района Минска, подписанным в октябре 2017 года, пригласили белорусских коллег принять участие в круглом столе, посвященном актуальным вопросам профсоюзной работы, и в IХ фестивале самодеятельного художественного творчества «Многогранность». Руководитель белорусской делегации Инна Кожуро заметила, что у наших профсоюзных организаций очень много общего: похожая организация работы, мероприятия, курсы, но есть и отличия, некоторые вещи хотелось бы позаимствовать и использовать для эффективной работы.

Белорусские друзья приняли участие в фестивале «Многогранность», прислав видеоматериалы. А представитель Белоруссии — член президиума Профсоюзного комитета Заводского района Минска Татьяна Карасева — с успехом выступила на гала-концерте фестиваля, проходившем в школе №1409, и стала его лауреатом. Жюри «Многогранности» впервые утвердило номинацию «Дружба без границ», и мероприятие получило статус международного.

Сегодня развитие дружбы и взаимопонимания приобретает особый смысл, создает условия для взаимообогащения, возможности уделять внимание нравственному и интеллектуальному воспитанию молодежи. Будущее в руках молодежи, которая в дальнейшем будет создавать мир интеллигентный, нравственный и добродушный.

Наталия ШУЛЕЙКИНА, председатель территориальной профсоюзной организации САО

Основы и перспективы

Почти каждый день мы публикуем новости о деятельности нашего профсоюза. Проверки и конкурсы, акции, новые социальные программы… С журналистской точки зрения писать обо всем этом очень просто, так как у каждого подобного события есть информационный повод. Однако работа МГО профсоюза не ограничивается разовыми действиями, потому что защита интересов и прав учителей, воспитателей и других педагогических работников — это постоянный процесс. Одним из таких процессов является взаимодействие с социальными партнерами. О нем мы пишем не очень часто, хотя именно этот вид деятельности заметнее всего отражается на жизни каждого работника столичной системы образования. Поэтому сегодня хочется подробно рассказать вам о социальном партнерстве, тем более что нам удалось взять интервью у одного из самых компетентных экспертов в этой области — секретаря Отраслевой городской комиссии по регулированию социально-трудовых отношений, заведующей экономико-аналитическим отделом аппарата МГО профсоюза Жанны ОСИПЦОВОЙ.

— Жанна Петровна, давайте начнем наш разговор с азов. Расскажите, пожалуйста, что такое социальное партнерство?

— В принципе трудовое законодательство содержит в себе определение этого понятия, но если говорить простым языком, то социальное партнерство — это взаимодействие представителей работников и работодателей в целях предотвращения и решения различных спорных и конфликтных ситуаций. Это система, построенная на диалоге и взаимопонимании сторон, которые решают вопросы, связанные с социально-трудовыми правами работников. Они обеспечивают защиту и реализацию этих прав.

— А насколько социальное партнерство перспективно?

— Первый закон о социальном партнерстве в нашей стране появился только в 90‑х годах XX века, поэтому прошло еще не так много времени для абсолютного развития этого института. Социальному партнерству в России предстоит еще долгий путь, однако уже сейчас с полной уверенностью можно говорить о том, что это перспективное направление взаимодействия. Кстати, именно поэтому данная форма социального диалога выбрана сегодня в качестве главного механизма для решения вопросов социально-трудового характера на всех уровнях — от федерального и до локального.

— На каких принципах строится взаимодействие социальных партнеров?

— Фундаментальные основы социального партнерства базируются на принципах, которые закреплены законодательно. Прежде всего это принцип равноправия сторон трудовых отношений, когда две стороны обладают одинаковыми правами в решении вопросов, которые они рассматривают. Еще один важный принцип — соблюдение баланса интересов и прав, обязанностей и ответственности. Поэтому сейчас эта форма диалога является приоритетной для взаимодействия сторон и решения всего блока социально-трудовых проблем в целом в стране и в конкретных образовательных учреждениях.

— Подходим наиболее близко к вашей стихии — как вообще происходят взаимодействие и работа социальных партнеров?

— Сейчас в сфере образования города Москвы сложилась двухуровневая система социального партнерства. Первый уровень — городской отраслевой, на котором осуществляется взаимодействие между Департаментом образования города Москвы и МГО профсоюза. Второй уровень — локальный, на котором взаимодействие осуществляют все наши работодатели и работники образовательных учреждений в лице их представителей — первичных профсоюзных организаций.

— Теперь давайте поговорим о составе нашей Отраслевой городской комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. Кто в нее входит, какая у нее структура?

— Отраслевая городская комиссия по регулированию социально-трудовых отношений, конечно же, является двусторонней. Сторона ДОгМ и сторона МГО профсоюза сформированы на паритетных началах и взаимодействуют на равноправной основе. Сейчас с каждой стороны в ее состав входит по 7 представителей. Во главе комиссии находятся два сопредседателя — первый заместитель руководителя ДОгМ Михаил Тихонов и председатель МГО профсоюза Марина Иванова.

— А чем в этой комиссии занимаетесь вы?

— В соответствии с решением комиссии и положением о комиссии от каждой стороны у нас назначен координатор, который отвечает за подготовку заседаний и за другие вопросы организационного характера. Но я являюсь не только координатором от МГО профсоюза, но еще и секретарем отраслевой комиссии. Соответственно вопросы, связанные с документацией, ведением протоколов, оформлением решений отраслевой комиссии, подготовкой всех документов и материалов, входят в мои прямые обязанности.

— А на каком уровне сейчас находится наше социальное партнерство?

— За 6 лет работы мы сделали очень серьезные шаги по повышению эффективности и продуктивности нашей совместной работы. По моему мнению, на данный момент уровень нашего сотрудничества выше среднего, и обе стороны, как показывает практика, нацелены на то, чтобы дальше развивать и продвигать наше взаимодействие, повышать его эффективность.

— Оцените, пожалуйста, проделанную работу в рамках социального партнерства за минувший учебный год.

— За последние два года мы перешли на календарное планирование деятельности, поэтому можно говорить о периоде работы за 2017 год, а не за 2017‑2018 учебный год. На отраслевом уровне в прошлом году мы впервые реализовали такой механизм, как ежеквартальное планирование работы отраслевой комиссии, и установили, что заседания будут проводиться не реже, чем один раз в квартал. Таким образом, в 2017 году у нас было проведено четыре заседания, на которых было рассмотрено 23 вопроса. Они в большей степени касались реализации городского отраслевого соглашения. Говоря о важных новинках, следует отметить, что мы впервые рассмотрели вопросы, относящиеся к практике коллективно-договорного регулирования в наших образовательных учреждениях: на двух заседаниях, в июне и декабре, были заслушаны отчеты 9 образовательных учреждений — 7 школ и 2 колледжей. Мы не только изучали их положительный опыт и рекомендовали его тиражировать, но и обсуждали проблемные вопросы взаимодействия.

— Давайте попытаемся составить рейтинг наиболее значимых решений, принятых Отраслевой городской комиссией по регулированию социально-трудовых отношений за 2017 год и первые полгода 2018 года.

— Создать четко структурированный рейтинг будет крайне сложно, но я смогу назвать те решения, которые вызвали наибольший резонанс в педагогическом и профсоюзном сообществах. Например, по поводу рекомендаций социальных партнеров на городском отраслевом уровне по вопросу предоставления мер социальной поддержки ветеранам педагогического труда и работникам образовательных учреждений. Второе решение, очень важное для профсоюза, — о рекомендациях по обеспечению деятельности первичных профсоюзных организаций в наших образовательных учреждениях. Проще говоря, об установлении доплат за счет средств работодателя председателям первичек и вознаграждении за их работу из профсоюзного бюджета. Третье — рассмотрение практики коллективно-договорного регулирования на примерах конкретных учреждений.

Также мы договорились, что будем работать над дальнейшим совершенствованием нашего городского отраслевого соглашения, улучшением качества его содержания. После продолжительной и интенсивной работы на последнем заседании нашей комиссии, 1 июня 2018 года, был одобрен проект дополнительного соглашения о внесении изменений и дополнений в отраслевое соглашение.

К тому же нельзя не отметить, что в этом году был введен особый знак МГО профсоюза для образовательных учреждений за достижение высоких показателей и развитие социального партнерства — «Территория социального партнерства».

— Есть ли у социального партнерства конечная точка или это процесс, а не результат?

— Это и процесс, и результат. Конечной точки добиться, на мой взгляд, можно по конкретным проблемным вопросам, которые возникают у сторон и требуют разрешения. Однако как система взаимодействия социальное партнерство — это, конечно же, процесс. Процесс, который является непрерывным, потому что в каждом учреждении существуют постоянные вопросы и возникают новые. И ими нужно заниматься совместно.

— То есть можно смело сказать, что вы и другие члены отраслевой городской комиссии не останетесь без работы?

— Точно не останемся. Наша комиссия является постоянно действующим органом социального партнерства, и прерываться эти отношения не должны ни на каком уровне. Мы заключаем городское отраслевое соглашение не более чем на три года и должны заранее заботиться, чтобы к концу срока действующего соглашения уже был разработан проект следующего. Тот же самый срок определен и на локальном уровне. Но это не означает, что работа ограничивается тремя годами. Процесс должен быть непрерывным, и мы рекомендуем на локальном уровне также создавать постоянно действующие двусторонние комиссии.

— Человеку наиболее интересно все, что касается его непосредственно. Как профсоюзная работа в рамках социального партнерства отражается на деятельности отдельно взятого учителя?

— Целью социального партнерства и целью заключения соглашения, коллективного договора является регулирование социально-трудовых отношений, повышение уровня прав и гарантий работников. В нашем отраслевом соглашении есть целый ряд важных позиций прямого действия. Например, предусмотрено положение, по которому в течение учебного года не допускается проведение организационно-штатных мероприятий, то есть увольнений педагогических работников в связи с сокращением численности или штата работников образовательного учреждения. На практике мы знаем, что это иногда происходит, прежде всего по незнанию руководителями и работниками положений отраслевого соглашения. Поэтому нам важно сделать так, чтобы это соглашение было документом, читаемым и работником, и работодателем. И, конечно же, чтобы предусмотренные положения реально работали и выполнялись сторонами, потому что в соглашении действительно есть много положений, которые касаются работы каждого московского педагога.

— Если смотреть на ближайшую перспективу, какие перед вами стоят задачи, цели, чего надо добиться?

— Подводя итоги работы за прошедший год, я бы выделила три блока крупных проблем, в решении которых уже есть определенные результаты. По ним тем не менее необходимо продолжать работу. Первый блок — это уровень взаимодействия между Департаментом образования города Москвы и МГО профсоюза. Перед нами стоит задача постоянно совершенствовать и улучшать качество городского отраслевого соглашения, обеспечивать максимально полную реализацию уже принятых обязательств и договоренностей.

Второй блок вопросов связан с коллективно-договорной работой в образовательных учреждениях. По итогам прошлого года охват коллективно-договорным регулированием составил у нас более 95%. Но мы ставим задачу добиться стопроцентного охвата. Здесь работа является непрерывной, и территориальные профсоюзные организации, как и мы, нацелены на достижение полного охвата. Однако это количественная сторона работы, а нас в первую очередь заботят качественные характеристики развития социально-партнерского взаимодействия. К сожалению, по своему содержанию многие коллективные договоры еще являются типичными и имеют минимальный набор дополнительных льгот и гарантий для работников.

Заключительный блок проблем связан с формированием электронного профсоюзного реестра коллективных договоров. Наша задача — сформировать полную электронную базу всех заключенных и действующих коллективных договоров в образовательных учреждениях города Москвы. Это даст нам полное представление о том, что происходит в сфере социального партнерства на локальном уровне. Это важная задача, которой мы занимаемся.

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Всем известно, что социальное партнерство в сфере труда — это четко выстроенная система взаимоотношений между работниками и работодателем по вопросам регулирования трудовых отношений.

Создание партнерских отношений, на наш взгляд, невозможно начинать без единых и утвержденных коллективом корпоративных принципов. Поэтому именно с этого и началась наша работа.

Во многих организациях корпоративные ценности, как теория относительности: об их существовании знают все, а о том, что это такое, — лишь немногие. На мой взгляд, подобное положение вещей одна из самых непростительных ошибок, которые может допустить руководитель.

Корпоративные ценности выполняют в организации ту же задачу, что и мораль в обществе: позволяют ей существовать и развиваться. Таким образом, организация, в которой корпоративные ценности существуют лишь формально, неизбежно окажется нежизнеспособной в долгосрочной перспективе.

Мне бы хотелось остановиться на принципиальных для меня позициях социального партнерства:

— добровольность принятия сторонами на себя обязательств;

— реальность принимаемых обязательств;

— обязательность выполнения коллективных договоров, соглашений;

— контроль за выполнением принятых коллективных договоров, соглашений;

— ответственность сторон, их представителей за невыполнение по их вине коллективных договоров, соглашений.

При этом у меня есть четкое убеждение, что работа в рамках социального партнерства между работниками и работодателем не должна осуществляться по факту указаний и нормативных законодательных актов: она должна быть прогнозируемой и опережающей на несколько шагов. Мы должны вместе (я как работодатель и профсоюз как представитель работников) создавать условия для развития сотрудников, для комфортной и качественной работы. Меры социальной поддержки, оказываемые работникам, — это важная часть работы руководителя, профсоюза. Важно не только слушать друг друга, но и слышать.

Можно говорить о том, что участие в системе социального партнерства — один из важнейших факторов развития образовательной организации, поскольку динамичное развитие возможно только тогда, когда педагоги чувствуют защиту и социальную поддержку, видят перспективу своего труда, живут интересной, насыщенной, полноценной жизнью.

Для выполнения соглашений мы запустили процесс создания интерактивной «дорожной карты», и в скором времени у наших сотрудников появится возможность в онлайн-режиме отслеживать процесс выполнения соглашения и коллективного договора.

Сергей ЕГОРОВ, директор школы № 356 имени Н.З. Коляды

Уважение друг к другу

Мне всегда импонировало высказывание известной активистки движения за социальные права Джонни Тиллмон: «Заработная плата — мерило уважения, с которым общество относится к данной профессии». Каждый из нас задумывается над вопросами поощрения, благодарения, вознаграждения, оценивания нашего труда обществом и руководителями.

Труд педагога в эпоху кардинальных преобразований в системе образования непрост. Мы не только учителя и воспитатели, логопеды и психологи, но и те, кто постоянно готов к переменам и способен к решению нестандартных трудовых вопросов. На личном примере мы демонстрируем своим ученикам умение и способность постоянно учиться и кропотливо трудиться, готовы работать в выходные, выходить в любое время на связь с родителями и учениками, используя для этого нестандартные методы и современные технологии. Мы не просто пример для своих учеников, мы публичные персоны, и наша личная жизнь находится под пристальным вниманием.

Мы, связавшие свою судьбу с образованием, не можем позволить себе потерять тонус, цель, ориентиры. Отдых педагога — это тоже работа, работа над собой, бесконечное самосовершенствование и саморазвитие. Мы всегда под контролем государства, родителей, учеников и наших руководителей. Поэтому нам так важны признание, положительная оценка общества и руководства, выраженные публично или в личной форме — материально. Тем отраднее встречать сообщения СМИ, информирующие о том, что мэр Москвы Сергей Собянин дает поручение Департаменту образования и руководству школ повысить уровень средней заработной платы столичного учителя.

Для того чтобы система поощрения была справедливой и прозрачной, необходима концептуальная разработка документов, регламентирующих этот процесс. С одной стороны, московские образовательные комплексы придерживаются методических рекомендаций Департамента образования. С другой — директора и коллективы, имея возможность на самоопределение, думают, как полнее реализовать мероприятия, направленные на поощрение лучших педагогов и развитие образования.

Нам необходимо создать меры, которые способны обеспечить максимально благоприятные условия для профессионального роста учителя, повышения мотивации к качественному педагогическому труду, увеличения доли учителей, реализующих инновационные педагогические технологии, стимулирования педагогов к участию в профессиональных конкурсах разных уровней. Данная тактика могла бы привести к повышению социального статуса педагогических профессий, закрепила бы кадры в общеобразовательной организации и привлекла бы молодежь, обладающую необходимыми компетенциями для работы в образовании (например, учителей информатики, владеющих языком программирования Python, для работы в робоклассах).

Такие трудноосуществимые задачи стояли в этом году и перед профсоюзным комитетом школы №625. Наша первичка одной из первых откликнулась на призыв территориальной профсоюзной организации ЮЗАО активизировать работу по внесению изменений и дополнений в коллективные договоры образовательных организаций с учетом Отраслевого соглашения на 2017‑2019 годы и дополнения системы поощрения педагогических кадров. Поэтому, несмотря на действующий коллективный договор, мы выступили с инициативой выйти на новые коллективные переговоры.

В процессе создания проекта коллективного договора мы активно пользовались методическими рекомендациями ТПО и МГО профсоюза, а также разработанной центром правовой поддержки «Профзащита» современной моделью коллективного договора, которая соответствует всем действующим нормативно-правовым основам.

Коллективный договор образовательной организации является правовым актом, регулирующим социально-трудовые отношения в организации между работниками и работодателем, и включает в себя такие незаменимые функции, как нормативно-регулирующую и объединяющую, снижающую уровень конфликтности. Несмотря на то что все члены комиссии по подготовке, заключению, контролю исполнения коллективного договора были не новичками, в процессе создания этого серьезного документа они столкнулись с трудностями договорного процесса. Например, с трудностями, касавшимися юридического обоснования и финансового обеспечения новых обязательств, включаемых в коллективный договор, как более благоприятных по сравнению с установленными законами, иными нормативными правовыми актами и соглашениями. В конечном счете у нас получилось сформулировать все предложения, вносимые с обеих сторон переговоров, безупречно с точки зрения нормативно-правовой основы.

Таким образом, мы сможем поощрять учителей, сдавших ЕГЭ, получивших экспертный уровень и опубликовавших свои результаты для общественности, стимулировать педагогов за сохранение контингента обучающихся на разных уровнях образования, за работу с талантливыми детьми и за развитие способностей в каждом ученике, за высокую оценку результатов обучения, за подготовку победителей и призеров олимпиад, конкурсов, за личные достижения.

Немаловажным аспектом деятельности по вознаграждению сотрудников является необходимость предусмотреть достаточное поощрение для привлечения работников к крайне ответственной и чрезвычайно необходимой работе по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации, достойно вознаграждать уходящих на пенсию по старости, поощрять за многолетний безупречный труд.

Отрадно, что стороны социального партнерства стремились строить отношения на основе трудового законодательства, находить компромиссные решения, уважать интересы друг друга, выполнять договоренности. Хочется отметить, что коллективный договор — это работа команды неравнодушных и целеустремленных: профсоюзного комитета нашей школы, юриста «Профзащиты» Анны Козловой и, конечно, директора нашего комплекса Галины Алябушевой. Когда твой социальный партнер создает рабочую атмосферу переговоров, проявляет себя как грамотный, активный, всегда готовый к диалогу, уважительно относящийся к предложениям профсоюзной организации руководитель, можно многого достичь, в том числе достойного стимулирования и поощрения педагогического коллектива.

Жанна ГАЛАНИНА, старший методист, председатель первичной профсоюзной организации школы № 625

Успехи школы — успехи профсоюза

Среди социальных субъектов, взаимодействие с которыми во многом определяет жизнь образовательной организации, важное место занимают социальные партнеры. Что же мы понимаем под социальным партнерством?

Когда говорят о социальном партнерстве в образовании, часто подразумевают выстраивание системы взаимоотношений и взаимосвязей образовательных организаций с различными социальными институтами с целью повышения качества образовательного процесса. Однако порой мы забываем, что самый главный социальный партнер школы — это профсоюз. Именно он обеспечивает соблюдение одного из важнейших условий для достижения высоких образовательных результатов. Я имею в виду систему социально-трудовых взаимоотношений с коллективом.

Оценка опыта взаимодействия показывает, что социальное партнерство помогает направлять ресурсы на развитие образовательной организации с учетом возможностей саморегулирования и самоуправления. Социальное партнерство позволяет действовать эффективно и успешно, имея в виду общую для всех партнеров приоритетную перспективу, эффективно координировать совместную деятельность с ясным пониманием своей ответственности. Тогда совместная работа органически вписывается в любую управленческую деятельность как один из компонентов.

Прежде чем посмотреть, как это работает на практике, представлю краткую информацию о нашей школе. По приказу Департамента образования города Москвы с 2015 года наша школа является базовой по организации работы с одаренными детьми. Начиная с 2006 года школа ежегодно готовит призеров и победителей заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по таким предметам, как технология, русский язык, английский язык, экономика, математика, физика, астрономия, география, литература, химия. Школа подготовила трех призеров международных олимпиад: по лингвистике, географии и экспериментальной физике. Постоянно растет интерес учащихся к Московской олимпиаде школьников, конкурсам.

Гордимся мы и достижениями школьников в спортивных соревнованиях и творческих конкурсах. 95% учащихся школы занимаются в системе дополнительного образования как на бюджетной, так и на внебюджетной основе.

Мы также можем проследить успехи первичной профсоюзной организации, принимающей участие в различных конкурсах. В 2009 году наша первичка заняла 3‑е место в окружном смотре-конкурсе на лучшую организацию работы в области охраны труда среди предприятий и организаций ЗелАО, в 2012 году — 3‑е место в окружном смотре-конкурсе «Лучший профсоюзный уголок», в 2013‑м — стала призером окружного этапа профсоюзного фестиваля самодеятельного и прикладного творчества педагогов Москвы «Радуга», в 2014‑2017 годах — победила в Спартакиаде трудовых коллективов Зеленограда (в составе сборной команды от системы образования), в 2015‑м — завоевала 2‑е место в окружном смотре-конкурсе на звание «Лучший уполномоченный по охране труда» МГО профсоюза.

Безусловно, достижение таких образовательных и конкурсных результатов возможно только при эффективной работе высокопрофессионального педагогического коллектива. Что же позволяет нам обеспечивать все необходимые условия для того, чтобы педагогический коллектив устойчиво работал в инновационном режиме?

Прежде всего отмечу, что в школе созданы благоприятные условия для профессиональной деятельности педагогов. Социально-психологический климат коллектива напрямую зависит от материальных и нематериальных условий ведения их профессиональной деятельности. Кроме того, важно обеспечить оптимальные организационно-управленческие условия деятельности коллектива.

В обеспечении этих условий неоценимую помощь оказывает профсоюзная организация. Переоценить роль профсоюза в нашей школе невозможно. Когда происходил процесс реорганизации, опыта управления такой крупной сетевой структурой не было. По состоянию на сегодняшний день в нашей школе 339 работников. Функционал и условия работы специалистов разных уровней образования отличаются, корпуса дистанционно удалены друг от друга. И для администрации первоначально было очень важно, что в момент объединения ресурсов мы не ухудшили условия труда персонала, а направили свои усилия на их улучшение.

Для оперативного решения организационно-управленческих задач 13 декабря 2016 года был принят единый для всего образовательного комплекса коллективный договор сроком на три года, зарегистрированный Департаментом труда и социальной защиты. Контроль над выполнением его положений осуществляет комиссия по контролю за исполнением коллективного договора, которая при необходимости также вносит коррективы в план работы.

Проект коллективного договора стал предметом дискуссий среди работников всех корпусов школы, а подписание договора — знаковым событием. Но мы понимаем, что взаимодействие с профсоюзной ячейкой, в которой когда-то состояли 40 человек, сегодня принципиально отличается от выстраивания механизма сотрудничества со структурой, в которую входит более двухсот человек. Здесь и от руководителя, и от председателя профсоюзной организации требуются новые компетенции.

При этом неизменным остается одно: профсоюзная организация является равноправным субъектом деятельности образовательной организации и принимает непосредственное участие в процессе управления.

Что же представляет собой наша система социального партнерства? Один из ключевых элементов, вокруг которого формируется социальное партнерство, — это управление образовательной организацией на принципах взаимодействия, ответственности и солидарности, сочетания единоначалия с демократическим самоуправлением.

Среди других его характеристик отмечу информационную открытость (на сайте школы ведется страничка профсоюзной организации). Преодолеть дистанционную разрозненность и оптимизировать процесс оперативного решения организационно-управленческих задач позволяет внутренняя система электронного обмена информацией.

Каковы же основные направления взаимодействия руководства школы и профсоюзной организации в рамках социального партнерства? В первую очередь это решение социально-трудовых вопросов с помощью коллективного договора.

Все мы знаем, каковы объем работы и уровень ответственности классных руководителей. В октябре 2017 года в школе возникла социальная инициатива: внести изменения в положение коллективного договора, касающиеся оплаты труда классных руководителей. Администрация школы и профсоюзная организация пришли к соглашению, удовлетворяющему интересы как работников (в данном случае — классных руководителей), так и работодателя. К настоящему моменту дополнение к коллективному договору уже вступило в действие. И если раньше за классное руководство педагогам начислялось 8000 рублей, то теперь доплата за выполнение этих функций составляет 12800 рублей.

Еще одно направление — создание локальной нормативной базы и формирование правового поля деятельности школы. Отмечу, что при разработке нормативно-правовой документации мы руководствуемся методическими рекомендациями МГО профсоюза, центра правовой поддержки «Проф­защита», положениями регионального отраслевого соглашения. Безусловно, все локальные акты в соответствии с положениями коллективного договора принимаются с учетом мотивированного мнения профсоюзного комитета.

Мы должны быть уверены, что правильно трактуем те или иные правовые документы, регламентирующие деятельность школы. Поэтому планом работы организации предусматривается повышение квалификации, в том числе с учетом софинансирования со стороны профсоюза. Ежегодно в школе проходят обучение порядка 15‑20 человек. Это специалисты кадровой службы, ответственные за охрану труда, электро- и пожаробезопасность, по линии гражданской обороны.

Административная команда школы и представители первичной профсоюзной организации регулярно обучаются на курсах повышения квалификации «Проф­защиты», где разъясняются вопросы, касающиеся применения правовой и нормативной базы, кадровой политики, охраны труда и другие аспекты социального партнерства. Радует, что по итогам курсов готовятся выпускные работы, которые показывают высокий уровень полученных знаний.

Благодаря совместной работе с профсоюзом на регулярной основе закрепляют свои знания и компетенции и другие работники.

Большую помощь оказывает профсоюз в ситуации, когда имеется управленческое решение, которое сложно принимается коллективом. В этом случае разъяснительная деятельность профсоюзной организации помогает максимально бесконфликтно провести работу по урегулированию ситуации. Среди примеров такой работы можно привести переход на новые правила выплаты заработной платы в начале 2017 года. В настоящее время выплата проводится два раза в месяц согласно количеству отработанных дней, в соответствии с трудовым законодательством. Но при переходе на эту систему у работников школы возникали вопросы, и профкомом проводилась большая разъяснительная работа.

Нельзя не упомянуть о практике добровольной сдачи педагогами экзаменов (метапредметные диагностики, ОГЭ, ЕГЭ). В нашем коллективе это нововведение было принято с осознанным пониманием. Еще один пример — переход на школу ступеней.

При необходимости проводятся индивидуальные беседы с работниками. Этой же цели служит «Час профсоюза» — ежегодные встречи администрации и профкома с работниками каждого из корпусов школы, где мы рассказываем о деятельности профсоюза, консультируем по интересующим вопросам, предлагаем вступить в профсоюз. Коллектив обновляется, и такие встречи позволяют до каждого донести информацию о планах и перспективах работы образовательной организации.

Раздел «Охрана труда работников» включен в наш коллективный договор, как и во многих образовательных организациях, где есть первичная профсоюзная организация. На регулярной основе проводятся закупки спецодежды и средств индивидуальной защиты, медосмотры, семинары-совещания с педагогическими кадрами, инструктажи. В мае 2018 года была проведена очередная аттестация рабочих мест. В этом году в комплекс мероприятий по охране труда были внесены корректировки: в связи с внедрением МЭШ мы провели внеплановый инструктаж для педагогов после установки оборудования.

Отдельно мне хотелось бы остановиться на таком направлении социального партнерства, как поддержка молодых педагогов. Таких у нас 39 человек, и большинство из них — выпускники нашей школы. Очень приятно отметить работу молодых педагогов, ярко проявляющих себя в профессиональной и творческой деятельности. Так, футбольная сборная педагогов и родителей Зеленограда уже три года подряд становится победителем игр на Кубок Департамента образования. Капитан команды — наш учитель физической культуры Алексей Краснов, в состав команды также входят представители нашей школы.

Ежегодно в августе МГО профсоюза и «Учительская газета-Москва» проводят творческий конкурс «Педагогический старт», в котором принимают участие начинающие педагоги образовательных организаций столицы. В 2017 году от нашей школы на конкурс было заявлено три участника. Одним из призеров конкурса стала наш педагог-психолог Ксения Дмитриева. Жюри также отметило содержательность творческой работы учителя Алины Туловской.

Мы стараемся поддерживать нашу молодежь и использовать ее потенциал, когда возникает нехватка ресурсов для решения профессиональных и профсоюзных задач. При этом качество работы не снижается, а ребята получают бесценный опыт лидерства. Мы стараемся так настраивать нашу молодежь, чтобы в будущем именно она стала управленческим активом школы и профсоюза. Делаем мы это на примере представителей администрации, которые также в свое время прошли школу профсоюзов. Не так давно состоялась встреча с молодыми специалистами, где представители школьного руководства поделились своим жизненным опытом и рассказали о том, как их активное участие в профсоюзной жизни помогло им в профессиональном самоопределении. Итогом разговора стала волонтерская инициатива молодых учителей, предполагающая трансляцию опыта молодых зрелым педагогам. В первую очередь подразумевается поддержка тех учителей, которые испытывают затруднения в овладении ресурсами МЭШ.

Таким образом, рассмотрев вопросы социального партнерства, мы пришли к выводу, что оно является незаменимым фактором и движущей силой развития государственно-общественного управления образовательной организацией. Благодаря социальному партнерству в коллективе формируется высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи, сознательной дисциплины, что повышает продуктивность работы и создает настрой на достижения. Высокая степень участия в управлении и самоуправлении порождает чувство удовлетворенности стилем руководства. А все в целом формирует атмосферу и условия для творчества и ощущение принадлежности к коллективу.

В итоге правильно организованное социальное партнерство обеспечит образовательным организациям конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, поможет повысить качество управленческой деятельности и будет способствовать их развитию.

Лариса БАЗЫЛЕВА, директор школы № 853

Решаем вопросы вместе, а не поодиночке

Когда речь заходит о профсоюзном членстве, можно заметить, что его процент в разных первичных организациях существенно различается. От чего же это зависит? Ответы на эти вопросы мне пришлось искать в 2014 году, после того как завершилась реорганизация нашей школы путем объединения нескольких образовательных организаций и я была избрана на должность председателя первичной профсоюзной организации. На тот момент профсоюзное членство в нашем образовательном комплексе составляло 50%.

Имея за плечами определенный опыт профсоюзного лидерства, я была убеждена, что председателю первички недостаточно быть просто хорошим организатором. Ему совершенно необходимо быть также лидером коллектива и человеком с выраженными дипломатическими способностями. Просто потому, что без инициативного и деятельного лидера, готового работать на благо других людей, не получится создать полноценную профсоюзную организацию, отстаивающую права работников.

Прекрасно понимая, что активно вступать в профсоюз работники начнут, только будучи уверенными в том, что эта организация на деле отстаивает интересы работников, защищает их права и создает позитивный микроклимат в коллективе, я начала действовать. Собрав и сплотив вокруг себя команду единомышленников — членов профкома, я решила, что в первую очередь нам необходимо разработать стратегию развития первички. Свои усилия мы направили на заключение нового коллективного договора, развитие гласности в коллективе, проведение просветительских мероприятий, привлечение к участию в различных мероприятиях молодежи и ветеранов труда, активизацию культмассовой работы.

Новый коллективный договор, принятый в нашей школе, регулирует вопросы условий труда и организации отдыха, предоставления льгот и гарантий работникам, улучшения условий труда работников и дополнительного финансирования мероприятий по охране труда, оказания материальной помощи.

Договор необходим в качестве эффективного способа взаимовыгодного согласования интересов. Он дает представителям работников возможность активно участвовать в перераспределении денежных средств от работодателя к работающим, получить стабильный уровень оплаты труда и социальных гарантий на весь период действия коллективного договора.

С переходом на НСОТ распределением стимулирующей части фонда оплаты труда в нашем коллективе занимается комиссия, в состав которой входят председатель первичной профсоюзной организации и члены профкома. Четкость в работе комиссии, прозрачность в распределении баллов позволяют объективно оценить работу каждого члена коллектива, защитить его социально-экономические интересы, не создавая при этом спорных и конфликтных ситуаций.

Директор школы в свою очередь, соблюдая положения коллективного договора, создает позитивный социальный микроклимат в коллективе, что способствует его стабильной и качественной работе.

Проверки выполнения всех положений коллективного договора в нашей школе проходят систематически, а отчеты по их итогам носят публичный характер. Тем самым мы предупреждаем возможное социальное напряжение в коллективе.

По согласованию с профкомом в нашей школе происходит принятие локальных нормативных актов, распределение учебной нагрузки, утверждение расписания занятий, принятие решений о режиме работы школы в каникулярный период, утверждение графиков отпусков работников. По ходатайству профкома нуждающимся членам профсоюза оказывается материальная помощь из внебюджетных средств школы в связи с продолжительной болезнью, выдаются премии за высокие результаты в работе, а также в связи с юбилеем.

Очень важный момент — это гласность, информационная открытость внутри коллектива. Информационный стенд профсоюзной организации, профсоюзная страница на сайте школы, корпоративная почта, а также традиционные дни профсоюзной информации (выступления председателя первичной профсоюзной организации на совещаниях, планерках) — все это способствует оперативному информированию членов трудового коллектива о работе профкома. Гласность — это еще одно подтверждение того, что профсоюзная организация и администрация школы работают в содружестве и взаимопонимании.

Помогать молодым, не забывать ветеранов, пенсионеров — это тоже задача профсоюза. Мы прикладываем все усилия, чтобы совет молодых педагогов и совет ветеранов труда, созданные в нашем педагогическом коллективе, были активными в своей деятельности на благо людей и общего дела.

Не случайно молодые специалисты нашего коллектива — активные участники всероссийских акций, первомайских шествий, а также различных конкурсов. Профком не оставляет без внимания и ветеранов педагогического труда. Это неизменные наставники наших молодых педагогов. Как самых дорогих друзей мы всегда приглашаем их на праздники, экскурсии, вечера отдыха.

Важным направлением деятельности нашего профкома является также и обеспечение безопасных условий труда. Первичная профсоюзная организация осуществляет общественный контроль соблюдения требований охраны труда в своей школе. Особое место в этой работе отводится уполномоченному от профсоюза, который контролирует ход выполнения мероприятий по охране труда, предусмотренных коллективным договором, и доводит до сведения должностных лиц информацию об имеющихся недостатках в выполнении этих мероприятий в обозначенные договором сроки.

Успех образовательной организации во многом определяется созданной внутри нее атмосферой. Каждому человеку важно чувствовать свою востребованность, значимость, получать человеческую и социальную поддержку, иметь возможности для профессионального роста.

В нашем коллективе профсоюзное членство на сегодняшний день составляет 80%. Работники вступают в профсоюз, чтобы вместе, общими усилиями разрешать возникающие вопросы, а не тратить время на поиски истины поодиночке.

В последние годы профсоюзным комитетом была проведена большая работа по созданию и развитию мотивационной среды в образовательном учреждении. Одной из самых сложных задач было выстраивание системы взаимодействия между всеми отделениями комплекса. Не все из запланированного нам удалось реализовать в полном объеме. Но нам удалось во всем следовать главному принципу нашей профсоюзной работы — внимательному отношению к каждому работнику, к его просьбам, мнению, заботам и проблемам.

По результатам работы первичная профсоюзная организация нашей школы на протяжении двух лет занимает призовые места в округе. В этом году мы награждены знаком МГО профсоюза «Территория социального партнерства».

Есть над чем работать нашему профсоюзному комитету и в будущем. В перспективе — новые проекты по мотивации вступления в профсоюз, организации культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, развитию информационной политики и социального партнерства на всех уровнях. При этом главными направлениями нашей работы остаются защита прав и интересов работников учреждения, соблюдение законности, повышение ответственности за результаты своего личного труда и работы коллектива в целом.

Ярослава САЛЬВИЦКАЯ, учитель русского языка и литературы, председатель первичной профсоюзной организации школы № 1150

Самая искренняя организация

Несколько лет назад я ничего не знал о существовании профсоюзов в России, однако теперь все иначе. Больше двух лет я работаю в информационном отделе МГО профсоюза — рассказываю о нашей деятельности на сайте, в социальных сетях, в средствах массовой информации…

В нашем отделе действует целый ряд негласных правил. Например, «ни дня без публикаций». Мы постоянно ищем информацию, которая была бы полезной, интересной для посетителей ресурсов МГО профсоюза в Интернете. Впрочем, мы не только пишем о деятельности профсоюза, но и стараемся реагировать на все важные новости сферы образования.

Еще одно правило — «быть открытым для всех». Это значит, что мы никак не ограничиваем подписчиков или читателей в изложении своего мнения по любому вопросу. Наши социальные сети доступны для каждого, у всех наших публикаций открыты комментарии. Более того, к МГО профсоюза можно в любую минуту обратиться по почте, на сайте или личным сообщением в социальных сетях. Мы не боимся быть на виду, потому что нам нечего скрывать, стесняться, наш профсоюз действительно работает, развивается, и писать о его деятельности всегда приятно.

28 ноября 2017 года на информационных ресурсах МГО профсоюза была опубликована новость о том, что на повышение зарплат работникам сферы образования и науки выделено 3,6 миллиарда рублей. Я был уверен, что такая новость может вызывать исключительно положительные эмоции у любого человека. Однако я заблуждался. В комментариях к публикации нам написали: «Не злите народ, а то все думают, что работники образования лопатой зэпэ гребут».

Честно говоря, мне сложно представить такого человека, который бы разозлился из-за повышения зарплаты учителей или педагогов. Ведь это те люди, которые дают знания, жизненный опыт и даже воспитание каждому гражданину нашей страны. Поэтому, отвечая на комментарий, я сразу же понимал, насколько проигрышна позиция нашего читателя. Тем не менее человек продолжил отстаивать свое мнение: «Когда люди слышат о повышении зарплат учителям, то возмущаются и говорят о том, что не за что повышать».

Однако не будем вдаваться в подробности этого спора, здесь это не главное. В конечном счете аргументы у нашего комментатора закончились, и нам написали: «Я понимаю, что мы разговариваем на разных языках. Профсоюз давно стал организацией, которая существует непонятно для кого. Наверно, для своих работников».

И знаете, спор на этом был окончен. Потому что мне и моим коллегам оставалось лишь согласиться с предыдущим высказыванием. Профсоюз действительно существует исключительно для своих членов. Звучит настолько же правдиво и правильно, как и то, что Земля вращается вокруг Солнца, а Луна — вокруг Земли.

Впрочем, этот разговор заставил меня задуматься и помог сформулировать мое окончательное отношение к самой идее профсоюзного движения, заставил взглянуть на место моей работы иначе.

В начале XIX века в Англии появилось движение луддитов. Эти люди уничтожали станки, которые устанавливали на фабриках в ходе промышленной революции. Из-за механизации производства тысячи человек теряли свои рабочие места, что нарушало их трудовые интересы. Луддитов, по своей сути, можно назвать «протопрофсоюзом». Это была стихийная общественная организация, профессиональное объединение со своими целями и задачами.

Правы ли были луддиты, воюя с самим будущим? Понимали ли они, что их борьба обречена на провал, что со стороны это похоже на войну с ветряными мельницами?

Подобные примеры можно найти и сегодня. Так, в некоторых странах профсоюзам удалось запретить работу мирового гиганта в области перевозок пассажиров — приложения Uber. Таксисты не просто выходили на митинги, но устраивали забастовки, громили офисы компании, поджигали машины!

Обвинение, которое написали нам в комментариях к новости про повышение зарплаты, а также истории про луддитов и про изгнание Uber навели меня на одну очень важную мысль. Менялись эпохи, исчезали страны, развивались технологии, неизменным оставалось лишь одно: профсоюз существует ради своих членов, в интересах своих членов.

Как показывает история, профсоюзы могут ошибаться, могут заблуждаться, могут проигрывать, ввязываясь в неравную борьбу, но профсоюз никогда не предаст своих членов. Профсоюз будет биться за каждого работника до последнего, всеми способами. Я уверен, что лидеры луддитов понимали, что их борьба была обречена, но они продолжали защищать себя и тех, кто доверился им, кто не знал, что делать. И я вижу в этом не только проявление мракобесия.

Хочется надеяться, что профсоюзам больше никогда не придется громить новую технику, использовать физическую силу в решении спорных вопросов, тем более что сегодня профсоюзы получили возможность защищать интересы своих членов в рамках социального партнерства. Однако мне приятно осознавать, что я являюсь частью самой честной, искренней организации, частью живого организма, который никогда не обманет и будет стоять живым щитом, отстаивая законные права и интересы своих членов. Я горжусь тем, что я в профсоюзе.

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Об актуальных задачах профсоюза в школе

В обществе все чаще стали возникать дискуссии о том, нужны ли профессиональные союзы в новое время.

Когда-то стать членом такого союза не только для учителей, но и для писателей, художников и архитекторов было престижно. Сегодня доверие к профсоюзам уже не так очевидно, особенно со стороны молодых специалистов. Они, к примеру, говорят о том, что профсоюзы потеряли свою независимость и выражают в первую очередь интересы работодателя, а потому не стремятся в него вступать. В результате части сегодняшней молодежи присущи определенная неприкаянность и отсутствие прочной защиты, которую обеспечивает принадлежность к коллективу единомышленников.

Но, несмотря на сложности, значимость профсоюзов сегодня все-таки заметна. Это единственное независимое общественное объединение, имеющее полномочия отстаивать интересы своих членов перед органами государственной власти.

В этой связи хотелось бы поделиться опытом работы первичной профсоюзной организации нашей школы — школы №2042. Она появилась одновременно с самим образовательным учреждением — в 2008 году. За время своего существования первичка неоднократно признавалась лучшей на разных конкурсах и фестивалях. Удивительно, но факт: 100% сотрудников школы на сегодняшний день являются членами профсоюза. Причем они вступают в него по собственной инициативе.

Как руководитель образовательной организации, я понимаю, что успех нашего дела зависит от команды. Только сплоченный, дружный коллектив, члены которого ставят на первое место общее дело, а уже затем руководствуются личными интересами, может достичь поставленных целей.

Вместе с тем важно, чтобы каждый сотрудник чувствовал себя социально и юридически защищенным. Для этой цели и нужен профсоюз. При этом он должен оставаться идейно независимым звеном в цепочке профессиональных связей и трудовых отношений между педагогами и администрацией.

Профсоюзный парадокс

Тревогу вызывает некоторая сложность в обеспечении этой независимости. Дело в том, что председателем первичной профсоюзной организации является сотрудник образовательного учреждения. Соответственно он напрямую зависит от администрации как в плане своего заработка, так и по части занятости. Директор школы, как правило, является членом той же первички и в конфликтной ситуации, естественно, имеет такое же право на защиту своих интересов. Здесь, как вы уже догадались, возникает парадокс, наносящий удар по самой идее профсоюза.

Признаюсь, меня это искренне беспокоит, и я хочу найти пути решения этой проблемы. Очевидное, на мой взгляд, решение — подписание всеми заинтересованными сторонами тщательно продуманного коллективного договора. Он должен учитывать интересы всех сотрудников, включая руководителя организации. При этом нельзя забывать, что директор школы — это прежде всего сотрудник Департамента образования города. Департамент назначает его на руководящую должность и определяет размер его заработной платы, может поощрять его и в случае необходимости применять к нему меры дисциплинарного воздействия. Получается, директор — это как бы человек, призванный со стороны, но в то же время равный остальным член коллектива и профсоюза.

На деле независимость директора от коллектива больше, чем независимость коллектива от директора. И профсоюзная организация может и должна обеспечить каждому своему члену независимость, необходимую для свободной, творческой и благородной работы.

При возникновении конфликтов профсоюзная организация, разобравшись в ситуации, должна встать на сторону сотрудника или директора, найти точки соприкосновения позиций. Чтобы сделать подобный разбор максимально объективным, мы применяем специальный инструмент — обоснованное мнение: если директор собирается применить какую-то меру по отношению к работнику, он должен грамотно обосновать профсоюзу свое решение и получить его оценку.

Модернизировать, чтобы сохранить

Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что профсоюз в современной школе необходим. Он помогает людям при незаконных увольнениях, может выступать в суде как независимая структура. Периодически звучат мнения, что можно создать отдельную профсоюзную организацию руководителей школ, ведь интересы и задачи у работодателей и работников нередко расходятся. На мой взгляд, это не совсем правильно: сегодня ты директор школы, а завтра — простой учитель.

В любом случае совместная работа с профсоюзом позволяет значительно увеличить эффективность управления. Порой директор вынужден общаться с сотрудниками в приказном тоне, а через профсоюзную организацию очень многие вопросы можно решить без применения императивных норм. Нужно стремиться к тому, чтобы приказ четко выполнялся, и если не с удовольствием, то хотя бы с пониманием.

В завершение еще раз подчеркну, что профсоюз не утратил своей роли, но нуждается в некоторой модернизации для сохранения собственной независимости, повышения уровня доверия со стороны своих членов. Именно он становится медиатором в конфликтах, защитником пострадавших. Члены организации должны понимать, что всегда получат объективную оценку и поддержку от людей, которые независимы от администрации школы. Профсоюз — это посредник и помощник, которому можно и нужно доверять, но механизмы его работы требуют регулярного обновления.

Гаянэ АБРАМЯН, директор школы №2042 имени Лазаревых

Приятно, когда твои ожидания оправдываются

Сегодня в системе столичного образования, на всех ее ступенях, идет активное обсуждение программы развития образования «Стратегия-2025». А что будет с нами, что будет с профсоюзом? До 2025 года всего-то 7 лет.

МГО профсоюза провела опрос среди председателей первичек «Профсоюзная организация: настоящее и будущее». Результаты опроса оказались очень любопытны. Так, на вопрос «Как вы оцениваете деятельность своей первички?» лишь четверть респондентов ответили оптимистично: «Полностью отвечает чаяниям членов профсоюза». На вопросе «Что произойдет с вашей первичкой через 2‑3 года?» оптимизма у респондентов прибавилось, и почти половина ответили: «Станет более многочисленной и сильной».

Интересны результаты еще одного опроса МГО профсоюза — «Профсоюзный лидер — кто он?». Выяснилось, что председатели первичек в большей степени видят себя организаторами, а также считают, что работодатели находят в них партнера, а члены профсоюза — защитника. Часть процентов ушла в поддержку председателя-помощника. Удивительно, но вариант «председатель-лидер» не занял первые места, хотя 15% опрошенных готовы идти как раз за лидером!

Действительно, организаторская функция пронизывает все направления деятельности профсоюзных организаций и выборных органов. Анализ результатов окружного мониторинга позволил оценить, насколько эффективно решались организаторские задачи в каждой профсоюзной организации. Причем нельзя не учитывать, что наши первички очень разные и по числу работающих в комплексе, и по охвату профсоюзного членства. Так, самые крупные профсоюзные организации в СВАО — школа №1554, школа «Свиблово», школа «Глория». А в первую пятерку по количеству работников в организации (550 и более) входят школы «Глория», «Марьина роща», «Свиблово», школы №236, 962. Понятно, что чем крупнее организация, тем сложнее в исполнении организаторская функция. Однако для многих это не является помехой для качественного решения организаторских задач, поскольку данный показатель рассматривается прежде всего как мощный ресурс.

Организаторская функция является ведущей по всей вертикали управления профсоюза. Профсоюзная работа в нашей отрасли имеет свою специфику: она жестко закольцована в рамках учебного года. Мы традиционно начинаем год с профсоюзных уроков, в середине года делаем рывок на организацию новогодней кампании, и уже с февраля месяца все мысли о лете, о детском отдыхе, о лагере молодых. Но вот парадокс: несмотря на то что в нашей работе есть мероприятия и программы, которые неожиданными не назовешь (они традиционны), активность первичек в них разная. Примечательно, что традиционно активны одни и те же и традиционно пассивны одни и те же.

У наших молодых есть выражение «победы цвета фиолета» (это корпоративный цвет молодежного крыла территориальной профсоюзной организации СВАО). И вот они, эти победы! В конкурсе МГО профсоюза «Педагогический старт» призером стала Анжелика Пантелеева, учитель русского языка и литературы школы «Свиблово», лауреатом — Евгения Попадьина, учитель математики школы №1416. В конкурсе «Молодой лидер первички» победила Ирина Жиляева, педагог-психолог школы №1518. В конкурсе «Педагог года Москвы»-2018 победу в номинации «Воспитатель года» одержала Анна Дугина, воспитатель ШМК «Бибирево», звания лауреата в номинации «Учитель года» был удостоен Александр Негазов, учитель математики школы №1573. В интеллектуальной игре МГО «Брейн-ринг»-2017, профсоюзном квесте молодых педагогов Москвы, конкурсе на лучшее профсоюзное сообщество в социальных сетях 2017 года в номинации «Лучший аккаунт ТПО в Instagram» первое место заняла команда Совета молодых педагогов СВАО. Бесспорно, такие результаты заслуживают уважения. А главное — организаторская функция реализована на все 100%.

Для качественного исполнения организаторской функции в первичке важно систематизировать работу профкомов по направлениям деятельности, активизировать универсальные формы организаторской работы с применением современных подходов.

Увеличение профсоюзного бюджета напрямую зависит от роста профсоюзного членства. На предыдущей отчетной конференции ТПО СВАО было поддержано решение максимально сократить количество организаций с процентом членства ниже 50%. На сегодня из 9 осталась лишь одна — первичка школы №1955. Однако нельзя постоянно находиться и в пограничном состоянии (на уровне 50% — школы №1415, 1506, 285, 1482). Слова благодарности школам №2044, 962, 956, 950, 763, 166, «Марьина Роща», где произошла значительная положительная динамика. А у первичек школ №1554, 1412, 950, 1370, «Свиблово», ЦДТ «Свиблово» и «Бибирево» есть хороший потенциал войти в группу профсоюзных организаций со стопроцентным членством, в которой пока находятся лишь две школы — №1518 и 1573.

В этом учебном году стартовала социальная программа МГО профсоюза «От спорта — к искусству», и Северо-Восток включился в ее реализацию. Спрос возрастал с каждым месяцем. В итоге было предоставлено более 5100 билетов для членов профсоюза и членов их семей на различные театральные площадки столицы. Профсоюзные организации школ №1518, 967, 283, 763 и 1416 направили на реализацию данной программы от 15% до 20% профсоюзного бюджета.

Важно, что приоритетность статей расходов у каждой организации своя. Так, школа №763 направила более 42% своего профсоюзного бюджета на новогоднюю кампанию. А в приоритете статей расходов первичек школ №1554 и 1518 — экскурсионные программы, на которые было израсходовано 40% и 70% проф­бюджета соответственно.

Приоритетной статьей расходов территориальной организации традиционно остается летний отдых. Мы имеем стабильные и качественные предложения по детскому отдыху от подмосковного лагеря «Дружба» (с дополнительной дотацией Правительства Москвы), а также предложения для семейного отдыха. Не обделены вниманием наши ветераны педагогического труда. Спасибо профсоюзным организациям школ №166, «Марьина Роща», «Свиблово» за софинансирование данного направления.

Территориальная организация уделяет большое внимание размещению на различных публичных пространствах информации о своей работе, в связи с чем закономерна наша победа в конкурсе МГО профсоюза на лучшее профсоюзное сообщество в социальных сетях в трех номинациях. Соцсети — это тот самый пульс. И профсоюзные организации школ №16, 305, 950, 1381, 1494, 1554, «Свиблово», имея профсоюзные группы в социальных сетях, тем самым усиливают связку «информация — мотивация». Альтернативой социальным сетям являются средства массовой информации. И этот ресурс профессионально используют педагоги школы №1518.

Публичные доклады — еще один важный информационный ресурс. Это совместный труд и совместная зона ответственности председателя и профкома перед членами профсоюзной организации. Перед размещением в публичном пространстве документ должен быть утвержден на заседании профкома. Мониторинг публичных докладов показал очень ответственное отношение к данному вопросу первичек школ «Свиблово», №16, 166, 950, 953, 1370, 1381, 1494, ЦДТ «Свиблово».

Одним из важнейших ресурсов информирования о работе профкомов являются отчетно-выборные конференции. В этом году их было 18. Избрано 12 новых председателей. После каждой конференции наступает период ожидания перемен в работе первички, особенно если были проблемы и произошла смена председателя. И приятно, когда твои ожидания оправдываются. Пример тому школы №763, 956, 2044, «Марьина Роща».

В соответствии с уставом одной из главных задач профсоюза является содействие его членам в повышении их профессионализма и конкурентоспособности. Профсоюз заинтересован в качественной работе коллег, поскольку от их результативной работы напрямую зависят стимулирующие выплаты, которые являются составной частью заработной платы. Профессиональное развитие педагога — гарантия высокого качества его работы.

Сегодня нет проблем с поиском подходящих программ обучения. Операторы образовательных услуг стараются быть в тренде. Тем приятнее, что на этом образовательном поле достойную нишу занял центр правовой поддержки «Профзащита», одним из учредителей которого является МГО профсоюза.

В 2017‑2018 учебном году по программам «Профзащиты» прошли обучение более 1300 работников образовательных организаций СВАО. Наиболее востребованной оказалась программа «Оказание первой помощи в образовательной организации», по которой обучились 404 человека из школ №709, 1220, 2044.

Однако необходимо больше уделять внимания обучению профсоюзного актива с целью повышения компетенций по направлениям работы. Предложения разнообразны. В числе операторов — МГО профсоюза, учебно-исследовательский центр МФП, «Школа тренеров» Общероссийского профсоюза образования.

Защитная функция профсоюза в сфере труда напрямую связана с социально-трудовыми правами работника и охватывает три основных направления: занятость, оплата труда и условия труда. Представительство на всех уровнях управления образовательной организацией — это один из эффективных механизмов защитной деятельности, а каждый член профкома рассматривается прежде всего как представитель и защитник работника — члена профсоюза. Коллективно-договорная работа — целое направление профсоюзной работы в рамках исполнения представительских и защитных функций профкомов и председателей первичек.

Представительская и защитная функции профсоюза наиболее конкретные по содержанию, но самые сложные по исполнению, поскольку при их осуществлении профсоюзу в лице его представителей приходится вступать в различные субъектные отношения с АУП, отделом кадров, бухгалтерией, специалистом по охране труда, председателями различных комиссий.

Правовая циклограмма работы профкома может послужить началом формирования системы внутреннего контроля соблюдения трудового законодательства, о которой договорились Департамент образования Москвы и МГО профсоюза, зафиксировав это в пункте 3.3.7 Отраслевого соглашения на 2017‑2019 годы: «Способствовать формированию в образовательных организациях с участием выборных профсоюзных органов системы внутреннего контроля за соблюдением трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права».

Главным показателем развития первички для нас все-таки остается уровень профсоюзного членства. И одним из внутренних условий мотивации вступления в профсоюз является стиль работы выборных профсоюзных органов: способность к осуществлению защитной деятельности, уровень организаторской и финансовой привлекательности, состояние информационной работы. Имидж профсоюза в сознании его членов связан с результатами деятельности профкома и его лидера.

Результаты мониторинга эффективности деятельности первичек образовательных организаций СВАО в 2018 году показали, что у нас есть такие лидеры, партнеры, защитники:

— Наталья Рыкалова (школа «Свиблово»);

— Юлия Типикина (школа №1554);

— Галина Макиева (школа №950);

— Елена Головкова (школа №1381);

— Марина Баранчикова (школа №1370);

— Оксана Колесникова (школа №967);

— Наталья Куликова (школа №1518);

— Ирина Дулина (школа №166);

— Эльмира Назарова (школа №1416);

— Вера Гуртовая (школа №763).

Ольга ПОЛЯКОВА, председатель территориальной профсоюзной организации СВАО

Достичь и удержать

Вступать в профсоюз или нет — выбор исключительно самого работника. Принимая решение о вступлении, он должен знать, что профсоюз, как и любая другая организация, имеет свои правила и нормы, соблюдение которых обязательно для его членов, а также положительные и отрицательные стороны.

Совершенно очевидно, что одна из основных мотиваций сотрудников — материальная. Ни для кого не секрет, что наши коллеги, будь то учитель, воспитатель или директор школы, сегодня прагматичные люди. Поэтому сейчас, приходя в профсоюз, человек в первую очередь спрашивает: «А что я буду иметь, вступив в него?» Ведь параллельно с правами у него появятся и обязанности: чтобы быть членом профсоюза, необходимо делать отчисления в размере 1% от заработной платы.

Тема мотивации профсоюзного членства и роста численности профсоюзных организаций занимает одно из первых мест по своей остроте и дискуссионности. Статус общественной организации дает возможность профессиональным союзам поставить себя в равное положение с органами власти и работодателями. Основным преимуществом профсоюзов в данном случае становится численность его членов: чем их больше и чем сплоченнее члены профсоюза, тем больше у них шансов привлечь внимание к своим проблемам не только работодателей, но и органов власти. Нашим профсоюзным организациям приходится решать целый спектр задач, касающихся как защиты социально-трудовых прав и интересов работников, так и создания материальной и моральной заинтересованности педагогов в профсоюзном членстве.

А что же нужно для повышения численности профсоюзной организации? Как достичь стопроцентного членства? Что нам мешает и что может помочь в решении этой непростой задачи?

Среди важных причин, которые влияют на членство, — неспособность еще многих лидеров профсоюзных комитетов в новых рыночных условиях защитить своего члена профсоюза, когда возникает необходимость, а в целом ряде случаев — их пассивность при выполнении своих обязанностей, безучастность к судьбам рядовых членов профсоюза. Нарекания вызывают стиль и методы работы председателей первичек.

Сегодня Профсоюз образования занимается многими вопросами, напрямую связанными с улучшением жизни педагогических работников. Это кадры и аттестация работников, заработная плата, гарантии и льготы, социальное партнерство, спорт, отдых и многое другое.

Говоря о повышении профсоюзного членства нельзя не сказать о взаимодействии между профкомом и руководителем образовательной организации. Очевидно одно — профсоюзная организация является неплохим рычагом воздействия как на работодателя, так и на работника. Казалось бы, руководители образовательных учреждений должны видеть в лице профсоюза помощника во многих вопросах, ведь конечной целью и тех и других является улучшение условий труда сотрудников.

Также нельзя забывать, что главное в работе профкома по защите интересов работников — принципиальная позиция. Не все профсоюзные организации и председатели первичек ее придерживаются. К сожалению, часто профсоюзный актив совершает две серьезные ошибки. Первая — когда профком во всем идет на поводу у руководителя, соглашаясь со всеми его решениями, боясь ему возразить, забывая о том, что в первую очередь он защищает интересы своих работников. Такая позиция подрывает авторитет профсоюзной организации. Нужен ли такой профком работникам? Ответ очевиден: разумеется, нет. Отсюда возникает недоверие работников, и о повышении профсоюзного членства не может быть и речи. Вторая ошибка — заботясь о работниках, профком во всем идет на конфронтацию с руководителем, подвергая сомнению все его решения, порой законные, пытаясь предъявить ему необоснованные претензии. Может ли это способствовать улучшению положения работников? Вряд ли. К сожалению, профсоюзные организации пока не выполняют значительных функций и не имеют серьезного веса в трудовых коллективах и в обществе, редко берут на себя роль буфера между сотрудниками и работодателями по отстаиванию интересов работников.

Что следует из всего сказанного? Вывод достаточно прост. Профсоюз силен своей численностью, организованностью и активностью. Профсоюзные организации обязаны взаимодействовать с работодателями по социально-экономическим и трудовым вопросам в интересах членов профсоюза. Именно профсоюзные комитеты должны быть инициаторами и использовать весь арсенал методов для укрепления этого взаимодействия. Чем лучше будет налажено взаимодействие, тем лучше и для коллектива, и для руководителя. Возможно, это в большинстве организаций уже есть, а где-то будет, и в итоге работники получат больше льгот и гарантий и реально ощутят преимущества профсоюзного членства.

А что можно сказать о руководителях как о социальных партнерах? Какой они видят работу профкома в своей организации? И важно ли им иметь большую профсоюзную организацию? Отношение к профсоюзу у руководителей неоднозначное. Одни являются членами профсоюза и с радостью встречают председателя и профсоюзный комитет, поддерживают авторитет профсоюза, председателя профкома, интересуются профсоюзной работой, готовы обсуждать любые вопросы и оказывать помощь. Если руководитель относится положительно к профсоюзу, остается только порадоваться. Да к тому же, если активный профком добросовестно выполняет свои функции и работники ему доверяют, стопроцентное профсоюзное членство обеспечено. Минусов в профсоюзном членстве для работника практически нет (если не считать минусом уплату членских взносов).

Другие же руководители не вступают в профсоюз и не желают иметь в своем учреждении профсоюзную организацию, советуются с профкомом в случае крайней необходимости. На вопрос, почему в вашем коллективе низкий процент профсоюзного членства, отвечают, что люди не хотят вступать в профсоюз, тогда как сами же личным примером этому препятствуют — в лучшем случае отговаривают вступить, в худшем случае провоцируют на выход из профсоюза. Если же руководитель относится отрицательно к профсоюзу (к счастью, таких немного, но они есть), с ним тоже надо находить общий язык. Таким руководителям необходимо напоминать, что профсоюз им также нужен.

А собственно, зачем профсоюз нужен руководителю? Работнику — понятно. А руководителю? В лице профкома руководитель имеет представительный орган работников для выполнения трудового законодательства, заключения коллективного договора и соглашений по охране труда, учета мнения при принятии локальных нормативных актов. Наличие профсоюзного комитета способствует профилактике и законному разрешению трудовых споров и конфликтов, а практика показывает, что люди жалуются, и проверки, как правило, подтверждают обоснованность этих жалоб. Когда руководитель прислушивается к мнению профкома, острота вопроса сглаживается. В противном случае конфликты разрастаются и могут разрешиться увольнением самого руководителя. Профсоюз способствует формированию партнерских, доброжелательных отношений в коллективе, его сплочению.

Сейчас начался новый этап в развитии профсоюзного движения России, направленный на укрепление профсоюзов, на увеличение численности профсоюзных организаций, на формирование его организационного единства. Решению этих задач может способствовать правильно поставленная организационная и информационная работа на всех уровнях, в том числе на уровне директора школы и председателя профкома. Информированность членов профсоюза, регулярность информирования позволяют избежать критических ситуаций в профсоюзных организациях. Любой работник должен не только получать информацию о профсоюзе через листовки, стенды, сайты профсоюзной организации, социальные сети и так далее, но и иметь возможность личной беседы с председателем либо с представителем профсоюзного актива. Личное общение — основа профсоюзной работы. А отсутствие любой информации, информационный голод могут стать результатом потери профсоюзного членства.

Деятельности профсоюзных комитетов, председателей первичных профсоюзных организаций, на которых, в сущности, и замыкается сейчас весь объем профсоюзных действий по увеличению численности членов профсоюза, при всех их активности, знаниях и опыте не может быть достаточно, чтобы обеспечить стопроцентное членство. Нужна опора на активных, неравнодушных коллег, а главное — на директора школы, который своим примером показывает важность и необходимость профсоюзной организации как представительного органа работников.

Алла ИВАННИКОВА, председатель территориальной профсоюзной организации ЦАО

Как показывает практика, школы, которые добиваются успеха, имеют более эффективное руководство и гибкое администрирование. Престиж профсоюзной организации определяют ее дела и конкретные достижения в защите социально-экономических прав, профессиональных интересов членов профсоюза, в насыщенной жизни коллектива, который живет единой семьей, решая сообща самые «неудобные» вопросы.

В состав 35‑го МСД входит 16 образовательных учреждений. Есть образовательные учреждения со стабильными результатами и ростом членства: это школы №1794, 1383, 222, ЦО «Гермес», школы №2100, 1678, 1125.

Мы запланировали сразу несколько мероприятий по повышению профсоюзного членства. Сейчас разрабатывается программа, которая будет проводиться в течение всего 2018‑2019 учебного года; подготовка к этой работе уже начата. Она включает в себя такие мероприятия, как собеседования с председателями профкомов первичек, встречи с директорами образовательных учреждений, анкетирование сотрудников, беседы с коллективами, проведение совместных отчетных собраний, а также обмен опытом c первичками, которые имеют успешный опыт мотивации, ведения документации, нашли и внедрили положительный алгоритм решения насущных вопросов. Здесь особо хочется отметить работу председателя первички школы №1576 Ирины Потаповой, которая разработала и внедрила обратную связь со всеми уполномоченными профсоюзного комитета, с коллективом каждого здания большого комплекса и с каждым членом профсоюза.

Вся работа с первичными профсоюзными организациями будет состоять из нескольких блоков. Я бы выделила три основных, на которые мы будем опираться: психологический, экономический и лидерский.

Психологический блок предполагает изучение потребностей людей. К нему как раз относится главный вопрос, который любят задавать работники: «Что мне даст ваш профсоюз?» Ответ — в тех горизонтах возможностей, которые открывает перед нами профсоюз для каждой конкретной организации, для каждого человека. В этом блоке мы планируем провести анкетирование членов профсоюза для выявления их потребностей.

Экономический блок будет включать в себя проблемы, связанные с охраной и оплатой труда, режимом работы и отдыха. Для решения вопросов этого блока прежде всего нужно помочь создать грамотную профорганизацию во главе с лидером! Надо помнить, что профсоюзы всегда создавались для экономической борьбы. Мероприятия по увеличению количества членов в каждой профорганизации станут результативными тогда, когда работники будут чувствовать поддержку и заботу о них. Поэтому важнейшим правилом в нашей работе является обязательное видение всех членов профсоюза и отдельно каждого. Собственно, на это и направлены все мероприятия, которые запланированы на 2018‑2019 годы.

Успех коллектива зависит от дружной команды профессионалов. У команды в свою очередь всегда должен быть капитан — человек, который направит и поведет за собой. Этой командой должны стать социальные партнеры: директор и администрация образовательного учреждения, председатель профсоюзной организации и профком. В этом случае можно прогнозировать успешность школы, популярность директора и процветание коллектива.

Не всегда можно победить, но сделать себя непобедимым можно всегда!

Аида АЙВАЗОВА, учитель технологии, председатель первичной профсоюзной организации школы № 1794

В современной школе все большее внимание уделяется развитию социального партнерства как форме общественно-государственного управления образовательной организацией. Одним из ведущих социальных партнеров, участвующих в управлении школой, выступает профсоюзная организация. Обладая определенными правами и полномочиями, профсоюзная организация реально участвует в регулировании трудовых отношений педагогов, их учебной нагрузки, оплаты труда, создании оптимальных условий, обобщении и распространении передового педагогического опыта, повышении квалификации учителей.

Школьные профсоюзные комитеты, действуя в интересах работников, стремятся обеспечить высокий уровень сохранности и эффективного использования средств профсоюза, направляемых на реализацию уставных целей и задач по защите социально-трудовых прав его членов. Но многолетний опыт работы профсоюзов свидетельствует о том, что для четкой работы первичных профсоюзных организаций необходимо проводить системные ревизионные мероприятия, направленные на проверку организационной и финансово-хозяйственной деятельности профкомов. Кто должен осуществлять внутрипрофсоюзный контроль в школе? Общественным выборным органом, обладающим такими полномочиями «на местах», является контрольно-ревизионная комиссия. Готовы ли к этой роли члены школьных контрольно-ревизионных комиссий? Как организовать эту работу правильно и неформально?

В территориальной профсоюзной организации работников САО есть четкое понимание того, что контрольно-ревизионным комиссиям, действующим в образовательных организациях, отводится важная роль в обеспечении контроля порядка сбора и перечисления профсоюзных взносов, соблюдения принципа открытости и гласности в деятельности профорганизаций. Свою роль сегодня мы видим в оказании реальной помощи профсоюзным активистам в выполнении этой важной общественной задачи. С этой целью в нашем округе в течение последних лет проводятся регулярные обучающие семинары для председателей профсоюзных комитетов и членов контрольно-ревизионных комиссий первичных профсоюзных организаций образовательных учреждений САО. На них участники учатся тому, как правильно организовать работу по отслеживанию расходования средств профсоюзного бюджета на уставную деятельность и как предотвратить их нецелевое использование; рассматривают вопросы, связанные с контрольными действиями по проверкам законности и обоснованности хозяйственных и финансовых операций, правильности их отражения в бухгалтерском учете. Большое внимание на семинарах уделяется и защите социально-трудовых прав членов профсоюза. При проведении семинаров мы не только используем знания и опыт работы контрольно-ревизионной комиссии ТПО САО, но и приглашаем к участию работников отдела образования учебно-исследовательского центра МФП.

Контрольно-ревизионная комиссия ТПО САО в соответствии с планом осуществляет в образовательных организациях проверки правильности исчисления и удержания профсоюзных взносов, а также своевременности и полноты их перечисления. О результатах проверок председатель комиссии Татьяна Симакова доложила на расширенном заседании Комитета ТПО САО 5 июня этого года. Основными ошибками являются удержание профсоюзных взносов в неполном объеме: не со всех видов доходов удерживаются профсоюзные взносы. Например, при проверке лицевых счетов сотрудников было выявлено, что взносы не были удержаны с отпускных и стимулирующих выплат. Информационные письма о постановлении комитета направлены во все первичные организации.

Понимая, как важно сегодня повышать юридическую компетентность и финансовую грамотность председателей профсоюзных комитетов и членов контрольно-ревизионных комиссий, мы планируем продолжить проведение обучающих семинаров для профсоюзного актива первичек САО в 2018‑2019 учебном году.

Галина ЗИМИНА, заместитель директора школы №1794, заместитель председателя контрольно-ревизионной комиссии территориальной профсоюзной организации САО

Охрана труда — это та область, в которой компромиссов быть не должно, поскольку речь идет о жизни и здоровье людей — как педагогов, так и их учеников. Поэтому к вопросам безопасности в нашей организации — школе №2200 — мы подходим основательно и со всей ответственностью. Конечно, лучшая награда за труды — отсутствие случаев травматизма на производстве, но вместе с тем оценка нашей деятельности специалистами МГО профсоюза нам тоже очень дорога: в 2017 году мы участвовали в смотре-конкурсе на звание «Лучший уполномоченный по охране труда» и заняли первое место. Что нам помогло победить? Думаем, комплексная работа и умение работать сообща. А подтверждением того, что мы одна команда, является стопроцентное членство сотрудников нашей школы в профсоюзе.

Приказом директора в нашей школе создана и работает комиссия по охране труда, а на профсоюзном собрании выбраны уполномоченные лица по охране труда.

Уполномоченный является членом различных комиссий: по охране труда, по специальной оценке условий труда, по рассмотрению несчастных случаев на производстве, по прохождению предварительного и периодических медицинских осмотров.

Он следит за исправностью оборудования в классах, осматривает здания, помещения и прилегающую территорию, участвует в составлении акта приемки образовательного учреждения к началу учебного года, проверяет, своевременно ли проводятся инструктажи по охране труда и обеспечиваются ли работники спецодеждой, а также оформляет представления о нарушении охраны труда по результатам проверок.

За 2017 год уполномоченный выдал 74 представления руководителю и завхозам, и все его замечания были нами устранены. Отремонтированы песочницы, пополнены аптечки, проведен косметический ремонт входных тамбуров, классов и групп, заменены или отремонтированы напольные покрытия, заменены малые архитектурные формы на групповых участках.

Понимая важность доверенного направления, специалисты и уполномоченные по охране труда постоянно проходят обучение. Если говорить о последних занятиях, в которых участвовали наши представители, то это семинары, проводившиеся на центральных профсоюзных курсах МФП и на базе школы №1852.

Более того, необходимые знания имеют все работники образовательной организации: они прошли обучение по охране труда, электробезопасности, пожарной безопасности, экологической безопасности, гражданской обороне, чрезвычайным ситуациям, оказанию первой помощи пострадавшим.

В школе имеется вся документация по охране труда и технике безопасности. Планы эвакуации людей в случае пожара разработаны для каждого этажа в каждом здании школы и вывешены на видном месте. Электрооборудование соответствует правилам электробезопасности, составлен энергетический паспорт образовательного учреждения. В кабинетах и спортивных залах расположены информационные стенды по технике безопасности образовательного процесса. На всех рабочих местах проведена специальная оценка условий труда.

Безусловно, вопросы по охране труда поднимаются на заседаниях профкома. Также — и это немаловажно — охране труда выделен раздел в коллективном договоре. В нем отражены вопросы, связанные с проведением специальной оценки условий труда; компенсацией за работу во вредных условиях; порядком прохождения медицинских осмотров; обеспечением средствами индивидуальной защиты работников.

Одним из приложений к коллективному договору является соглашение по охране труда, которое заключается с профсоюзным комитетом ежегодно. В нем определяются организационные и технические мероприятия по охране и безопасности труда, сроки их выполнения, ответственные лица. Причем дважды в год подводятся итоги по выполнению условий этого соглашения.

Поэтому неудивительно, что Всемирный день охраны труда, который по инициативе Международной организации труда ежегодно отмечается 28 апреля, не остается для нас незамеченным. В 2017 году профком нашей школы и администрация разработали целый план мероприятий к этому дню, а за их подготовку и проведение отвечала специально созданная рабочая группа.

Наши результаты — это итог общей работы. Работы в связке «директор — уполномоченный по охране труда — профсоюзная организация».

Екатерина МАРКОВА, директор школы №2200;

Валентина ЧАЛОЯН, учитель информатики, председатель первичной профсоюзной организации школы №2200;

Наталья ФОМОЧКИНА, педагог-психолог, уполномоченный по охране труда школы №2200

Научный подход

В условиях модернизации образования профессиональному развитию педагогов отводится одна из ключевых ролей. Развитие педагогического потенциала рассматривается как фактор обновления качества образования. При этом содержание, технологии и само назначение образования в современном мире существенно меняются.

Потребность в профессиональном развитии испытывают как молодые специалисты, так и имеющие значительный опыт. Молодые педагоги, недавно окончившие вузы и получившие там хороший багаж современных знаний, зачастую сталкиваются с трудностями в их практическом применении. В то же время обновляющиеся требования современного образования, быстро развивающиеся технологии требуют постоянного совершенствования компетенций опытных педагогов.

Таким образом, успешная профессиональная деятельность педагога сегодня невозможна без постоянного совершенствования. Понимая значимость профессионального развития, МГО профсоюза выделяет работу по повышению профессионализма педагогических кадров, организации обучения молодых педагогов в качестве одного из приоритетных направлений своей деятельности. Надежным партнером в реализации профсоюзных проектов в этой области выступает центр правовой поддержки «Профзащита».

«Профзащита» имеет лицензию на реализацию образовательных программ дополнительного профессионального образования. Начиная с 2015 года, на базе центра проводятся различные курсы повышения квалификации работников образования. Важное место среди них занимает блок программ, направленных на профессиональное развитие педагогов.

Еще недавно повышение квалификации педагогических работников московских школ осуществлялось на основе централизованно размещаемых органами управления образованием государственных заказов, формировавшихся исходя из широко понимаемых потребностей сферы образования в квалифицированных кадрах. Это не позволяло в должной степени учитывать специфику деятельности конкретных образовательных учреждений.

Однако принцип финансирования был изменен, и сейчас средства на повышение квалификации педагогов доводятся непосредственно до московских школ, поэтому они сами выступают заказчиками и имеют возможность выбора программ исходя из своих потребностей.

В 2015 году «Профзащита» организовала первые курсы повышения квалификации педагогических работников, и, несмотря на большую конкуренцию в сфере дополнительного профессионального образования, мы увидели большой интерес к ним со стороны образовательных организаций: практически все отзывы носили позитивный характер. Со временем своим внимательным и ответственным отношением нам удалось к первоначальному интересу добавить доверие московских педагогов к высокому профессионализму и качеству предлагаемых нами курсов, завоевать уважение и хорошую репутацию подготовкой актуальных и уникальных современных программ повышения квалификации педагогов.

В рамках реализуемых нами программ используются самые успешные практико-ориентированные технологии, личностно ориентированные подходы, интенсивные тренинги, коучинги и мастер-классы. Большое внимание уделяется развитию коммуникативной компетентности педагогов и мастерства мотивирования обучающихся, прогрессивным технологиям и методикам реализации образовательного процесса, а также опыту использования инновационных методик преподавания за рубежом.

Мы развиваем сотрудничество с зарубежными партнерами — признанными лидерами в сфере развития образования. В сотрудничестве с ними мы адаптируем эксклюзивные учебные материалы международных курсов для работников системы образования, обеспечиваем методическое сопровождение педагогов на всех этапах обучения и консультирование со стороны высококвалифицированных тренеров. Нами уже реализуются программы повышения квалификации педагогов, разработанные вместе с партнерами из Сингапура и Эстонии.

Основываясь на поступающих запросах от московских школ, мы уделяем особое внимание практикоориентированности курсов — овладению практическими умениями, ноу-хау, знакомству с нестандартными методическими структурами, освоению новых технологий, формированию у педагогов профессиональных компетенций за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время.

Так, в рамках итоговой аттестации по нашим программам педагоги, используя изученные на курсе технологии, разрабатывают учебное занятие и проводят его, а затем участвуют в его публичном обсуждении. Тем самым осуществляется необходимая для овладения компетенциями корректирующая обратная связь.

Еще одна особенность наших курсов заключается в том, что для лучшего освоения программы мы стараемся привлекать к их проведению не только профессиональных тренеров, но также московских педагогов, уже прошедших обучение и имеющих успешный опыт применения освоенных технологий.

Таким образом, основная цель организуемых нами курсов — практическое формирование и развитие профессиональных компетенций педагогов с использованием современных методик.

В целях обеспечения профессионального развития педагогов нами были организованы такие актуальные курсы повышения квалификации, как:

— «Оказание первой помощи в образовательной организации»;

— «Развивающие беседы как эффективная форма работы с учащимися и их родителями в условиях создания личностно ориентированной образовательной среды организации»;

— «Развивающие беседы для воспитателей»;

— «Развитие культуры мышления школьников» и «Развитие мыслительного потенциала»;

— «Инновационные технологии познавательного, социально-коммуникативного и речевого развития детей дошкольного возраста в контексте современного образования»;

— «Управление проектной деятельностью в образовательной организации»;

— «Профессиональная мастерская молодого педагога: актуальные направления непрерывного профессионального развития в условиях модернизации российского образования».

Всего в рамках совместных проектов «Профзащиты» и МГО профсоюза организовано более 20 различных программ повышения квалификации и развития профессионального мастерства педагогов. Все предлагаемые на наших курсах технологии и методики организации образовательной деятельности тесно связаны с образовательной политикой РФ и федеральными государственными образовательными стандартами, при этом они ориентированы на достижение качественного образования мирового класса. Все программы рекомендованы Экспертным советом ДПО.

В планах МГО профсоюза и «Профзащиты» — продолжение реализации успешных совместных проектов, дальнейшая организация мероприятий для профессионального развития педагогических работников, расширение спектра актуальных программ повышения квалификации педагогов за счет гибкого реагирования на происходящие в образовании изменения и разработки вместе с заинтересованными работодателями инновационных программ повышения квалификации.

В ближайшем будущем усилится практико-ориентированный характер наших курсов, будет развиваться социальное партнерство со школами путем подготовки на основе их запросов курсов индивидуальных программ повышения квалификации педагогов для конкретных школ. При этом основными содержательными ориентирами в разработке программ повышения квалификации педагогов для нас, безусловно, останутся ФГОС (требования к образовательным результатам) и профессиональный стандарт (построение и реализация образовательного процесса, проектирование и реализация образовательной программы).

Сергей КАНДРИКОВ, директор центра правовой поддержки педагогов «Профзащита»

Все чаще записи МГО профсоюза репостят в сообществах школ

В начале осени 2017 года в Москве проходил международный форум «Город образования». Десятки тысяч посетителей, большинство из них — учителя, воспитатели, преподаватели вузов… Повсюду яркие стенды, площадки с последними техническими достижениями. Среди участников форума — наш профсоюз.

Три дня представители профсоюза общались с посетителями, давали бесплатные юридические консультации, рассказывали о правильной организации охраны труда… Однако среди всей этой коммуникации часто повторялся один и тот же шаблонный диалог:

— Здравствуйте, проходите к нашему профсоюзному стенду, получите бесплатную консультацию по интересующему вас вопросу. Кстати, а вы член профсоюза?

— Здравствуйте, я член профсоюза, но думаю оттуда выйти.

— А расскажите, почему, если не секрет.

— Мне профсоюз ничего не дает, какой смысл мне в нем быть?

— Как это ничего? Прямо совсем ничего? А вы, например, когда-нибудь ходили бесплатно в театр или на хоккей от профсоюза?

— Нет, в первый раз слышу.

— Как же так, у нас целая социальная программа «От спорта — к искусству», давайте покажу.

— Слушайте, я уже больше 10 лет в профсоюзе, ничего об этом не знал.

— А еще у нас есть Кредитный союз учителей, бесплатные консультации по любым вопросам, связанным с вашей работой, мы занимаемся организацией отдыха членов профсоюза с внушительной дотацией, и я уже не говорю про защиту прав, интересов, работу в рамках социального партнерства…

— Знаете, я, пожалуй, с выходом из профсоюза повременю.

Конечно, это не дословный пересказ одной из консультаций у профсоюзного стенда, но диалоги такого плана возникали практически постоянно. Одни не знают, зачем оставаться в профсоюзе, другие — зачем в него вступать.

И это обидно. Обидно, потому что мы действительно работаем, потому что сегодня быть в профсоюзе как минимум выгодно. Два-три похода за месяц в театр или на спортивные матчи, приобретение профсоюзной путевки, получение той или иной скидки и ощущение постоянной защищенности легко окупают все профсоюзные взносы. Однако нам хочется рассказать не про то, как хорошо быть членом профсоюза. Хочется поговорить о проблеме информированности.

Уже больше двух лет МГО профсоюза занимается активным ведением социальных сетей, сайта. Там размещается вся информация о социальных программах и других проектах, публикуются новости о прошедших мероприятиях, анонсы. За это время на наши информационные ресурсы подписались тысячи человек, десятки тысяч так или иначе просматривают их, однако этого мало.

Даже отличная информационная работа на уровне городской организации не сможет полностью решить проблему информированности всех членов профсоюза, если в таком же русле не будут действовать территориальные и первичные профсоюзные организации.

Именно поэтому в прошедшем учебном году наше особое внимание было уделено развитию социальных сетей ТПО. Для них впервые был проведен специальный конкурс, было организовано обучение для администраторов профсоюзных сообществ, а затем запущена программа по раскрутке этих страниц.

Иногда нас спрашивают, зачем мы это делаем, для кого? Однако нам легко ответить на этот вопрос. Наша цель — донести информацию до каждого члена профсоюза. Наша цель — сделать так, чтобы не осталось ни одного человека, который мог бы сказать, что профсоюз ему ничего не дает. Наша цель — построить сложную, разветвленную, но работающую систему информационных каналов, по которым мы бы смогли оперативно оповещать каждого члена профсоюза.

Сегодня путь к достижению перечисленных выше целей не пройден даже на треть, однако изменения в лучшую сторону невозможно не заметить. На уровне МГО профсоюза вся информация размещается регулярно, оперативно, причем наши публикации уже можно назвать качественным контентом. В ближайшее время мы продвинемся еще дальше, разработав единый корпоративный стиль для всех материалов, создав новый удобный портал вместо старого сайта.

Появилось движение и на уровне территориальных организаций. За этот учебный год у всех ТПО были созданы страницы в социальных сетях, был заложен качественный фундамент для их дальнейшего развития. У части сообществ возникают проблемы с регулярностью выхода публикаций, с качеством создаваемого материала, однако и с этим мы сможем справиться, продолжив обучение администраторов сообществ, мотивируя их на продолжение этой важной работы.

Даже на уровне первичных профсоюзных организаций заметно некое оживление. Все чаще записи МГО профсоюза в социальных сетях репостят в сообщества отдельных школ или колледжей. Однако именно с первичками в будущем предстоит основная работа. Проблемы здесь возникают глобальные. Например, большинство подобных сообществ не создают собственную информацию, а лишь забирают ее у других страниц. Из-за этого пользователи не видят смысла подписываться на сообщества первичек, поэтому зачастую они имеют меньше 50 посетителей в месяц. Впрочем, даже самые тяжелые задачи уже не пугают нас, сегодня мы уверены в том, что процесс улучшения информационной работы на всех уровнях уже не остановить, он будет только набирать обороты.

Надеемся, что через год, в следующем профсоюзном выпуске «Учительской газеты-Москва», мы расскажем вам о новых победах на пути к всеобщей информированности, прочитаем эту статью снова и останемся удовлетворены проделанным объемом работы. Информация — главный мотиватор профсоюзного членства.

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Нам важно, чтобы любая информация о деятельности профсоюза была правильно воспринята работником, побудила его присоединиться к совместной работе, поучаствовать в профсоюзной акции, принять к сведению важную информацию.

Сегодня мы задействуем множество рычагов коммуникации. Это и выступления на планерках и педагогических советах, и личное общение, и, конечно, более современные каналы — корпоративная почта, сайты школы, территориальной профсоюзной организации ЮВАО и МГО профсоюза.

Мы определились с оптимальным для нас набором информационных инструментов: сайт школы, корпоративная почта, мессенджер WhatsApp.

Корпоративная почта — это легкий способ получения информации каждым членом первички. Именно благодаря ей оперативно оповещаются и все остальные члены трудового коллектива. Информация, полученная через данный ресурс, является дополнительной мотивацией для тех, кто еще не присоединился к профсоюзному движению. Корпоративная почта дает возможность работать с документами различного типа и размера, а также осуществлять индивидуальную переписку. Однако, как выяснилось, корпоративной почтой пользуются в основном в рабочее время, и не у всех она привязана к личным гаджетам, по­этому был необходим еще один — более мобильный и оперативный — канал для связи.

WhatsApp оказался наиболее популярным мессенджером в нашем коллективе. Данная программа предоставляет участникам группы возможность общаться в режиме онлайн, экстренно решать проблемы, получать напоминания о необходимости заглянуть в корпоративную почту.

Самый стандартизированный ресурс — страничка профсоюзной организации на сайте школы. Информация, размещенная на ней, не требует частого обновления. Тем не менее она очень важная: это и коллективный договор, и состав профкома, и ссылки, полезные для любого члена профсоюза.

Информация, которую необходимо сообщить коллективу, обязательно анализируется и перерабатывается, а отправляется через тот информационный канал, который сработает наиболее продуктивно.

Таким образом, мы постарались учесть и задействовать преимущества каждого сервиса и уйти от дублирования одной и той же информации по разным средствам связи. По динамике роста членства в нашей организации можно сказать, что мы идем в правильном направлении.

Комплексная работа первичной профсоюзной организации базируется на фундаменте эффективно выстроенной информационной работы. Наша работа продолжается. В ближайших планах с учетом расширения учебного комплекса — создание условий для проведения видеоконференций профкома. И, конечно, в следующем учебном году мы начнем создавать странички в социальных сетях, что будет полностью соответствовать современным веяниям.

Виктория УСАНОВА, учитель физики, председатель первичной профсоюзной организации школы имени А.Боровика;

Светлана ЗОЛОТОВА, учитель математики, член профсоюзного комитета первичной профсоюзной организации школы имени А.Боровика;

Светлана ЧАЩИНА, учитель химии, член первичной профсоюзной организации школы имени А.Боровика

Многообразие информационных ресурсов, задействованных в образовательном пространстве, и огромный информационный поток, который они порождают, стали неотъемлемой частью повседневной жизни педагогического сообщества.

По опыту работы я могу сказать, что умение преподнести и донести информацию вовремя, лаконично, интересно, не допустить потерю информации «по дороге» — одна из важнейших задач профсоюзной организации.

Дойти до каждого — цель, которую ставит перед собой территориальная профсоюзная организация ЦАО, и в ее дальнейшей реализации нам помогли принципы проектного управления. Весной 2018 года МГО профсоюза совместно с МГПУ было организовано обучение проектному управлению. Мне, непосредственному участнику этого увлекательного процесса, было интересно постигать тонкости управления проектом в области информационной работы. Нашей командой вместе с модераторами был разработан проект по созданию информационного портала МГО профсоюза, объединяющего информационные пространства всех территориальных профсоюзных организаций. Разработка проекта была нацелена на достижение результата (и это крайне важно, потому что иначе она бы стала бесполезной затеей).

Сделать организацию лучше, дать возможность заинтересоваться деятельностью профсоюзной организации, дойти до сердец и показать, какой насыщенной, интересной, яркой может быть жизнь члена профсоюза — именно эти задачи наша группа поставила перед собой при разработке проекта.

При разработке командного проекта я увидела, как все меняется, когда каждый полностью вкладывается в общие цель и задачи, ищет новые ориентиры, опираясь на те проблемы, которые существуют сегодня при получении информации.

В конечном счете после двухдневного мозгового штурма мы достигли уверенности в том, что каждому человеку захочется посетить новый информационный портал МГО профсоюза с интуитивно понятным интерфейсом, стильным дизайном, банком нормативной документации, информационной лентой территориальных профсоюзных организаций, инструментарием дистанционного обучения с перечнем программ, сервисом онлайн-консультирования и различными интерактивными функциональными сервисами. Как сказал Бенджамин Дизраэли, «как правило, наибольшего успеха добивается тот, кто располагает лучшей информацией».

Оксана МАКАРОВА, заместитель председателя территориальной профсоюзной организации ЦАО

Жизнь, способная подарить радость от общественно полезной деятельности

Вошедшие (а скорее ворвавшиеся!) в нашу жизнь современные технологии изменили многое в образовательном процессе и в сложившемся за десятилетия укладе школьной профсоюзной организации.

Мы, например, заменили традиционные стенды яркими инфоэкранами мониторов, установленными в каждом здании, что в разы ускоряет передачу оперативной информации в масштабах образовательного комплекса. Мы общаемся в мессенджерах и ведем профсоюзные странички в социальных сетях, где каждый может опубликовать свои достижения, задать вопрос, поделиться важным и значимым. Мы нашли энтузиастов, которые в течение учебного года ведут несколько кружков для работников нашей школы, включая наших уважаемых ветеранов. Это кружки танцев, дизайна, риторики, рисунка, невероятно сплотившие людей по интересам, сдружившие их!.. Я, как председатель первички, глубоко убеждена, что лучшим мотиватором профсоюзного членства является насыщенная внутренняя жизнь организации, способная подарить людям свободу самовыражения, личностный рост и радость от общественно полезной деятельности.

В нашей школе мы привыкли к стремительности, к тому, что будущее наступает сегодня. И первичная профсоюзная организация стала не просто общественным объединением: она стала одним из лидеров изменений во всех областях школьной жизни. Так произошло с патриотическим проектом «Боевой листок», который снискал огромное количество благодарностей и признание у жителей района Зябликово, увидевших воочию военные подвиги своих земляков, и инициатором которого выступил профком. Так случилось с музейными «воскресниками», во время которых руководитель наших школьных музеев знакомила педагогов с достопримечательностями Москвы. Но главная польза этих и других проектов, вышедших из «недр» первички, в том, что позже педагоги выходят с ними на уровень коллективных творческих дел со своими воспитанниками, обучающимися, семьями. А значит, будущее каждой первички — стать связующим звеном между всеми составляющими воспитательной работы, интеллектуального развития ребят, формирования их социальной мобильности и гражданской ответственности. Будущее первички — стать рупором гуманности, средством, позволяющим за коллективом видеть человека. Будущее первички — надежное социальное партнерство с административной командой и руководителем.

Но за образом идеальной первички, конечно, должен стоять кропотливый аналитический труд ее руководителя, комитета и актива. Как спланировать деятельность организации, чтобы с профсоюзом каждому было «весело и вольготно», полезно и нужно? У профсоюза должна быть своя стратегия. Не важно, «2025», «2030» или какая-то. Должен быть, я уверена, вектор движения, заданный сообща. Но, как и куда его направить, решать возможно только вместе. И в этом случае нашей первичке пришли на помощь так называемые трансформационные игры, которые мы проводили большими и малыми группами, а потом и всей профсоюзной организацией в рамках полугодовых стратегических сессий. Игра — это то, что совершенно не связано с возрастом, социальным положением, условиями или возможностями. Ведь очевидно, что весь сегодняшний мир геймофицирован.

Для выработки стратегии развития (а это было главным для нас запросом) путешествие в мир деловых игр мы совершали по лайт-версии Matrix, чтобы путем структурированного управляемого «мозгового штурма» выработать стратегию и тактику с акцентом на совместную работу, поиск нестандартных решений и генерирование идей в рамках «колеса баланса» нашей профсоюзной организации. Одной из задач этого интерактива, кстати, можно назвать и построение конкурентоспособной организации, самообучающейся и обладающей благоприятной деловой репутацией.

Все направления поддержки, помощи и защиты, которые осуществляет профсоюз за пресловутый 1%, мы объединили в восемь секторов, которые составили идеальное «колесо» профсоюзного баланса. Потом увидели, на каком «колесе» едет наша ППО (не очень, как оказалось, круглом!), а затем в течение сессии игр пробовали «прокачать» наше «колесо».

Это была настоящая игра с карточками, столами и презентацией результатов. Презентовали результаты наши педагоги на основе сказкотерапии, осуществляя перенос игрового запроса на сказочных персонажей и их взаимодействие. Темп игры был высоким, но понятным для всех игроков, а главным ее принципом стала инновация. Так, играя, мы создавали для своей профсоюзной организации очертания, в которых где-то угадывались, а где-то были отчетливо зримы ожидания каждого работника, ожидания от настоящего и будущего профсоюза.

Нам многому предстоит учиться друг у друга, и в заключение разговора я хотела бы пожелать Московской электронной школе включить профсоюз в свой огромный ресурс, чтобы каждая первичка могла передать коллегам свои сценарии профсоюзного успеха!..

Светлана БИРЮКОВА, учитель русского языка и литературы, председатель первичной профсоюзной организации школы №534

Зачем оно профактиву?

Наша основная задача — сплотить коллектив, сделать каждого сотрудника его активным участником, помочь раскрыть свой потенциал как учителя, как члена коллектива и профсоюзного сообщества. При этом важно шагать в ногу со временем. Это значит найти свое место в публичном пространстве, сделать намеченные организацией цели важными целями профсоюза. Активная работа председателя, поддержка директора, сплоченность коллектива — вот три кита крупной первички.

Какой же он, профсоюз будущего? На мой взгляд, это организация, которая не только отстаивает интересы сотрудников, но и помогает наладить дружескую атмосферу внутри коллектива. Для этого существует немало методов, как проверенных временем, так и новых. Один из них — корпоративный тимбилдинг, или командообразование. Чем он хорош для нас? Тем, что проводимые в его рамках мероприятия повышают лояльность сотрудников к своей компании и способствуют улучшению психологической атмосферы в коллективе.

Здесь возникает вопрос: как нам поможет тимбилдинг, если мы работаем в разных зданиях и практически не видим друг друга? Действительно, проще объединить коллектив, работающий в одном здании. Однако, даже если мы не ежедневно взаимодействуем друг с другом, чувство принадлежности к команде важно. И тимбилдинг поможет сотрудникам лучше узнать своих коллег, сблизиться с ними, даст возможность раскрыть свои лучшие качества. Таким образом, каждый работник получит уверенность в собственной значимости для коллектива.

С чего же нужно начинать работу? Думаю, с выработки целей, которые имеют коллективную значимость. Это позволит педагогам выбрать лучшие направления деятельности для их достижения, сформирует благоприятную атмосферу внутри команды. А основой должна стать слаженная работа всех участников коллектива.

Конечно, хотелось бы, чтобы все сотрудники понимали свою ответственность и серьезно подходили к выполнению своих обязанностей, ощущали себя звеном единой цепи. Чтобы это произошло, профсоюзу необходимо создать условия для совершенствования как личных показателей человека, так и общих. В настоящее же время работа первички направлена преимущественно на материальное стимулирование, а творческий подход уходит на второй план. Это не совсем правильно, так как мы лишаем людей возможности общения, узнавания других не как своих коллег, а как людей, имеющих собственные увлечения и, возможно, желающих поделиться ими с остальными. Командные соревнования, тренинги, квесты, творческие задания, выездные мероприятия помогут работникам интересно и с пользой провести время, пообщаться с коллегами в неформальной обстановке.

Конечно, командообразование — это процесс, который требует тщательной подготовки, и потому сразу увидеть результаты невозможно. Сформировать команду из сотрудников за одно мероприятие нереально, здесь нужны системный подход, введение корпоративных традиций и, что немаловажно, дальнейшее их поддержание. Поэтому считаю, что командообразование нужно внедрять последовательно, как при подъеме по лестнице, где с каждой новой ступенью устраняется проблема, мешающая коллективу чувствовать себя командой. При этом все мероприятия лучше разрабатывать с учетом сильных и слабых сторон группы. И от того, насколько долгосрочным будет сотрудничество участников команды, зависят ее успех и результативность. На мой взгляд, именно тимбилдинг поможет развить у сотрудников привязанность к работе, сформировать верность своему делу, интересам коллектива.

Если мы хотим добиться того, чтобы наши сотрудники считали коллектив семьей, а работу — местом получения положительных эмоций, нам необходимо пересмотреть свои взгляды на профсоюзную работу. Современное общество требует совершенно иного подхода, предлагая в качестве основного метода командообразование, при котором общение работников происходит в непринужденной, дружеской обстановке. Экскурсии, коллективные походы в театр, культурные и спортивные мероприятия — в результате этого смешиваются понятия «досуг» и «работа», что сплачивает коллектив и приводит к повышению эффективности труда.

Немалая роль здесь отводится руководителю. Если он действительно видит будущее в командной работе и сам готов управлять соответствующим образом, то ему следует продумать те мероприятия, которые приведут коллектив к намеченной цели. Например, игровые тимбилдинги — менее эффективный путь создания рабочих команд. Лучше работают стратегические командообразующие сессии. Именно они дают понимание, что для успешного прохождения пути от группы к команде необходимы высокая мотивация, готовность давать и получать обратную связь, готовность вкладываться в общий успех и помогать успеху других участников.

Реализация полного спектра эффективных методов работы с коллективом поможет превратить его в настоящую команду, которой все по плечу. Это и есть цель, к которой стремится наша профсоюзная организация и которая ведет ее к положительным результатам.

Ирина ГЛАГОЛЕВА, учитель начальных классов, председатель первичной профсоюзной организации школы № 41 имени Г.А. Тарана

Стратегический ресурс образования

Черноморское побережье, поселок Абрау-Дюрсо, пансионат «Моряк». Здесь на протяжении двух смен работала профсоюзная школа будущего руководителя «Новый вектор»-2018. В этом году она была посвящена теме «Педагогическое лидерство: от руководства детским коллективом до признания коллег». Задачами профсоюзной школы стали содействие в адаптации молодых педагогов и повышение мотивации к профессиональному развитию.

Подготовка к профсоюзной школе началась еще задолго до открытия первой смены — МГО профсоюза организовала тренинги для руководителей окружных команд молодых педагогов. Темы занятий были подобраны в соответствии с общей концепцией предстоящего выезда: «Я — лидер!», «Проектирование содержания профсоюзной школы будущего руководителя «Новый вектор»-2018, «Учитель-управленец: миф или реальность?». Семинары вели специально приглашенные преподаватели московских педагогических университетов: доктор педагогических наук, профессор Наталья Жадько и кандидат биологических наук, профессор Наталья Галеева.

До поездки в Абрау-Дюрсо участники прошли входное тестирование на базе Московского центра развития кадрового потенциала образования: молодым специалистам помогли выявить дефициты, мешающие карьерному росту, и составить «дорожную карту» по их устранению.

Программа курса повышения квалификации, реализуемая в рамках работы профсоюзной школы, совпадала с заявленным названием школы и состояла из пяти разделов.

При рассмотрении блока «Современные тенденции в развитии столичного образования. Новый учитель новой школы» директора московских школ Виктор Донской и Андрей Зинин осветили вызовы времени, стоящие перед системой столичного образования, раскрыли приоритетные направления развития системы. Большое внимание уделялось новым ролям учителя в современном образовании. Участники профсоюзной школы имели возможность получить ответы на интересующие их вопросы, связанные с тенденциями развития столичного образования.

Заместитель председателя МГО профсоюза Сергей Горбун ознакомил молодых педагогов с критериями оценки эффективности работы московской образовательной организации, рассказал о процедуре аттестации на должность директора и посвятил в основы финансовой грамотности, показав необходимость активной включенности в события, происходящие в системе столичного образования.

Старший методист Городского методического центра Дмитрий Сковородкин представил участникам выездного лагеря проекты, реализуемые в московской системе образования, и ответил на вопросы, касающиеся использования Московской электронной школы, реализации программы предпрофессиональных классов и участия молодых педагогов в различных мероприятиях, организованных Городским методическим центром. Большая группа участников профсоюзной школы уже активно принимает в них участие, однако обсуждение этих вопросов было актуально и полезно для всех педагогов.

Второй раздел — «Лидерство в образовательном процессе» — был представлен одноименным семинаром, мастер-классами победителей и призеров профессиональных конкурсов. Дмитрий Сковородкин провел тренинги «Значение сенсорного развития детей дошкольного возраста», а помощник председателя МГО профсоюза Татьяна Плотникова — семинары «Современные технологии и методики формирования навыков коммуникации и сотрудничества на занятиях» и «Современные технологии и методики формирования навыков критического мышления». Более 130 участников профсоюзной школы представили свой опыт в форме мастер-классов и творческих мастерских.

Для участников профсоюзной школы, мотивированных на управленческую деятельность, были организованы дискуссионные площадки с ментором, которые вели Виктор Донской, Андрей Зинин и Сергей Горбун.

Реализуя программу третьего раздела — «Работа в команде: развитие внутренних коммуникаций», председатели территориальных профсоюзных организаций Ольга Соболева (ЮАО) и Ольга Полякова (СВАО) провели практическое занятие «Мотивация коллег к повышению результативности командной работы. Лидерство в команде», направленное на формирование и развитие советов молодых педагогов в образовательных организациях. А Татьяна Плотникова — тренинг «Развивающая беседа как инструмент повышения эффективности сотрудничества», который с большим интересом посетили классные руководители. Помимо этого управленческая команда профсоюзной школы организовала квест, направленный на выявление у участников команд лидерских качеств.

В раздел «Правовая грамотность как необходимая компетентность современного лидера» вошли лекции пресс-конференции «Правовой арсенал» современного лидера в образовании», круглый стол «Права и обязанности участников образовательного процесса», мастер-класс «Особенности работы с юридически значимыми документами и письмами», а также семинар «Эффективная образовательная организация». Вместе с правовым инспектором МГО профсоюза, учителем обществознания и права школы №2016 Сергеем Зуевым педагоги изучали положения Трудового кодекса РФ, нормативные правовые акты образовательной организации, регламентирующие трудовые отношения, критерии эффективности работы образовательной организации, педагогического работника.

Последний раздел был посвящен психолого-педагогическим ресурсам продуктивного взаимодействия участников образовательного процесса. Это направление было закреплено за психологической службой, работавшей под руководством педагога-психолога школы №1210 Натальи Макаровой. В рамках семинара «Основы психологии управления образовательными взаимоотношениями в работе педагогов» слушатели рассматривали вопросы, отражающие психологические компетенции современного педагога, разбирали основные виды конфликтов, анализировали приемы предотвращения конфликтных ситуаций и выхода из них, большое внимание уделяли приемам саморегуляции эмоционального состояния в работе педагога.

Начальниками смен профсоюзной школы в этом году были член исполкома Совета молодых педагогов при Центральном совете Общероссийского профсоюза образования, учитель физической культуры школы №2098 Артур Мангасаров и старший методист школы №2070 Наталья Болтнева. Они отвечали за организацию жизни всей профсоюзной школы.

А наряду с руководителями окружных команд педагогов работали комиссары, выбранные участниками среди большого количества претендентов. Комиссары ежедневно вели мониторинг работы команды, консультировали руководителя и членов команды по вопросам продуктивного взаимодействия, осуществляли помощь в принятии управленческих решений.

Кстати, программу выездного лагеря составляли не только учебные занятия, но и досуговые, спортивные мероприятия. По запросу участников большое внимание уделялось спорту и творчеству.

Спортивная служба провела соревнования по волейболу, пионерболу и футболу, а победителям соревнований вручила кубки и медали. Конечно, не обошлось и без утренних зарядок. Йога на берегу моря, аквааэробика, кардионагрузки, силовой и функ­цио­наль­ный тренинги — каждый мог найти для себя наиболее комфортное и интересное направление. Также участники профсоюзной школы прошли квест по здоровьесбережению, получили рекомендации по сохранению и укреплению здоровья.

Серьезным испытанием для молодых педагогов стали педагогические дебаты, проходившие в три этапа. Вначале участникам предложили написать эссе на педагогическую тему. Во второй этап эксперты пропустили только 18 человек. Разделившись на шесть команд, они горячо спорили о необходимости домашнего задания, о прогремевшем флешмобе #учителятожелюди и на другие дискуссионные темы. В следующий этап вышли три команды. По результатам соревнования были определены три финалиста, которые боролись уже в личном зачете. Победителя наградили кубком.

На протяжении двух смен в лагере царила творческая атмосфера, которую поддерживали вечера авторской песни, танцевальные флешмобы, съемки видеороликов, ярмарка увлечений, различные квесты и песни под гитару под шум прибоя. Подготовка и проведение таких событийных мероприятий позволили не только сплотиться окружным командам, но и создать единую команду молодых педагогов Москвы.

В завершение каждой смены участникам школы предложили заполнить рефлексивные листы, ответив на несколько вопросов. Вот некоторые из них:

Какие выводы я могу сделать? Как обобщить?

«Данный семинар крайне полезен для дальнейшего развития, хочу сагитировать свой молодой коллектив его посетить»; «Научился многому, получил колоссальный опыт»; «Нужно работать над собой, двигаться только вперед»; «Каждый молодой и немолодой педагог должен пройти такую школу»; «Мне есть куда расти и развиваться»; «Нужно пробовать что-то новое в жизни, выходить из зоны комфорта»; «Система образования открывает неограниченные возможности, если ты готов работать ради общей цели».

Чему я научился? Что это значит для моей будущей карьеры? Для моего будущего?

«Я научилась быть командным игроком, который умеет слушать участников команды, принимать решения, стала неким универсальным солдатом, который может быть как лидером, так и исполнителем»; «Научилась грамотно распоряжаться своим временем и выстраивать отношения с разными людьми и со своей командой»; «Владеть эмоциями и работать в команде. Определять вектор карьеры. Будущее связываю с активной деятельностью руководителя методического объединения учителей»; «Управлять. Самореализовываться. Быть успешной в своей среде»; «Я научилась превращать идеи в реальность. Это значит, что я могу гораздо больше, чем думала раньше».

Что я испытывал?

«Недоумение, осознанность, интерес, признательность, уважение, восхищение мастерством»; «Драйв в получении информации»; «Переполнение эмоциями».

Что это значит для меня?

«Что я получила те инструменты и пути решения, которых мне не хватало для самореализации»; «Лагерь-семинар для меня — это получение новых навыков и возможностей»; «Работа с разносторонними людьми»; «Нужно подтягивать знания в юридической и экономической областях»; «Это мое будущее и моя жизнь».

Наталья БОЛТНЕВА, старший методист школы №2070, активист молодежного профсоюзного движения;

Наиля ГИНИЯТУЛЛИНА, учитель русского языка и литературы школы №1194, активист молодежного профсоюзного движения;

Артур МАНГАСАРОВ, учитель физической культуры школы №2098, активист молодежного профсоюзного движения

Молодые педагоги, ставшие участниками профсоюзного лагеря-семинара в Абрау-Дюрсо в этом году, подготовили свои вопросы для руководителя Департамента образования города Москвы Исаака Калины.

Мы получили от них порядка 50 вопросов и отобрали половину — самые запоминающиеся. Актуальные и оригинальные, неожиданные и ожидаемые, личные и профессиональные. Главным образом педагогическую молодежь интересовал потенциал развития столичного образования. Что именно спрашивали учителя и воспитатели, вы можете увидеть ниже.

Молодые педагоги надеются, что у них будет шанс лично пообщаться с главой ДОгМ, обсудить волнующие их проблемы, получить ответы на свои вопросы из первых уст. И сказать министру спасибо.

Система образования

— Где, по вашему мнению, больше будущего — в школе или в городе?

— Доволен ли московский министр уровнем образования в России?

— Какой вы видите систему образования в 2025 году?

— На что будет направлена стратегия развития после 2025 года?

— Не кажется ли вам, что, перенимая зарубежный опыт в области образования, не адаптируя его под особенности регионов, традиции и менталитет россиян, мы теряем лучшее, что было в российском и советском образовании, которое по праву считалось лучшим в мире?

— Как вы думаете, образование — это услуга или ценность?

Карьерный рост

— Достаточно ли только желания, мотивации и способностей для продвижения по карьерной лестнице?

— В своих выступлениях вы довольно часто приводите цитаты из различных книг, говорите какие-то крылатые фразы. Просим вас назвать Топ-5 книг, которые должен прочесть каждый будущий руководитель.

Рейтинг московских школ

— Если достойное образование можно получить в любой организации, то в чем смысл школам зарабатывать баллы, стремиться быть в Топе?

О педагогах

— Каким должен быть современный учитель, по вашему мнению?

— Скажите, пожалуйста, как разграничить профессиональную деятельность и личную жизнь?

— Почему у медиков практика с 1‑го курса, а у педагогов — с 4‑го или 5‑го? Что им после выпуска делать с детьми, если они их видели только по телевизору?

— Будучи молодым педагогом, я бы хотела представлять себя в образовании будущего. Я ознакомлена со Стратегией-2025, но хотела бы уточнить, какие иностранные языки должны знать учителя-предметники, даже те, кто не преподает иностранные языки?

— Если продлевают пенсионный возраст, то срок выхода на пенсию для учителей по выслуге лет сохранится или будет увеличен?

Классное руководство и воспитательная работа

— Вы единственный министр, который заговорил о важной роли классного руководителя в жизни ребенка в школе, именно благодаря вам быть классным руководителем стало престижно. Скажите, какими качествами должен обладать классный руководитель? И возможно ли оценивать его работу только по жестким и объективным критериям?

О детях

— Каким вы видите современного среднестатистического школьника через 10 лет?

— Развивая в учащихся необходимость в использовании компьютеров, телефонов и другой техники, не разучим ли мы их общаться друг с другом?

Молодежное педагогическое движение

— Школе дают возможность стимулировать учителей посредством премий. Правильно ли будет выплачивать эти премии на следующий год за достижения этого года? Предположим, учитель поменял работу и его достижения остались без оплаты. Тогда как правильно?

ГИА

— Почему обучающиеся при сдаче ГИА должны ходить (ехать) в другой образовательный комплекс, несмотря на то что ППЭ, как правило, имеется в своем комплексе и работают на этом ППЭ организаторы из других образовательных учреждений?

— Оставят ЕГЭ или будет уже другой формат экзамена?

Благодарность

— Я бы министру сказал спасибо!

Приятные бонусы

Перед тем как я перейду к рассказу о нашей социальной программе «От спорта — к искусству», вспомню один из профсоюзных уроков, которые прошли в московских школах в 2017 году. Он, кстати, принес своему автору победу.

На этом уроке учитель русского языка и литературы Светлана Большакова из школы №494 рассказала детям о том, как развивалось профсоюзное движение в России и как его изображали в литературе и кино. Говоря о 70‑х годах прошлого века, Светлана Владимировна вспомнила комедию «Служебный роман» и одну из его героинь — Шуру, которую блестяще сыграла Людмила Иванова. В фильме Шурочка была «симпатичной, но, к сожалению, активной; когда-то ее выдвинули на общественную работу и с тех пор никак не могли задвинуть обратно». Эта героиня стала отображением того профсоюза, каким он ни за что не должен быть. Он не может быть тождественен понятию «соцкультбыт» и сводиться только к поощрению своих членов, причем ненужными подарками.

Целей и задач у профсоюза много, но эффективным он становится тогда, когда эти задачи находятся в балансе. Люди, которые вступают в профсоюз, должны становиться полноценными членами организации, которые будут по-настоящему защищать и поддерживать своих коллег, отстаивать интересы профессионального сообщества, не бояться вступиться «за своих».

Но при этом должна быть и другая сторона — отдача для тех, кто активен и инициативен. Поэтому членство в профсоюзе дает приятные бонусы, которые помогают не столкнуться с профессиональным выгоранием, утомленностью работой и жизнью.

Например, МГО профсоюза традиционно помогает педагогам съездить на отдых или отправить ребенка в оздоровительный лагерь без лишних затрат. А благодаря фонду социальной и благотворительной помощи они получают помощь как в радостные, так и в сложные моменты — если родился ребенок, если вдруг затопили соседи или случился пожар, если произошел несчастный случай в быту.

И уже год в МГО профсоюза действует программа «От спорта — к искусству», по которой члены профсоюза бесплатно или по льготной цене посещают концерты, спектакли и спортивные мероприятия столицы. Часть средств за билет оплачивает МГО, а другую — территориальная организация.

Социальный проект родился даже раньше, чем год назад. И его становление действительно было путем от спорта — к искусству, хотя в названии программы эти слова обрели другой смысл (теперь они обозначают многообразие и широту афиши).

В августе 2015 года МГО профсоюза начала сотрудничать с хоккейным клубом «Динамо» (Москва), и стопку первых бесплатных билетов члены профсоюза получили именно на его игру. Впоследствии педагоги стали регулярно посещать домашние матчи динамовцев, а список спортивных партнеров профсоюза постепенно расширялся. Сейчас в него прочно вошли хоккейный клуб «Спартак», волейбольный клуб «Динамо», баскетбольный клуб «ЦСКА».

Но спортивное направление хотя и было востребованным, не могло оставаться единственным. И в апреле 2017 года МГО профсоюза начала переговоры с театрами.

— В рамках пилотного проекта, длившегося с апреля по июнь, была достигнута договоренность с Театром на Малой Бронной, Театром имени Маяковского и Театром Станиславского, Концертным залом имени Чайковского и «Россией». За это время их постановки и концерты посетили почти 4 тысячи членов профсоюза из СВАО, ЮЗАО, ЗАО, ВАО и РГСУ, — рассказывает главный специалист орготдела МГО профсоюза, руководитель программы Наталья Саванчук. — В полном объеме программа «От спорта — к искусству» заработала с 1 сентября 2017 года, а партнеров среди театров и концертных залов стало гораздо больше: теперь их 20 и 7 соответственно.

За время существования программы «От спорта — к искусству» на спортивных баталиях побывали более 47 тысяч членов профсоюза, на культурных мероприятиях — более 43 тысяч. Кроме того, 4280 студентов бесплатно сходили на мюзиклы и спектакли.

— С первого месяца существования программы изюминкой нашей афиши стали премьерные и предпремьерные показы, которые появляются в ней каждый месяц. А с марта 2018 года мы включили в афишу и детские спектакли. Кстати, в этом году наш «театральный сезон» закончился прекрасным мюзиклом для семейного просмотра «Привидение», — добавляет Наталья Юрьевна.

Помимо этого по программе «От спорта — к искусству» педагоги и студенты посещают творческие встречи. Например, в начале 2018 года они смогли пообщаться с труппой театра «Сатирикон» и его руководителем Константином Райкиным в преддверии премьеры спектаклей «#НЕБАЛЕТ» и «#НЕПУШКИН», а в конце апреля побывали на концерте-встрече ансамбля «Казачий круг».

Также программа «От спорта — к искусству» дала новые возможности для проведения благотворительных акций. В этом году профсоюз впервые провел акцию «Подари билет ветерану» для ветеранов педагогического труда. Билеты приобретались не только самой МГО профсоюза, но и неравнодушными горожанами. В театре «Et cetera» был установлен специальный ящик, любой желающий мог купить билетик на спектакль «Надежда, Вера и Любовь» и положить его туда. Затем все билеты были розданы учителям. Кстати, вы тоже сможете стать участниками подобной акции, потому что она не останется единственной и будет проводиться и по другим поводам, например к Дню учителя.

А каков же итог? За очень короткий срок проект «От спорта — к искусству» превратился из небольшого начинания в серьезную программу, участниками которой стали тысячи человек. И вы тоже можете бесплатно или по льготной цене посетить ведущие театры и спортивные площадки столицы, получить удовольствие от отличной игры актеров на сцене или эмоций спортсменов в разгар матча.

Актуальная афиша размещена на сайте mgoprof.ru («Социальные программы» — «От спорта — к искусству»). Чтобы заказать билет на мероприятие из постоянной афиши, необходимо обратиться в свою первичную профсоюзную организацию. Заказ билета из раздела «Новинки» осуществляется напрямую через форму на сайте. За консультацией вы можете обратиться к главному специалисту орготдела МГО профсоюза, руководителю программы Наталье Саванчук (тел. +7 (495) 688‑55‑90).

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Вот уже два сезона наш «Профком» выступает в регулярном чемпионате

В этой статье я попытался предугадать, как сыграет сборная России на домашнем чемпионате мира, и ошибся. Однако в таких ситуациях ошибаться крайне приятно. Я действительно не верил в наших футболистов, потому что считаю, что спорт не лотерея, не генератор случайных победителей, а результат системной работы, которая у нас либо не функционирует на нужном уровне, либо вообще отсутствует. Однако прошедшее первенство планеты показало, что чудеса существуют, и особенно радостно потому, что это чудо произошло с нами. Хотя в моей голове до сих пор не укладывается тот факт, что сборные стран, где футболом занимаются последовательно, правильно, вылетели или на групповом этапе, как Германия, или были выбиты соперниками на этапе плей-офф, как это произошло с Испанией.

Эта статья была написана за полторы недели до начала чемпионата мира по футболу в России. Прочитать же ее вы сможете только через месяц после окончания мундиаля. Поэтому мы еще не знаем, произошло ли волшебное перевоплощение нашей сборной, удалось ли нашим футболистам выйти из группы… Нам остается только верить в чудо, хотя разумное начало в данный момент рисует совершенно безрадостную картину грядущего домашнего первенства планеты для сборной России.

Мы еще не видели двух голов, которые может забить в ворота наших голкиперов египетский нападающий Мохаммед Салах, мы еще не огорчились из-за обидного поражения от Уругвая, не испытали чувство разочарования после ничейного результата в матче с Саудовской Аравией.

Как никогда в жизни, хочется ошибиться в своих ожиданиях и прогнозах, хочется посмотреть на предыдущие строки, извиниться и сказать: «Мне жаль, что я не верил в нашу сборную». И, конечно же, на самом чемпионате мира каждый из нас все равно будет болеть за футболистов, защищающих цвета нашей страны, но сейчас очень хочется ненадолго отбросить присущую нам веру в чудеса, надежду на «авось» и поговорить не от лица болельщика, патриота, а с точки зрения прагматика, опираясь на факты и статистику.

Последние матчи нашей сборной создают такое впечатление, что играть за страну просто некому. Поэтому на поле выпускают тех, кто хотя бы способен идти. Подтверждает эти мысли и факт вызова в национальную команду настоящего ветерана — тридцативосьмилетнего защитника Сергея Игнашевича. Разумеется, можно вспомнить фразу «старый конь борозды не испортит», которая в данном контексте имеет даже особый, забавный смысл. И действительно, сочетание опыта и молодости может давать потрясающие результаты, однако пока что нет и результатов. В недавнем матче со сборной Австрии наши футболисты не просто умудрились проиграть, но даже ни разу не пробили в створ ворот! За 90 с лишним минут! И это в матче не с бразильцами, не с немцами или французами… В рейтинге ФИФА Австрия в мае 2018 года заняла 28‑е место.

И так постепенно у все большего количества людей складывается впечатление, что играть некому, смотреть не на что, а сам футбол — чуждый для россиян вид спорта, поэтому постепенно он и угасает.

И понять этих людей очень легко, ведь по телевизору мы видим «настоящий футбол» сильнейших европейских чемпионатов, а в жизни мы приходим на стадион поддержать сборную или даже какой-нибудь отечественный клуб, сталкиваясь с игрой совершенно другого качества, порой настолько низкого, что задаешься вопросом: «А наши играют в тот же вид спорта, что и европейские футболисты?»

Если вы не увлечены футболом, не ходите на любительские соревнования, не гоняете мяч во дворе по выходным, то у вас нет шансов увидеть настоящий уровень данного вида спорта в России.

Именно поэтому перед тем, как рассказать об очередном футбольном сезоне команды «Профком Юнайтед — Москва», здесь пришлось написать столь обширную вводную часть. Все дело в том, что если мы покажем вам записи «среднестатистического» матча «Профкома», а затем игру сборной, то, скорее всего, вы скажете, что футбол, который демонстрируют наши учителя, интереснее и ярче, чем то, что показывает сборная.

У спортсменов «Профкома» не возникает проблем с мотивацией, самоотдачей, каждая встреча с соперником — принципиальное противостояние, бой за три очка. В нашем составе есть возрастные игроки, однако, несмотря на это, они весь матч передвигаются по полю не шагом, а бегом! Да и в отличие от профессиональной сборной футболисты «Профкома» в каждом матче создают хотя бы несколько опасных моментов и регулярно реализовывают их.

Вот уже два сезона наш «Профком» выступает в регулярном чемпионате. В прошлом году команда заявилась в Любительскую футбольную лигу Восточного округа Москвы. Мы начали играть в низшем — третьем — дивизионе, однако и там было много сильных, интересных соперников. По итогам первого сезона «Профком» стал обладателем бронзовых медалей чемпионата и перешел в более престижный — второй — дивизион. Кроме того, два наших игрока удостоились индивидуальных наград. Лучшим вратарем сезона стал учитель физической культуры ГКОУ СКШ №751 Владимир Старков, а «золотую бутсу» получил нападающий Игорь Захаров — учитель физической культуры школы №423.

Перед вторым сезоном участия в регулярном чемпионате в команду пришли новые игроки — учителя, воспитатели, которые неплохо усилили состав «Профкома». Стоит отметить, что педагоги всегда отличаются обширными дружескими связями с коллегами, поэтому при наборе команды в нее пришли представители разных школ, разных округов. Именно по этой причине мы называем «Профком» не просто клубом, а сборной.

C августа 2017 по июнь 2018 года наши спортсмены только в рамках Любительской футбольной лиги провели 36 матчей: 34 в чемпионате и 2 в кубке! В чемпионате второго дивизиона «Профком» выступал с переменным успехом: все-таки уровень соперников здесь был гораздо выше, чем в предыдущем сезоне. Однако незначительные периоды спада каждый раз сменялись долгими победными отрезками, крупными разгромами соперников. Поэтому в конце чемпионата в копилке наших футболистов оказалось 70 очков. Всего же в 34 играх было забито 146 мячей, то есть в среднем за матч в ворота соперников «Профком» забивал больше 4 мячей! Что же касается соотношения побед и других результатов, здесь был достигнут также отличный результат: 22 раза «Профком Юнайтед — Москва» обыгрывал своих соперников, 4 раза силы оказывались равны, и лишь 8 раз соперники наносили поражение нашей команде.

Самой результативной игрой сезона стал 13‑й тур чемпионата, в котором наши спортсмены поразили ворота игроков из команды «Легион 2012» целых 22 раза! Немыслимый для футбола счет. Шесть раз отличился полузащитник Роман Васильев, «покер» оформил Никита Сигачев, «хет-трик» — Алексей Лукманов, по «дублю» — Денис Бордеев и Игорь Захаров, по разу отличились Артур Курбанов, Андрей Яков и даже вратарь Владимир Старков!

Лучшим бомбардиром минувшего сезона вновь стал Игорь Захаров: на его счету 63 мяча, и это вновь лучший показатель во всем дивизионе. Кстати, в футбольной статистике есть такое понятие, как «гвардеец», в котором учитывается, какое количество времени провел на поле тот или иной футболист. И, конечно же, поминутные результаты мы не сможем назвать, однако общими результатами поделимся. Главными «гвардейцами» нашей команды оказались: Игорь Захаров — 34 из 34 матчей, Никита Логвинов — 31 из 34 матчей и Роман Васильев — 31 из 34 матчей.

Вы могли заметить, что о сезоне рассказано уже все, кроме самого главного — итогового места, которое занял «Профком Юнайтед» в турнирной таблице. И сделано это нарочно, потому что о событиях, которые произошли в последнем туре чемпионата, можно смело снять настоящую футбольную драму с неожиданными поворотами и оригинальным развитием событий.

Перед заключительной игрой чемпионата наша команда имела одинаковое количество очков с клубом «Эрствак» (оба коллектива занимали 3‑4‑е место в турнирной таблице), однако «Профком» обладал преимуществом в забитых мячах, поэтому для того, чтобы стать бронзовыми призерами соревнований, нашей команде было просто необходимо побеждать.

На «матч года» приехали не только болельщики «Профкома», но и даже травмированные игроки, которые не могли в этот день выйти на поле, однако считали своим долгом быть рядом со своими одноклубниками в решающий момент.

Игра началась, наши соперники, несмотря на то что этот матч для них уже ничего не решал, сразу же продемонстрировали, что борьба будет серьезной. Постоянный прессинг, обоюдные острые атаки заставляли то радоваться, то волноваться группу поддержки обеих команд.

Первым ворота соперника «распечатал» наш клуб, однако это не смутило противоположную команду, которая продолжала атаковать и скоро смогла сравнять счет. Ничья не устраивала наших игроков, так как тогда судьба третьего места зависела уже не от них, а от удачи и мастерства спортсменов из клуба «Эрствак». Поэтому, чем ближе становился конец игры, тем более яркие, яростные, стремительные атаки пытались создать наши футболисты. И вот на последних секундах, как в классических голливудских фильмах, произошло чудо. Один из футболистов команды-соперницы нарушил правила игры в своей штрафной. Назначен судьбоносный пенальти!

Мяч на точке, разбег, удар — и голкипер спасает свои ворота. Финальный свисток. Ничья — 1:1. Разочарование и горечь от такого результата были хуже, чем от иных поражений. Теперь судьба «Профкома» зависела от итогов встречи другой команды. Тот матч был назначен на следующий день. Кто-то из игроков «Профкома» даже решился приехать на игру, чтобы увидеть исход встречи своими глазами. Это, кстати, еще раз подтверждает отсутствие проблем с самоотдачей у наших футболистов. Остальные внимательно следили за ходом матча в общекомандном чате…

Приходит долгожданное сообщение — соперник дрогнул и уступил с минимальным счетом, «Профком Юнайтед — Москва» вновь, как и в прошлом году, становится бронзовым призером чемпионата!

Впереди стыковые матчи за переход в первый дивизион. Впрочем, об их итогах мы расскажем отдельно, потому что именно оттуда начнется рассказ о нашем третьем футбольном сезоне.

И помните: пока одни без интереса катают мяч за миллионы долларов, другие бьются за идею, бьются ярко, самоотверженно. Поэтому, когда захотите посмотреть футбол, подумайте, какой футбол вы заслуживаете, и приходите к нам на матчи «Профкома».

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

Донорство — это благородное и бескорыстное движение людей навстречу тем, кто попал в беду. Для человека, который безвозмездно отдает часть своей крови нуждающимся детям, больным людям, очень важно осознавать, что одна сдача крови спасает три жизни!

В декабре 2016 года по инициативе территориальной профсоюзной организации работников учреждений городской системы образования, совместно с Московской областной станцией переливания крови и на базе Колледжа железнодорожного и городского транспорта была проведена наша первая донорская акция.

На призыв о сдаче крови для детской онкологической больницы в Балашихе откликнулись как члены профсоюза, так и студенты. Результаты акции поразили не только организаторов, но и, что намного важнее, видевших многое врачей: собранной крови хватило на лечение тысячи больных.

Добрым делам не нужна реклама. Уже через несколько дней ТПО УГСО стала получать запросы от первичных профсоюзных организаций о проведении подобных мероприятий. За несколько месяцев провели дни донора такие образовательные организации, как Колледж железнодорожного и городского транспорта, педагогический колледж №10, колледж архитектуры и строительства №7, политехнический колледж №8 имени дважды Героя Советского Союза И.Ф.Павлова, колледж сферы услуг №10, Колледж современных технологий имени Героя Советского Союза М.Ф.Панова, колледж автоматизации и информационных технологий №20, технологический колледж №24, технологический колледж №21, колледж архитектуры, дизайна и реинжиниринга №26, финансовый колледж №35, школа №760 имени А.П.Маресьева, пищевой колледж №33, образовательный комплекс «Юго-Запад», политехнический колледж №50 имени дважды Героя Социалистического Труда Н.А.Злобина, Технологический пожарно-спасательный колледж имени Героя Российской Федерации В.М.Максимчука, Московский колледж архитектуры и градостроительства, Московский многопрофильный техникум им. Л.Б.Красина, Московский технологический колледж, Московский образовательный комплекс имени Виктора Талалихина, Первый Московский образовательный комплекс, Колледж декоративно-прикладного искусства имени Карла Фаберже, Московский колледж управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно», Дворец творчества детей и молодежи на Миуссах, Московский колледж бизнес-технологий.

За два года при организационном участии ТПО УГСО и первичных профсоюзных организаций было собрано более двух тысяч литров крови, спасено более шести тысяч жизней.

Последние акции, приуроченные к национальному Дню донора, прошли совместно с Российским Красным Крестом и движением «Я — твой донор».

Российский Красный Крест вручил ТПО УГСО почетный знак добровольческого общероссийского гуманитарно-образовательного движения «Я — твой донор» и объявил послами доброй воли Российского Красного Креста председателя ТПО УГСО Любовь Рыжкову и главного специалиста Елену Ильину.

В июне 2018 года по результатам конкурса «Лучший донор Подмосковья 2018 года» ТПО УГСО победила в номинации «Лучший организатор донорства среди молодежи» и получила благодарность от Министерства здравоохранения Московской области.

Движение продолжает набирать силу! В ТПО УГСО обращаются волонтерские организации с предложениями о сотрудничестве и предоставлении независимых площадок для совместных акций.

Огромное спасибо нашим первичным профсоюзным организациям и руководителям образовательных организаций! Низкий поклон донорам! Вы спасаете жизни!

Елена ИЛЬИНА, главный специалист территориальной профсоюзной организации УГСО

«Педстарт» — это литературный конкурс для молодых педагогов, который МГО профсоюза проводит совместно с изданием «Учительская газета-Москва». И по большому счету с ним я ознакомилась раньше, чем с самим профсоюзом, потому что проверка конкурсных эссе и написание собственного стали для меня испытанием при приеме на работу в информационный отдел МГО.

Мне было любопытно и в то же время трудно. Тема 2017 года — «Любит — не любит» — предполагала, что участники будут рассуждать о том, почему одних педагогов буквально обожают, а других — наоборот. В этом-то и была вся прелесть конкурса: высказаться на заданную тему мог каждый, и каждому это могло быть интересно (и мне тоже, хотя я не педагог, а журналист). Но я не знала, чего ждут от меня члены жюри и по совместительству мои будущие коллеги. Хотят ли они пошагового рецепта идеального учителя или историю о реальных педагогах, которые были для меня примерами для подражания или являлись антигероями из-за манеры преподавания или скверного характера. Поэтому у меня получилось что-то среднее.

Не знала я и того, совпадет ли мое мнение об эссе нескольких конкурсантов, которые мне дали проверить и оценить, с мнением реальных судей. Впрочем, оценивать других, как это обычно бывает, было проще. Вероятно, еще и потому, что, глядя на свое творение, ты близорук (слишком уж долго в нем «варился» и пестовал его), а вот на чужие работы можешь здраво посмотреть со стороны.

И я поняла, что же действительно трогает меня саму не как автора, а как читателя. Здорово, когда автор не боится говорить и не стесняется своего мнения и чувств, не прячется за общими фразами и всем известными цитатами. Интересно, когда человек не повторяет прописные истины, не использует «общие места», а говорит конкретно и по существу, вплетает в текст только ему известные красочные детали.

Например, победитель 2017 года Юлия Алешкевич, учитель английского языка из минской школы №152, рассказала о своей бабушке и тех моментах из детства, когда приходила к ней на работу или наблюдала за ней дома во время проверки домашних заданий. Юлия вспомнила, как тяжело бабушке давалось выставление плохих оценок и как не любила она красную ручку. Вспомнила и о том, как бабушка приносила что-либо на урок: делилась с учениками книгами, угощала их конфетами или читала им вслух впечатлившие фразы, которые записывала на клочке бумаги своим идеальным почерком.

Потом, когда я уже стала не соискателем на должность, а полноценным сотрудником информационного отдела, мне доверили проверить все призовые работы «Педстарта» и еще более десятка других, которые недотянули до призового места, но тоже оказались хорошими. Их мы затем включили в сборник лучших работ. И тогда я ознакомилась с текстом другой белорусской учительницы — призером «Педстарта» — Анастасии Петроченко. Это эссе тоже осталось у меня в памяти. Ее сочинение было о ней самой — о той Насте, которая младше нынешней на много лет. Анастасия оказала доверие читателям и рассказала, как горько ей было, когда отец так и не приехал, чтобы забрать ее из детского дома, и не узнал, как она готовилась к его приезду, нарядившись в самое красивое платье. И как ее новая учительница Нонна Ивановна вдруг сказала ей: «Ты очень нужна мне, я всегда буду рядом…» и впоследствии стала для нее настоящей мамой.

Для участников «Педстарта»-2018 (а это юбилейный «Педстарт» — десятый по счету) я буду уже куратором конкурса и вместе с другими членами жюри прочитаю абсолютно все работы, которые придут на мою почту.

В этом году мы выбрали такую тему: «Школа 2025. Время менять и меняться». Нетрудно догадаться, что в работах конкурсантов мы будем ждать их мысли о Стратегии развития столичного образования до 2025 года.

И теперь я бы хотела обратиться к тем, кто решит присоединиться к «Педстарту» и напишет для нас свое эссе. Дорогие друзья, творите! Придерживайтесь общей темы, но не ограничивайтесь ею. Не бойтесь высказывать свое мнение о ближайшем будущем московского образования, ведь именно вам в новых школах работать, а вашим детям — учиться.

Сомневайтесь и делайте замечания, обращайте наше внимание на сильные стороны проекта «Стратегия-2025» и хвалите то, что считаете нужным. Вообразите себе альтернативную стратегию и представьте, какую роль вы будете в ней играть… А может быть, вы придумаете иной способ раскрытия этой темы, который затмит наши предложения.

Наш конкурс для молодых педагогов до 30 лет (включительно) со стажем работы не более трех лет, а также студентов образовательных учреждений педагогического профиля. Победители прошлых лет в нем не участвуют.

Жанр творческой работы может быть любым, а предпочтительный объем текста — от 4000 до 8000 знаков. Мы будем ждать ваши сочинения до 10 октября, присылайте их по адресу: BrilliantovaKV@mgoprof.ru. Перед текстом обязательно укажите ФИО полностью, место работы и должность, округ Москвы, в котором расположено ваше образовательное учреждение; дату рождения, стаж работы, название вуза и год его окончания, являетесь ли вы членом профсоюза, e-mail, номер мобильного телефона.

Подробнее об условиях участия читайте в Положении на сайте mgoprof.ru («Документы» → «Постановления Президиума МГО Профсоюза»).

Старт дан!

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

В 2018 году мы вновь провели профсоюзный фотоконкурс. На этот раз он назывался «Профсоюз в моей жизни». На суд жюри было прислано 106 работ от членов профсоюза из десяти территориальных организаций и одного университета. Конкурсанты пробовали себя в трех номинациях: «Самая оригинальная массовая фотография» (не нуждается в пояснении), «Самая лучшая фотозарисовка» (жанровая фотография) и «Территория социального партнерства» (отображение взаимодействия первички и руководства образовательного учреждения). В противовес теме прошлого конкурса — «Профсоюз будущего рождается сегодня» — эта была достаточно общей, чтобы каждый мог проявить себя.

Выбор победителей был непростым. Творческие конкурсы оценивать труднее всего, даже если прописаны четкие условия участия и критерии оценивания работ. В нашем конкурсе участвовали любители, поэтому нужно было выдержать правильные пропорции требовательности к фотографиям и снисходительности к их авторам (ведь не у всех, например, есть серьезная фототехника, с которой легче запечатлеть любой момент). Поэтому в большей степени члены жюри обращали внимание на идею снимка и ее оригинальность, на понимание номинации, нежели на технические характеристики кадра. При этом судьи хоть и оценивали фотографии порознь, пришли к единому мнению о том, кто должен победить.

В номинации «Самая оригинальная массовая фотография» победу одержала Юлия Бабошкина, воспитатель школы №439 «Интеллект» (ЮВАО). Снимок, который она прислала, не был просто коллективной фотографией, героями которой могли стать представители любой профессии и любого общественного объединения (таких, кстати, организаторы конкурса получили очень много). У него была своя идея, связанная именно с профсоюзом. На фото были запечатлены члены первички в ярких куртках для занятий единоборствами, разместившиеся полукругом на татами, а над ними висел плакат, который сразу обращал на себя внимание: «Профсоюз, как самбо: дает защиту и уверенность в себе!»

— В 2017 году активные члены нашей первички выполнили нормативы ГТО и были награждены золотыми знаками отличия. В этом году мы продолжили заниматься спортом, участвовали в профсоюзной программе «Шаг к здоровью» при поддержке ТПО ЮВАО и попробовали свои силы в таком виде единоборств, как самбо, — рассказала о снимке Юлия Бабошкина.

В номинации «Самая лучшая фотозарисовка» жюри отдало предпочтение одной из самых юных участниц — Карине Алексиной, студентке факультета довузовского образования РГСУ. На фото, представленном на конкурс, изображена девушка, держащая в руках тантамареску в виде профсоюзного билета.

Самой малочисленной и, пожалуй, «непонятной» номинацией конкурса стала номинация «Территория социального партнерства»: в ней были заявлены лишь 13 фотографий. Как можно объяснить такой дефицит? Недостаточным пониманием термина «территория соцпартнерства» или труднодоступностью директора школы/ректора вуза, который, что логично для номинации, должен присутствовать в кадре? Вероятно, существуют какие-то иные причины? Так или иначе конкурсанты, которым удалось уловить суть темы, все же были, пусть и в небольшом количестве. По мнению жюри, удачнее всех оказалась фотография, присланная Ольгой Александровой, учителем изо и технологии школы №89 имени А.П.Маресьева (СЗАО).

— Фотография была сделана в кабинете у директора школы №89 Светланы Докалюк. На ней запечатлено подведение итогов работы над изменениями в коллективном договоре, — пояснила Ольга Валерьевна. — Для меня профсоюз — это серьезная и ответственная работа, это единомышленники, друзья, коллеги, это защита и поддержка в трудную минуту, уверенность в завтрашнем дне, это новые знакомства, новые друзья, общение с людьми.

Помимо победителей были определены и лауреаты. В номинации «Самая оригинальная массовая фотография» ими стали Юлия Тычинина, учитель биологии школы №2006 (ЮЗАО), Олег Пастухов, учитель информатики школы №1530 «Школа Ломоносова» (ВАО), Светлана Черемисина, старший воспитатель школы №1359 имени авиа­конструктора Миля (ЮВАО). В номинации «Самая лучшая фотозарисовка» — Эльмира Ахметова, главный специалист ТПО УГСО, Анастасия Болдырева, учитель физкультуры школы №1279 (ЮЗАО).

Награждение победителей и призеров фотоконкурса «Профсоюз в моей жизни» состоится уже в новом учебном году.

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

P.S. Когда результаты конкурса были опубликованы, некоторые члены профсоюза высказали мнение, что фотоработы должны быть более профессиональными и более сложными в исполнении. Мы согласимся с тем, что любому начинанию, инициативе, идее полезно развиваться и совершенствоваться, а вместе с ним — и его участникам. И мы будем очень рады, если наш конкурс сподвигнет вас на овладение искусством фотографии. Но вместе с тем мы не станем ужесточать его условия или ставить рамки тем, кому просто нравится фотографировать, вести фотоисторию своей профсоюзной жизни. Потому что наш конкурс не про строгие правила фотосъемки, а про любовь — любовь к профсоюзу. Главное — участвуйте от души.

Спортивная жизнь московских педагогов

Спорт становится все популярнее среди учителей, воспитателей и преподавателей. Если еще несколько лет назад было сложно представить какой-нибудь спортивный фестиваль или праздник, в котором массово участвовали бы работники столичной системы образования, то сегодня все иначе. Только на фестиваль по сдаче нормативов ГТО среди учителей «Знание — сила!», который прошел осенью 2017 года, пришло больше 1000 человек!

Вы помните, как проходили уроки физкультуры, когда вы учились в школе? У меня, например, возникали большие трудности при сдаче очень многих нормативов. Количество отжиманий и подтягиваний, которые я должен был сделать, вызывало мое искреннее удивление. Я смотрел на своего учителя и думал: «Вы требуете от меня что-то, а сами хоть раз подтянулись бы?» Конечно же, мой вопрос так и не был задан, но примерный ответ я понимал.

Сегодня, когда я со своими коллегами бываю на различных профсоюзных мероприятиях в школах, то с любопытством отмечаю, что физическая форма работников столичного образования заметно улучшилась. И даже не потому, что в школах стало больше молодых педагогов. Просто теперь модно жить «правильно»: питаться здоровой едой, делать зарядку, активно проводить свои выходные… Вспомните, сколько ваших знакомых лет 5-6 назад имели привычку курить, а сколько из них курят сегодня? Скорее всего, вы заметите, что курильщиков стало гораздо меньше.

Глядя на стройных, спортивных, красивых и позитивных учителей, школьники стремятся подражать им, записываются в спортивные секции, начинают работать над собой. Увидев хотя бы раз, как физрук подтягивается на турнике, личным примером показывая правильную технику выполнения этого упражнения, подросток не просто проникнется особым уважением к учителю, но и будет выкладываться на 100%, чтобы показать достойный результат.

Мода на спорт положительно воспринимается каждым здравомыслящим человеком. Поддерживают активность работников и большинство компаний, организаций. Разумеется, среди таких организаций есть и профсоюз.

Ежегодно профсоюзы различных отраслей по всей России организовывают многочисленные спортивные мероприятия, причем бывают и межрегиональные события. Например, в 2017 году Московская городская организация профсоюза образования организовала кубок Центрального федерального округа по мини-футболу. В сборных каждого региона были учителя, воспитатели и преподаватели. Москву же представляли сразу два коллектива: профсоюзная команда учителей «Профком Юнайтед — Москва» и молодые педагоги столицы. Результаты первого розыгрыша кубка завершились победами наших команд, которые заняли первое и третье место, «серебро» же досталось сборной учителей города Орехово-Зуево.

Однако это далеко не все спортивные мероприятия, которые организовывает наш профсоюз. Главным праздником активного образа жизни и спорта является фестиваль «Знание — сила!», который направлен на популяризацию здорового образа жизни и, в частности, сдачи нормативов ГТО. Это совсем молодое мероприятие: впервые оно состоялось в 2016 году.

В 2017 году фестиваль «Знание — сила!» вновь ненадолго поменял местами учителей и учеников. На территории спортивного комплекса ЦСКА отжимались, прыгали в длину и подтягивались не только преподаватели физической культуры: испытать себя пришли математики, языковеды, физики и лирики…

Разным был и возраст участников. Порой молодым педагогам оставалось лишь с восхищением наблюдать за тем, как их опытные коллеги на «золото» выполняли нормативы. Всего же в тот день спортом занимались более 1000 человек!

Особенно приятно, что сборные межрайонных советов директоров были больше похожи на сыгравшиеся, сплоченные спортивные команды. Практически каждый МСД имел собственную форму, логотип и даже кричалку.

На торжественном открытии II фестиваля «Знание — сила!» присутствовали почетные гости — ветераны спорта, которые приветствовали участников, желали им показать достойные результаты и обойтись без спортивных травм. К работникам столичной системы образования обратился и заместитель МГО профсоюза Константин Гужевкин.

Все испытания комплекса ГТО и развлекательные конкурсы стартовали одновременно, поэтому участники и журналисты разбежались по различным местам проведения соревнований. Самым запоминающимся и шумным, как и в предыдущий раз, оказалось перетягивание каната. Зрелищности добавляли и группы болельщиков, которые подбадривали своих коллег и даже срывали голоса от своих кричалок. Глядя со стороны, можно было подумать, что в соревновании участвовали настоящие богатыри: высокие, сильные и брутальные. И все же эти силачи, которые с боевым кличем утаскивали, несмотря на любое сопротивление, команду соперников, были обычными педагогами.

Впрочем, оживленно было и на эстафете «Веселые старты». Часть дистанции представляла собой батут с различными препятствиями, развилками и даже отвесными стенами, через которые приходилось перелезать. Внутри каждого зрителя, который наблюдал, как взрослые люди носились по огромному батуту, просыпался ребенок: хотелось рвануть в гущу событий и самостоятельно преодолевать все испытания, представляя себя героем какого-нибудь боевика…

Еще одной изюминкой фестиваля «Знание — сила!» в 2017 году стал футбольный матч. На поле встретились сборная учителей из команды «Профком Юнайтед — Москва» и коллектив работников СМИ из ТемоЦентра и Московского образовательного телеканала. Товарищеский статус матча не отразился на упорстве игроков, поэтому за игрой было действительно интересно наблюдать. Зрелищный, комбинационный футбол привлек внимание всех людей вокруг, даже тех, кто никогда этим видом спорта не увлекался. Да и с точки зрения драматургии противостояние оказалось идеальным. Сначала команда «Профком Юнайтед» не могла ничего противопоставить соперникам, однако во второй половине встречи «профкомовцы» смогли собраться, перехватили инициативу и поменяли счет на табло. Разгром все-таки получился, но в пользу «Профком Юнайтед — Москва». Итоговый счет — 6:3.

Кроме того, недалеко от футбольного поля были расположены многочисленные аттракционы: аэрохоккей, «родео-бык», устройство для определения силы удара. Наибольшей популярностью среди этих развлечений пользовалось последнее. Измеряли силу своего удара даже женщины, которые своими нежными руками порой били так, что некоторым мужчинам становилось стыдно за собственные результаты.

Тем не менее главным событием фестиваля стала именно сдача нормативов ГТО. Количество доступных упражнений просто поражало: проверить можно было практически все группы мышц, кроме того, была организована и сдача нормативов по стрельбе. У каждого испытания находились свои приверженцы, однако больше всего мужчин собралось у турников, а самым популярным упражнением среди женщин оказалась проверка гибкости.

Разумеется, спортивный праздник для педагогов завершился вручением заслуженных наград. В 2017 году победителем конкурса «Перетягивание каната» стала команда МСД №4, «серебро» в упорной борьбе завоевал коллектив МСД №3, а «бронзу» — МСД №18. В эстафете «Веселые старты» победили настоящие атлеты — высокие и поджарые: первое место досталось МСД №27, второе — МСД №21, третье — МСД №28.

Кроме команд, призы получили индивидуальные спортсмены. Самым гибким, самым прыгучим и самым быстрым оказался учитель физической культуры измайловской школы №1508 Алексей Кузнецов. Абсолютное чемпионство далось ему за счет постоянных тренировок и соблюдения режима.

Смогут ли победители прошлого года вновь показать лучшие результаты или в 2018 году мы увидим на пьедестале почета новые лица? В любом случае мы желаем всем участникам удачи. Ждем вас на III фестивале «Знание — сила!» в ноябре, и пусть победит сильнейший!

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза образования

Выпускной бал — это яркая черта, которая разделяет два жизненных этапа: после него заканчивается одиннадцатилетняя школьная история и начинаются годы студенчества. К этому празднику молодости и надежд долго готовятся, его с нетерпением ждут, и для большинства людей он остается в памяти на всю жизнь. Но как именно его вспоминают и с какими чувствами? И отличаются ли воспоминания представителей разных поколений? Мы попытались это узнать, пообщавшись с нынешними выпускниками и выпускниками прошлых лет. В первую очередь мы спросили, как же они относились к самой школе.

Школа — это не просто заведение, где детям дают новые знания. Она выполняет еще несколько не менее важных функций, становясь местом, где находят близких друзей, вторую семью, где реализуют себя как личность в общественной жизни.

— Для меня школа — это второй дом. Мы нашли здесь своих друзей, а кому-то посчастливилось встретить и первую любовь, — рассказывает выпускница 2018 года школы №1579 Марина Новикова.

— Я очень любила ходить в школу, но, наверное, как и всех детей (особенно того периода), меня больше волновала общественная жизнь, — вспоминает выпускница 1985 года школы №904 Наталья Шувалова. — Я всегда была лидером, мне было важно, как складываются отношения в коллективе, я хотела помогать своим одноклассникам и принимать участие во многих школьных мероприятиях. Жизнь у нас была насыщенная, хотя взаимоотношения с некоторыми учителями и сам учебный процесс были сложными. Но все эти сложности помогал преодолеть классный руководитель, который сделал наш класс настоящей семьей.

Наверное, каждому ученику казалось, что школа будет всегда, что ничто не нарушит устоявшийся распорядок дня и каждый день будут ждать ранний подъем, сбор портфеля, уроки, уроки и еще раз уроки, домашнее задание и — наконец! — игры с друзьями во дворе. Но потом вдруг так долгожданно и в то же время так внезапно прозвенел последний звонок. И не осталось больше обстоятельств, согласно которым необходимо возвращаться в школу. Кроме одного — выпускного бала.

Мальчики ждут его спокойно, а девочки, напротив, волнуются, потому что каждой хочется стать принцессой в самом элегантном платье, с самым эффектным макияжем и самой красивой прической. Правда, не всегда подготовка идет по плану, и у выпускниц любых лет бывают неприятные форс-мажоры, которые потом вспоминаются со смехом и улыбкой. После выпускного эти вещи кажутся им сущими мелочами, но за месяц или же за несколько минут до него представлялись целой трагедией. Например, Дарья Яковлева, которая окончила школу №1359 в этом году, расстроилась, что лучшие подруги не позвали ее выбирать наряды вместе с собой, а Анастасия Лаврентьева из школы №1944, завершившая обучение двумя годами раньше, переживала, что ее плохо накрасили.

— Но, когда я увидела своих одноклассников, сразу забыла, что еще несколько минут назад очень переживала из-за своего внешнего облика, — делится Настя.

Как и много лет назад, так и сейчас выпускники воспринимают вечер прощания со школой не только как веселый праздник. В нем есть немало грусти, ведь на выпускном балу бывшие школьники прощаются как с людьми, которые их окружали долгое время, так и с самими собой — с теми мальчиками и девочками, кто робко держал букет хризантем на День знаний, кто плакал из-за первой двойки, кто искренне радовался пятерке за контрольную по алгебре…

— Настроение на выпускном было неразрывно связано с воспоминаниями о школьных фестивалях, друзьях, экскурсиях. Честно говоря, мы плакали, — рассказывает выпускница 1985 года школы №904 Наталья Шувалова. — Для нас это было тяжело, ведь мы расставались с определенным этапом жизни. Я не знаю ни одного человека из класса, кто сказал бы: «Слава Богу, что мы уходим из школы».

Запоминаются не только танцы, конкурсы, встреча рассвета. В память врезаются и слова наставников — директоров, педагогов, классных руководителей. Конечно, многие выпускники поддерживают связь с учителями и впоследствии — по телефону, через социальные сети, на вечерах встреч — и спрашивают у них совета, но в атмосфере выпускного бала даже самые простые слова педагога воспринимаются ярче.

— Нам пожелали никогда не останавливаться на своем пути, всегда помнить о своих одноклассниках и никогда не бросать их в трудной ситуации, что бы ни произошло, — цитирует своих учителей выпускница 2018 года школы №1359 Дарья Яковлева.

— Наш классный руководитель и по совместительству учитель истории Борис Сергеевич Новосельцев говорил теплые и искренние слова о каждом ребенке. Они брали за душу, потому что не были общими, а относились к каждому конкретному ученику, — отмечает выпускница 2018 года школы №1579 Марина Новикова.

Пожалуй, если бы мы не упомянули имена выпускников, с которыми общались, вы могли бы подумать, что беседа велась с одним человеком. А может быть, узнали бы в чужих словах свои собственные.

Поколения сменяют друг друга, им дают разные названия («икс», «игрек», «зет»…), но выпускной по-прежнему остается одним из самых важных и трогательных событий в жизни любого человека.

— Выпускникам хотелось бы напомнить, что школа не является концом жизни и самое интересное будет только впереди. Берите от жизни все, не упускайте ни одной возможности узнать что-то новое, — желает выпускница 2016 года школы №1944 Анастасия Лаврентьева.

— Я пожелала бы каждому выпускнику набраться терпения, собрать весь свой багаж навыков, знаний и применить его в жизни, но при всем при этом оставаться человеком, — добавляет выпускница 1985 года школы №904 Наталья Шувалова.

Анастасия БАРИНОВА, выпускница школы № 1579, студентка журфака МГУ

25 апреля в здании Московского авиационного института на Берниковской набережной «отгремел» финал конкурса «Молодой преподаватель вуза». Московская городская организация Профсоюза образования провела его уже в третий раз.

Здесь было все – чрезвычайно волнительные испытания, опытное жюри, включившее представителей разных поколений, и шумные группы поддержки с плакатами, флажками и воздушными шарами. Но главное – были они, восемь девушек-преподавателей, боровшихся за звание победителя. Яркие, запоминающиеся и сильно отличающиеся друг от друга. Роднило их одно: из-за своего юного возраста и открытого взгляда финалистки больше походили на студенток. Хотя на самом деле это были ассистенты кафедр, старшие преподаватели и даже доценты, отлично знающие свой предмет и готовые к каверзным вопросам учащихся. Благодаря им финал конкурса этого года имел существенное отличие от финалов прошлых лет: впервые в последний этап вышли только представительницы прекрасного пола.

В решающий день на сцену МАИ вышли молодые кадры  из МИЭТ, МИСиС, МГПУ, МГТУ им. Баумана, МПГУ, Политеха и РГСУ. Девушки презентовали свои визитные карточки на тему «Я успешен в этом», подготовленные заранее, и приняли участие в дебатах, где им пришлось импровизировать. Выходя в пятно света от прожекторов и глядя в заполненный зал, им нужно было не растеряться и, вспомнив свой боевой настрой на парах в вузе, выложиться на сто процентов. Члены жюри ждали от конкурсантов разговора по существу, свежих мыслей и нестандартного подхода.

– Мы прекрасно понимаем, что студенты стали совсем другими. Даже те, что учились лишь несколько лет назад, отличаются от нынешних. И поэтому мы хотим увидеть в конкурсантах преподавателей как сегодняшнего дня, так и дня будущего. Мы хотим, чтобы они были интересны современным студентам, чтобы давали им не только знания, но и компетенции, которые понадобятся в дальнейшей жизни, – отметила во вступительном слове председатель жюри, председатель МГО Профсоюза образования Марина Иванова.

Больше всех под это определение подошли трое – два гуманитария и один специалист в технической области. Они же смелее прочих выступили во время дебатов и наиболее полно раскрыли заданную тему при самопрезентации.

Третье место заняла самая нестандартная участница – Варвара Молодцова, старший преподаватель кафедры иностранных языков факультета базовых компетенций Московского Политеха. Маленькая и хрупкая, но с большим запасом энергии внутри, в строгом костюме и очках, но с дерзкой ультракороткой стрижкой – такой Варвара предстала перед аудиторией. Даже к своему монологу-«визитке» она подошла иначе: превратила его в стихотворение. А отвечая на вопросы жюри, к удивлению присутствующих призналась, что является весьма требовательным преподавателем.

«Серебро» конкурса досталось Светлане Сидоровой, доценту кафедры электронных технологий в машиностроении факультета машиностроительных технологий МГТУ им. Баумана. Это была самая опытная финалистка: за ее плечами – 10 лет педагогического стажа и 40 научно-исследовательских и учебно-методических работ. Но, пожалуй, в формулу ее успеха также вошли уверенность в себе, спокойствие и обезоруживающая добрая улыбка.

А победительницей конкурса стала девушка с искрой в глазах – старший преподаватель кафедры методики обучения английскому языку института иностранных языков МГПУ Наталья Мухина. Наталья окончила МГПУ в 2011 году и затем начала работать в своей альма-матер. За это время она успела победить в городском конкурсе «Педагогический дебют», слетать на стажировки в Америку и Чили, где преподавала местным студентам языки и являлась своего рода амбассадором русской культуры. В своем монологе на тему «Я успешен в этом» девушка вспомнила слова Уинстона Черчилля: «Успех – не окончателен. Неудачи – не фатальны. Значение имеет лишь мужество продолжать».

– Путь к успеху никогда не представляет собой прямую. Важно, чтобы мы помнили об этом и у нас не создавалось иллюзий легкодоступности успеха. Например, перед поездкой в Америку в 2012 году я получила отказ, а перед поездкой в Чили долго сомневалась и думала, не вернуть ли мне билет (было страшно лететь на другой конец света). Но я шла к своей цели и в результате получила блестящий опыт, который никогда не забуду, – подчеркнула Наталья. – В японском языке есть слово «икигай», которое означает «счастье», «полное удовлетворение от того, чем человек занимается». Мой икигай и мой успех – это преподавание.

Оставшимся пяти участницам до призовых мест не хватило совсем немного. Дипломов финалистов конкурса «Молодой преподаватель вуза Москвы – 2018» были удостоены Юлия Баданина (МГТУ им. Баумана), Ольга Борисова (МПГУ), Юлия Дрыго (РГСУ), Татьяна Жертунова (МИЭТ), Наталья Ломоносова (МИСиС).

Тем временем победителей по окончании финальных испытаний оказалось больше трех: заслуженную награду получили самые преданные болельщики – учащиеся МГТУ им. Баумана, неутомимости, драйву и слаженности которых можно только позавидовать.

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО Общероссийского Профсоюза образования

Более 500 билетов на спектакли и концерты подарили ветеранам педагогического труда в рамках акции Московской городской организации Профсоюза образования ко Дню Победы.

День Победы – это праздник каждого, потому что в нашей стране нет семей, которые Великая Отечественная война обошла стороной. Память о трудностях военного времени и триумфе советского народа хранят разные поколения.

Среди нынешних ветеранов педагогического труда есть и те, кому довелось работать в школах и детсадах в непростые послевоенные десятилетия; и те, кто застал роковые сороковые маленьким ребенком; и те, кто помнит войну по рассказам ее непосредственных участников – собственных родителей.

У каждого из них, конечно же, существует своя традиция, связанная с 9 мая. Кто-то возлагает цветы к мемориалам павших воинов, кто-то – остается дома с близкими и смотрит по телевизору парад на Красной площади, кто-то – отправляется на городские гуляния, а кто-то – встает в строй «Бессмертного полка».

В этом году Московская городская организация Общероссийского Профсоюза образования по случаю праздника решила пригласить ветеранов педагогического труда на концерты и спектакли, приуроченные к годовщине Великой Победы. В рамках профсоюзной акции «Подари билет ветерану!» представителям старшего поколения подарили более 500 билетов в известные столичные театры и концертные залы.

К примеру, концерт памяти Народного артиста СССР, композитора, участника Великой Отечественной войны Андрея Эшпая в зале им. Чайковского посетили 150 ветеранов педагогического труда. Два с половиной часа перед зрителями выступали музыканты коллектива «Эшпай биг-бэнд», актеры театра и кино, студенты ГИТИСа и артисты музыкального театра детей «Радуга». Со сцены звучали известные произведения маэстро – песни «Два берега», «А снег идет» и другие. Выступления сопровождали кадры из семейного архива композитора и отрывки из фильмов, в которых была использована его музыка. Оттого концерт получился светлым, трогательным, задевающим за живое и очень созвучным с настроением праздника, на который он пришелся. К слову, во время него буквально в нескольких шагах от концертного зала, по улице Тверской, проходило шествие «Бессмертного полка» – одно из главных мероприятий Дня Победы.

Между тем в театр «Et Cetera» на спектакль «Надежда, вера и любовь…», основу которого составляют песни Победы, пришли более полусотни ветеранов педагогического труда. За полтора часа актеры, одетые в форму Советской Армии и гражданские костюмы по моде 40-х годов прошлого века, с помощью музыки рассказали зрителям историю людей, которые верили и любили несмотря ни на что. При этом гости театра временно тоже оказались исполнителями: они не только тихонько подпевали артистам, но и пели, дав волю эмоциям, вместе с аккордеонистом, который вышел к ним перед началом спектакля.

– Хотелось бы сказать большое спасибо за такую акцию. Мы остались очень довольны, – рассказала член Совета ветеранов педагогического труда ЮАО Наталья Пирковская.  – У меня воевал папа. Он много рассказывал мне о войне, и когда его не стало, я долго не могла смотреть военные фильмы, слушать военную музыку, а спектакль «Надежда, вера и любовь…», как говорится, лег на душу. Артисты, несмотря на молодой возраст, играли проникновенно. Я даже видела слезы на глазах у некоторых зрителей. Незабываемое зрелище.

Немаловажно, что билеты именно на эту постановку ветеранам педагогического труда подарили присоединившиеся к акции москвичи – это могли быть как члены профсоюза, так и те, кто не имеет к нему отношения. Дело в том, что еще в апреле МГО Профсоюза образования и театр «Et Cetera»,  которые являются партнерами по профсоюзной программе «От спорта – к искусству», разместили в театре специальный ящик. Любой желающий мог приобрести билет на спектакль в подарок ветерану и опустить его туда. За короткий срок в копилке акции набралось 55 билетов.

Планируется, что акция «Подари билет ветерану» не останется единичной. И МГО Профсоюза образования предлагает своим коллегам из других городов и регионов к ней присоединиться!

Подарить вечер в театре, кино или на концерте можно будет не только по случаю новой годовщины Великой Победы, но и к другим праздникам – например, ко Дню учителя. Никогда не бывает лишним сказать «спасибо» нашим педагогам, наставникам, «вторым мамам и папам» – тем, кто посвятил свою жизнь профессии и долгие годы отдавал себя ученикам без остатка.

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО Общероссийского Профсоюза образования

В Колледже железнодорожного и городского транспорта прошел Национальный день донора. Студенты и преподаватели КЖГТ, технологического колледжа №21, колледжа «Царицыно» и Пожарно-спасательного колледжа сдали 62 литра крови для тех, кто в ней остро нуждается.

Большой и светлый спортзал колледжа, через окна льется яркий дневной свет. Сегодня здесь многолюдно, правда, не потому что студенты сдают нормативы или играют в волейбол на физкультуре, на сей раз помещение превратилось во временную станцию переливания крови.

На входе в зал расположился импровизированный буфет, потому что перед процедурой донации обязательно нужно выпить стаканчик сладкого чая и съесть печенье. По периметру расставлены столы, за ними работают лаборанты, берущие кровь на анализ, и врачи, проводящие общий медосмотр. Дальше — отгороженная зона, где стоят специальные донорские кресла и добровольцы сдают кровь — по 450 миллилитров от каждого человека. Затем донорам выдают на память браслетики с указанием их собственной группы крови и резуса.

Все отлаженно и серьезно, но ни чувство страха, ни сомнения тут не ощущаются. Наоборот, происходящее скорее похоже на праздник — праздник жизни и победы над невзгодами, которые выпадают на долю окружающих нас людей. Тут улыбаются друг другу, общаются, фотографируются на память.

Однако это и в самом деле достаточно крупное и значимое событие — Национальный день донора, организованный территориальной профсоюзной организацией УГСО, Московской областной станцией переливания крови и движением Красного Креста «Я твой донор». И на него пришли полторы сотни неравнодушных человек.
ТПО УГСО уже не первый год инициирует такие акции и является их соорганизатором. За время существования донорского марафона, с 2016 по начало 2018 года, студенты и преподаватели московских колледжей в общей сложности сдали 800 литров крови. Многие становились донорами не единожды.

— Давно хотелось сделать благое дело. Впервые сдал кровь, после того как мне исполнилось восемнадцать, в мае 2016 года. Сегодня сделал это уже в третий раз, — рассказал студент Технического пожарно-спасательного колледжа Святослав Гулий.

— Мы два года регулярно сдаем кровь и участвуем во всех предлагаемых профсоюзом акциях. Уже так привыкли, что ждем их, специально ищем новости о них на сайте. От нашей школы в днях донора участвуют по 20 человек, — добавила председатель первички, педагог школы №760 Татьяна Богданова.

Национальный день донора в КЖГТ не ограничился только сдачей крови, его продолжило торжественное собрание, на котором лидеры движения и его активные участники получили заслуженные награды. Помощник председателя Красного Креста Сергей Бухаров наградил председателя ТПО УГСО Любовь Рыжкову и главного специалиста ТПО УГСО Елену Ильину удостоверениями и знаками послов движения «Я твой донор».

— Человек, однажды сдавший кровь, спас три жизни, — отметил заведующий отделением Московской областной станции переливания крови Сергей Демин. — Хочу сказать слова благодарности педагогам и руководителям учреждений, потому что сдача крови — это приобщение молодых людей к здоровому образу жизни, это воспитание в людях готовности жертвовать частичкой себя ради спасения жизни другого.

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО Общероссийского профсоюза образования

Школьные будни. От урока к уроку меняются классы, неизменно одно: перед учениками стоит учитель, объясняет новую тему, проверяет домашние задания, вызывает кого-то к доске. Конечно же, называть работу учителя рутинной вряд ли кто станет как минимум потому, что абсолютное большинство педагогов любят дело, которым занимаются. Однако в апреле, когда позади уже три четверти очередного учебного года, усталость накапливается сама собой. А у кого-то впереди еще и экзаменационная пора, так что даже мысли о скором летнем отпуске не поднимают настроения. Особенно тяжело приходится молодым педагогам, которые еще не привыкли к таким нагрузкам и ритму жизни. Но не будем долго останавливаться на пессимистичных рассуждениях, потому что на помощь молодым педагогам вновь пришел профсоюз.

Всем известно, что лучшим отдыхом является не бездействие, не «отлеживание» на кровати, а смена деятельности или обстановки. Даже самого короткого, но необычного перевоплощения хватает, для того чтобы надолго запастись новыми силами, эмоциями и впечатлениями. И необычное перевоплощение молодых педагогов действительно произошло. Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки 10 апреля впервые провела бал, участниками которого стали начинающие учителя, воспитатели и преподаватели со всех округов нашего города — всего более 700 человек!

Сбор участников бала начался за час до открытия, молодым педагогам надо было успеть переодеться, дебютанты репетировали свой первый танец, их более опытные коллеги искали своих знакомых, фотографировались и делились друг с другом планами на лето. Самые чудесные перемены происходили с теми учителями, которые приехали на бал в гостиницу «Корстон» прямо с уроков. Так, Анастасия Николаевна в своем строгом рабочем наряде внезапно преображалась до неузнаваемости, становясь больше похожей на царевну в изящном платье и с венецианской маской на прекрасном лице.

Представителям мужского пола, которым посчастливилось стать участниками общегородского бала молодых педагогов, постоянно приходилось сдерживать свой восторг от очередной прекрасной дамы, пронесшейся рядом во время вальса. Вообще каждый присутствовавший автоматически получал колоссальное эстетическое удовольствие. Девушкам в сногсшибательных платьях соответствовали и кавалеры: смокинги, лощеные туфли и венецианские маски также превращали мужчин в таинственных и притягательных принцев. Гуляя по залу, смотря на танцующие пары, так легко было хотя бы ненадолго представить себя современником Пушкина, представителем XIX века — века чести, доблести и красоты.

Раньше, сейчас мы уже говорим о недавнем времени, а не о прошлых веках, подобные балы проводились территориальными профсоюзными организациями отдельных округов города, поэтому бал хоть и является для многих профсоюзных активистов любимым и традиционным мероприятием, в масштабах всего города был проведен впервые. Впрочем, разумеется, накопившийся опыт ТПО не был проигнорирован, наиболее удачные идеи, организационные находки были собраны и использованы в общегородском формате. Во многом это позволило провести, по сути, дебютный бал на высоком уровне.

Одной из замечательных традиций, которые перенеслись в общегородской бал, стал танец-открытие, участие в котором принимают дебютанты. Пожалуй, это одна из самых волшебных и волнующих частей всего вечера. Невозможно сдержать восхищение, глядя на то, как стараются дебютанты, как они прекрасны, как они умилительно волнуются. Другие молодые педагоги, которые уже принимали участие в балах, поддерживают своих коллег аплодисментами, улыбками, многие снимают первый танец на камеры своих смартфонов. Кстати, фантазируя о путешествии во времени, представляя себя на балу в каком-нибудь царском дворце, единственное, что может разрушить ваши мечтания, — те самые смартфоны, которые пытались запечатлеть каждое мгновение этого вечера.

После окончания танца дебютантов в вальс пустились несколько сотен желающих, такие масштабы вновь невольно порождали сравнения происходящего с литературой, и здесь уже казалось, что ты попал на страницы романа «Война и мир» — на первый бал Наташи Ростовой. Впрочем, одним вальсом программа бала не ограничивалась. В этот вечер звучали полька, мазурка и даже современные танцы.

Конечно же, от участников бала не требовалось знать правила и движения каждого стиля, в принципе, для того чтобы вдоволь натанцеваться, не обязательно было уметь даже вальсировать, так как перед каждым новым танцем проходил мастер-класс. На мастер-классах происходило какое-то волшебство. Либо все молодые педагоги Москвы имеют абсолютное чувство ритма и врожденную грациозность, пластику движений, либо работники столичной системы образования сегодня настолько разносторонние люди, что имеют феноменальную обучаемость. Дело в том, что каждому участнику бала на овладение новым стилем танца требовалось меньше 5 минут! Конечно же, обучение проходит быстрее, когда его ведут профессиональные танцоры, однако это все равно не может объяснить, как возможно научиться танцевать польку с нуля за считанные минуты!

Кроме классических танцев для молодых педагогов была устроена и небольшая дискотека, на которой звучали современные популярные песни, танцевали и под них, хотя современные танцы, под которые в ритм музыке двигаются люди в бальных нарядах, смотрятся крайне забавно. Тем не менее такое разнообразие стилей позволило порадовать каждого участника бала независимо от его музыкальных предпочтений.

Время на таких необычных мероприятиях летит практически со скоростью света, поэтому очень скоро программа бала подошла к концу, конечно же, платья участников не превратились в лохмотья, да и не одна машина у гостиницы «Корстон» не стала тыквой, однако молодые педагоги начали расходиться по домам. Большинству из них на следующий день предстояло вернуться в учебные классы, однако это не стало поводом для грусти. Участники бала уходили с улыбками на лицах, с ощущением приятной физической усталости. Да, физическая усталость может быть приятной, если она была получена из-за того, что ты, например, весь вечер вальсировал с прекрасной девушкой… Бал — всегда сказка, и эта сказка дала заряд энергии и позитива, которого хватит нашим учителям до конца учебного года. Воспоминания же об этом волшебном мероприятии, организованном профсоюзом, останутся на всю жизнь.

Сергей ВЬЮНКОВ, главный специалист информационного отдела МГО профсоюза

24 марта на городском профсоюзном семинаре «Молодой педагог — потенциал московского образования» прошло обсуждение основных подходов к Стратегии развития столичного образования до 2025 года. Молодые учителя внимательно выслушали предлагаемые принципы и механизмы и с присущим им азартом включились в диалог.

Они абсолютно точно понимают, что необходимо не просто удерживать высокую планку московского образования, а продолжать начатое движение и находить новые точки развития.

И начали они свои предложения не с механизмов. Молодые профсоюзные лидеры обратили внимание, что начинать подготовку к 2025 и 2035 годам нужно с самих себя. Только лично приняв вызов времени, осознав необходимость движения вперед, московский учитель сможет выйти на новый уровень!

Основные прозвучавшие предложения касались введения единой системы электронного документооборота с электронными подписями, создания общегородской цифровой платформы, улучшения нормативно-правовых актов, разработки единых критериев учета личных достижений учащихся при поступлении в вузы и еще около десятка важных, на взгляд молодых специалистов, изменений и дополнений.

Сейчас они обосновывают и конкретизируют свои предложения, которые будут направлены координаторам разработки стратегии.

Виктор ДОНСКОЙ, директор школы №2031

В мире существует очень много видов спорта, создание которых вызывает множество вопросов. Например, хоккей, только представьте, как люди придумывали правила этой игры? Возможно, это выглядело так: «А давайте играть на самой неудобной поверхности, очень маленькой шайбой, по которой даже попасть тяжело, и будем ее пинать длинной палкой, стараясь забить в очень маленькие ворота, в которых стоит очень большой голкипер».

А есть еще более странный вид спорта — поло. Где маленький мячик гоняют уже по траве, но тоже специальной клюшкой, а игроки передвигаются на конях… На фоне настолько изощренных соревнований вид спорта, о котором расскажем мы, может показаться вполне обычным, однако без данного отступления от темы он является крайне экзотичным.

Игры какого популярного вида спорта обычно не проводятся на улице в зимний сезон? Несложно догадаться, что речь идет о футболе. Обычно спортсмены объясняют это тем, что на снегу играть гораздо тяжелее: во-первых, он скользкий, во-вторых, на бег по снегу тратится гораздо больше энергии, в-третьих, под снегом совсем не видно разметки поля. Согласитесь, что получаются отличные аргументы для всех желающих в футбол зимой не играть.

А что делать, если хочется играть в футбол прямо здесь и сейчас? Правильно, надо искать положительные стороны. Скользко — значит можно научиться лучше держать равновесие. Тяжело бегать по снегу — значит можно развивать выдержку, чтобы летом легко отыгрывать полноценный 90-минутный матч. А то, что не видно разметки, позволяет спортсменам развить пространственную ориентацию, что тоже полезно.

Конечно, футбольный матч на снежной поверхности выглядит необычно, но этот вид спорта прижился во многом благодаря Совету молодых педагогов Северо-Восточного административного округа города Москвы, который уже 7 лет подряд проводит открытый окружной турнир «Футбол на снегу».

«Футбол на снегу» — 2018. Новый сезон — новые друзья!

Согласно положению участниками соревнований традиционно являются обучающиеся 8-11-х классов, которые входят в состав сборной своей школы. С ребятами в команде играют учителя физической культуры либо педагоги дополнительного образования.

В этом году по сравнению с прошлыми турнирами организаторы соревнований зафиксировали абсолютные рекорды по отдельным позициям:
— количество участников турнира. В нем приняли участие 15 образовательных организаций, а именно школы №166, 283, 285, 709, 760, 950, 953, 967, 1381, 1416, 1430, 2044, 1577, ШМК «Бибирево», школа «Свиблово»;
— заявлены на турнир 300 игроков;
— впервые в состав сборной ГБОУ «Школа №2044» была включена ученица 9-го «Б» класса Виктория Третьякова;
— соревнования проходили на 3 спортивных площадках;
— 39 ответственных представителей являлись непосредственными руководителями своих команд, а именно: А.Е.Корякин, Т.Р.Зарбалиев, Ш.А.Мамаджанов, С.Е.Липартелиани, Д.Е.Корякин, С.А.Хомич, М.А.Зиралов, В.А.Дулин, Д.А.Майсурадзе, В.Т.Шамонин, Д.В.Хоменко, Е.Э.Волков, С.А.Тимошенко, В.В.Кочетков, Я.В.Михеев, А.С.Обидин, П.М.Калиничев, Е.В.Кузнецов, Ю.Ю.Ротькин, Н.Н.Бабенко, Р.Р.Семенов, А.А.Бабарыкин, Е.В.Чекалюк, Д.В.Батынков, А.В.Полухин, Е.А.Житнов, А.В.Колесников, И.В.Барков, И.А.Павлов, И.С.Пыльнев, Р.А.Тариев, С.Г.Зенцов, Р.М.Зарипов, А.М.Кассиров, Э.М.Ахметов, А.В.Рубин, К.О.Лапик, И.Н.Шилов, Д.В.Толмачев.
— Из них 31 представитель является членом профсоюза.

За период проведения турнира было сыграно 39 игр. Не было ни одной травмы, что говорит об отличной работе ответственных представителей команд. И погода тоже не подвела. Для нашего турнира снег является главной составляющей. И его в этом году оказалось предостаточно.

По окончании турнира в стадию отборочных игр плей-офф попали 6 лучших команд округа, для которых было проведено 2 финальных матча — золотой и серебряный», чтобы максимально отметить всех участников соревнований. В финалах разгорелась нешуточная борьба за победу. И вот результат.

Золотой финал:
1-е место — школа №1430;
2-е место — ШМК «Бибирево»;
3-е место — школа №1577.

Серебряный финал:
1-е место — школа «Свиблово»;
2-е место — школа №950;
3-е место — школа №760.

Также были отмечены лучшие игроки турнира:
— лучший вратарь — Александр Игоревич Широков (школа №1577);
— лучший защитник — Алексей Андреевич Старков (школа «Свиблово»);
— лучший полузащитник — Максим Алексеевич Малеев (школа №950);
— лучший нападающий — Федор Сергеевич Кулигин (ШМК «Бибирево»);
— лучший игрок турнира — Алексей Дмитриевич Левченков (школа №1430).

Организация турнира была бы невозможна без поддержки наших социальных партнеров — председателя МСД №4 Александра Сергеевича Антипова, директора школы №1416 Александра Юрьевича Мерзликина, директора школы №166 Виктории Юрьевны Шпаковой и директора школы №953 Оксаны Витальевны Волощенко.

Огромную роль в продвижении, поддержке и финансировании турнира на всех этапах осуществляют Территориальная организация Профсоюза образования СВАО Москвы во главе с председателем Ольгой Станиславовной Поляковой, директор Центра досуга, культуры и спорта «Лидер» Марина Сергеевна Хесина.

Дополнительно хочу выразить слова благодарности и сказать огромное спасибо всем директорам, которые ежегодно поддерживают участие сборных команд школ в этом социально значимом проекте, доверяют нам организовать столь масштабное спортивно-массовое мероприятие для нашего округа. Мы делаем большое общее дело для ребят, прививаем интерес к спорту, а самое главное — мы становимся друзьями.

Футбол — спортивная игра,
Он свел с ума наш округ
СВАО,
Зимой играем мы всегда,
Ученики, учителя.
На поле мы одна команда,
Работаем на результат,
Здесь каждый знает,
что победа
Не достается просто так.
Играйте в футбол, до новых
встреч!

Алексей КОРЯКИН, старший методист дополнительного образования школы №1416

Счастливый человек не боится действовать и творить

Совсем недавно я поняла, что, когда мы произносим слова «педагог», «учитель», в нашей памяти всплывает не абстрактная картина, а конкретный человек данной профессии.

Мой идеал не призрачный, не зыбкий,
Я педагог — и этим я живу,
Я все отдам за детскую улыбку
И детям свою душу отдаю.
Ведь дети — наше будущее, знайте
И верьте в их желания, мечты,
Когда у них проблемы, помогайте
И поделитесь капелькой любви.
Учитель — не профессия, призванье,
И пусть порой не ценится их труд,
В ответе мы за главное — за воспитанье,
И этим я «болею» и живу!

Прошло всего 7 лет, как я окончила школу, я помню всех своих учителей, их характеры, манеру преподавания и общения. Все они были разные: одни добрые и всепрощающие, как мама; другие строгие и холодные, как домомучительница Фрекен Бок; третьи равнодушные, они отбывают время на работе, чтобы получить зарплату, и им нет никакого дела до детей. Мы уходим из школы и про первых помним всю жизнь, про вторых вспоминаем неприязненно, а про третьих просто забываем, как будто их никогда и не было. Но всем нам очень хочется сохранить в памяти школьные годы, вспоминать их с любовью, теплом и трепетом, поэтому так хочется, чтобы педагогов-мам было больше!

Когда я произношу слово «учитель», перед глазами всплывает любимый образ — образ учителя русского языка и литературы Ирины Михайловны Павловой. Почему же именно он сохранился в моей памяти? На первый взгляд, Ирина Михайловна ничем не отличалась от других учителей. Так же, как и другие преподаватели, давала хорошие знания по своему предмету, так же, как и другие, любила свою работу и детей. Но было в ней что-то еще, едва уловимое. И мне кажется, что сейчас я начинаю понимать, в чем был ее секрет. В особой харизме, умении себя подать. Мы никогда не видели ее мрачной. Озорная улыбка, любопытный взгляд, остроумная речь, умение увлечь за собой в мир чего-то нового. Не помню, чтобы Ирина Михайловна повышала голос, было достаточно ироничного меткого слова, иногда — огорченного взгляда… Она была с нами на одной волне. И эти отношения не были наигранными и фальшивыми. Таких учителей не боятся, им доверяют, к ним тянутся, их боятся огорчить, потому что очень любят.

А может ли учитель работать в школе, не любя детей? Казалось бы, ответ очевиден и лежит на поверхности — конечно нет! Нет и еще тысячу раз нет! Но если мы заглянем в наши школы, окажется, все не совсем так, как должно бы быть.

На практике в школе я не раз сталкивалась с учителями, иногда с заслуженными, почетными званиями, которые, мягко говоря, не очень лестно отзывались о своих учениках. Ни о какой любви, как было ясно из их слов, и речи быть не могло. Наверное, так проявлялся синдром эмоционального выгорания. Попробуй лет тридцать проработать учителем… Тогда, на практике, с юношеским максимализмом я думала: «Если у учителя появляются такие мысли в голове, это значит, что необходимо уйти на заслуженный отдых, ведь дети не виноваты. Зачем сознательно оставаться на нелюбимой работе, изводить этим и себя, и окружающих?» Сегодня я вижу такое отношение к педагогической деятельности и у некоторых своих коллег и понимаю, что не все так просто и однозначно. Согласна, не надо сваливать свои проблемы и усталость на детей. Но почему учитель уставший? Почему, когда говорят о заработной плате учителей, забывают сказать, что это заработная плата на полторы или на две ставки? У учителя длинный отпуск, но далеко не каждый, особенно провинциальный, учитель может позволить себе полноценно отдохнуть.

Уверена, что государство должно позаботиться о том, чтобы учитель был окружен заботой, чтобы он имел материальный достаток, для того чтобы не стать «урокодателем», а быть творцом, создавать сценарии занятий, каждое из которых должно стать праздником знаний. Он должен быть интересен детям, полон эмоций, впечатлений от новой книги, интересной выставки, потрясающей поездки. У такого учителя не заскучаешь на уроке.

Иногда я слышу нелестные отзывы о коллегах. Смотрю на этих людей с сочувствием и думаю: «Как же им не повезло…» Значит, в их жизни не было настоящего учителя. Такого, которого любят ученики. Такого, с которым эта любовь взаимна.

Сменяются годы.
А этот вопрос,
Наверное, вечным будет.
Опять перед кем-то
ромашки вразброс:
Любит — не любит — любит…

Ответ на этот вопрос должен быть обязательно утвердительным! Я согласна с высказыванием известного немецкого поэта И.В. Гете: «Человек всегда учится лишь у тех, кого любит. Те, у которых мы учимся, правильно называются учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».

И вот сейчас я уже сама педагог и мучительно пытаюсь ответить на вопрос: «Почему так происходит? За что одних учителей любят, а других — нет! Могу ли я, психолог, помочь учителям и ученикам, чтобы эта любовь была взаимной?»

Конечно, главные качества педагога — любовь к профессии и детям, но иногда этого недостаточно, чтобы стать любимым учителем и оставить след в детских сердцах. К сожалению, на вопрос о том, каким должен быть учитель, нет определенного ответа. Нет схемы, образца, рекомендаций, как сделать так, чтобы тебя полюбили дети. Нужно посмотреть правде в глаза, задать себе самые главные вопросы и честно на них ответить: «Если бы в вашей школе был такой учитель, как вы, он бы стал вашим любимым педагогом? Нет?! Почему? Какие качества сделали бы вас таковым?»

На мой взгляд, одним из важнейших качеств является умение находиться в гармонии с собой и окружающим миром, умение соединить в себе высокий профессионализм и способность к эмпатии, умение создавать условия для развития личности ребенка, умение не только учить, но и учиться у своих учеников. Учителей, которые обладают этими качествами, ценят не только дети, но и родители, коллеги, руководство. Именно такие учителя нужны современной школе. Педагоги, которые не будут возвышаться над ребенком, а будут рядом — не выше, не впереди, а именно рядом, с установками «я помогу», «я поддержу», «я направлю». Когда учитель стоит наравне и лишь направляет, это дарит ребенку определенные возможности для того, чтобы проявить себя, и благодаря такой позиции учителя он сам будет к нему тянуться.

Учитель, сумевший уловить этот баланс между ролями «наставник», «воспитатель», «друг», овладевает мастерством восприятия мира не только через призму своего сознания, но и через сознание своих учеников, что позволяет ему быть мобильным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к научному поиску и творческому мышлению.

Быть современным учителем, которого любят и ценят ученики, родители и коллеги, трудно, но возможно. Главное, надо учиться открывать свое сердце детям и быть счастливым. Человек, который погряз в житейских неурядицах и проблемах, сможет воспитать лишь такого же человека. Напротив, открытый, добродушный человек, живущий в гармонии с собой и окружающими, сможет зарядить своей внутренней энергией весь мир. У такого педагога ученики в школе испытывают состояние свободы и счастья: они не боятся действовать и творить, они чувствуют особую атмосферу, царящую в классе, — атмосферу любви, тепла и добра. Если каждый ученик сможет ощутить теплоту и любовь учителя, прожить день в коллективе, в котором ему помогают и в котором его поддерживают, где радуются его успехам и новым стремлениям, он всегда будет с любовью вспоминать о школе и о своих учителях.

Ксения ДМИТРИЕВА, педагог-психолог школы №853, призер конкурса «Педагогический старт»

Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ впервые организовала поездку детей профактивистов в международный детский центр «Артек». В конце января на Южный берег Крыма отправились 25 девочек и мальчиков из столицы — они стали участниками первой смены года под названием «Время детских открытий».

В течение трех недель подростки жили в самом знаменитом лагере «Артека» — «Морском» — и учились в большой современной школе при центре.

К слову, ежегодно в ней учатся более 1200 человек — это дети, приехавшие на отдых, и жители ближайших населенных пунктов. «Фишкой» школы являются сетевые образовательные модули — необычные занятия, которые объединяют в себе принципы общего и дополнительного образования и зачастую проходят вне школьных стен, на природе или в музеях. Это экскурсии, квесты, игры и исследования, благодаря которым школьники проявляют больше интереса к учебе и легче усваивают материал.

— В артековском «Хогвартсе», как в шутку называют школу лагеря, по четным числам у нас проходили уроки, а по нечетным — сетевые образовательные модули. У 10-го класса было пять пар математики, две пары физики и две пары русского языка. Все уроки оказались очень интересными и познавательными, — рассказывает участница смены «Время детских открытий», ученица московской школы №1568 Маргарита Сидоренко.

Кроме учебы, подростков из Москвы ждало немало развлечений. Смена была насыщена разнообразными событиями — от конкурса хоров до крупных спортивных праздников.

— Но главным испытанием для многих стало восхождение на гору Аю-Даг, — вспоминает Маргарита. — Каждый, кто прошел этот путь и был посвящен в артековцы, навсегда запомнит те моменты восхождения, когда, помогая товарищу, он нес ответственность как за себя, так и за друга.

Между тем в московскую делегацию вошли не только школьники. Чтобы ознакомиться с местной системой образования, в «Артек» ездили помощник председателя МГО профсоюза Татьяна Плотникова и педагог школы №1788 Елена Зинченко. Ввиду особой организации учебного процесса в артековской школе москвичи успели побывать во всех лагерях детского центра и изучить их специфику. Помимо современных образовательных модулей их заинтересовали экспериментариумы — уроки, на которых дети проводят опыты и делают свои первые маленькие открытия. Впрочем, члены МГО профсоюза не только почерпнули для себя что-то новое, но и сами поделились находками — рассказали, как используют в работе современные средства и какими приемами пользуются, чтобы сделать занятия увлекательнее.

— Эти три недели, проведенные в «Артеке», стали одними из лучших курсов повышения квалификации для столичных педагогов, — отмечает Елена Зинченко. — Возвращаясь в Москву, наша группа увезла с собой частичку теплого, гостеприимного Крыма и дружелюбного «Артека».

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО Профсоюза работников народного образования и науки РФ

Профсоюз на страже профессионального выгорания у коллег

Человек — он не только на работе. Он и в семье, и на отдыхе, и в увлечениях. Для нас, москвичей, жителей мегаполиса, хороший досуг — это необходимое условие. Именно поэтому наряду с другими направлениями работы профактив первичной профсоюзной организации нашего образовательного комплекса взялся за организацию досуга и отдыха коллег. Так мы боремся с профессиональным выгоранием, повышаем жизненный тонус и работоспособность.

В рамках этого направления ежегодно осуществляются мероприятия, касающиеся коллективного отдыха. Много лет назад в школе родилась традиция отмечать День учителя всем коллективом двухдневной поездкой на спортивную базу. Это время для полезных семинаров по актуальным вопросам психологии и педагогики, веселых спортивных соревнований, посещения сауны и бассейна. А в субботу вечером — все вместе на праздничном ужине с увлекательной программой, подготовленной членами профактива.

Хорошей традицией стали и экскурсионные поездки по Золотому кольцу и другим не менее интересным местам. Например, наш коллектив посетил Ростов Великий, Коломну, Павловский Посад, Вербилки, Дулево, Покров, Петушки, Шахматово, Тараканово, Гадюкино, Кимры, Кашин, Калязин, Тулу, Пензу, Тарханы.

В Коломне всем очень понравился музей пастилы. Было интересно ознакомиться с историей появления рецепта этих сладостей. Нас угощали особым травяным чаем и пастилой.

В Ростове Великом мы посетили кремль, на территории которого проходили съемки всеми любимого фильма «Иван Васильевич меняет профессию». Эта экскурсия оставила неизгладимое впечатление. В такие минуты чувствуешь незримую связь с прошедшей эпохой.

Запомнились музей оружия и музей самоваров города Тулы, музей утюгов в Павловском Посаде и многие другие.

Каждая поездка — это новые знания, впечатления и открытия. Такого рода коллективный отдых, на мой взгляд, способствует психологической разгрузке педагога. Когда мы оказываемся вместе в неформальной обстановке, то испытываем положительные эмоции, иначе воспринимаем друг друга, складываются компании по интересам, после поездок люди начинают общаться вне работы.

Все чаще молодые и талантливые педагоги приходят в школу и остаются. Ведь там, где чувствуется постоянная забота о людях, хочется работать, причем работать конструктивно и творчески. Наши педагоги участвуют в праздничных концертах, играют в спектаклях, организуют капустники и веселые старты. Молодежь готова реализовывать свои идеи через работу в профсоюзе. И перед профсоюзным активом стоит задача привлечь и поддержать инициативных людей, способных привнести в профсоюзное движение свою энергию и современное понимание.

Елена ПОПОВА, член профсоюзного комитета первичной профсоюзной организации, учитель физики школы №629

«Воспитатель года»: конкурс для тех, кто умеет все

«Педагог года Москвы» – пожалуй, самый авторитетный и значимый конкурс для столичных педагогов. В 2017-2018 учебном году его участниками вновь стали сотни учителей, воспитателей, педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования. Организаторами конкурса являются учреждения Департамента образования города, а неизменными партнерами – МГО Профсоюза работников народного образования и науки РФ и «Учительская газета».

В 2017-2018 учебном году участниками конкурса вновь стали сотни учителей, воспитателей, педагогов-психологов и педагогов дополнительного образования. Для них это возможность заявить о себе как о специалисте высокого уровня и новаторе, раскрыть творческий потенциал, внести вклад в укрепление престижа своей профессии. Три из четырех номинаций конкурса Департамент образования проводит совместно с МГО Профсоюза.

На первом этапе конкурса в номинации «Воспитатель года» осенью 2017 года было принято 336 заявок. Каждый конкурсант представил на суд жюри несколько работ:

авторское эссе на четыре тысячи знаков «Моя профессия – воспитатель»;
трехминутное видео о своей деятельности;
ролик «Просто о сложном», в котором он объясняет какое-либо понятие, событие или явление.
С наиболее удачными сочинениями можно ознакомиться на страницах «Учительской газеты» и на сайте Московского образовательного интернет-телеканала (http://konkurs.mosobr.tv/prosto).

Во второй этап конкурса прошли лишь 84 человека, и в течение декабря и января им предстояли новые испытания – написание методической разработки и ее реализация на практике. Имена лучших станут известны ближе к концу февраля 2018 года, а уже весной конкурс выйдет на финишную прямую.

Третий этап будет проходить с 3 по 15 апреля 2018 года. Финалистам предложат:

подготовить выступление – визитную карточку «Я – московский воспитатель»;
показать мастер-класс на выбранную тему;
выполнить импровизационное задание.
Эти испытания будут проходить в очной форме в присутствии членов так называемого Большого жюри – победителей профессиональных конкурсов прошлых лет, представителей ДОгМ и общественных организаций, деятелей науки и культуры, родительской общественности и др.

В итоге финалисты конкурса в номинации «Воспитателя года Москвы» получат дипломы, специальные поощрения и бронзовые значки с логотипом номинации, а лауреаты – серебряные.

Конкурсант, занявший первое место, будет награжден золотым значком и статуэткой с официальным символом номинации. Также победитель получит право участвовать во Всероссийском конкурсе «Воспитатель года России».

Желаем конкурсантам удачи!

Ксения БРИЛЛИАНТОВА, главный специалист информационного отдела МГО Профсоюза работников народного образования и науки РФ

Столичный профсоюз образования выбрал лучшего профорга среди студентов московских вузов

Каждую зиму лидеры студенческих профсоюзных организаций Москвы на несколько дней собираются в одном месте, чтобы определить имя лучшего профорга. Самому конкурсу «Профорг года» исполнилось только 6 лет, однако и за это небольшое время он успел стать одним из самых ярких мероприятий, которое проводит Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ.

Стоит отметить, что конкурс постоянно меняется и совершенствуется с учётом предложений студентов, побывавших на «Профорге». Меняются конкурсанты, форматы, задания, места проведения, однако неизменным всегда оставалось одно – неимоверное стремление студенческих профсоюзных лидеров к победе. Ещё одна замечательная особенность конкурса – присутствие дружных и очень громких групп поддержки каждого конкурсанта.

Впрочем, дружеская и даже творческая атмосфера, царящая на конкурсе, не мешает каждому профоргу выкладываться по максимуму во всех заданиях, отстаивая честь не только своей профсоюзной организации, но и вуза. В этом году участниками финала стали представители 10 столичных вузов, которых гостеприимно приютил пансионат МГУ им. Ломоносова «Университетский».

В первый день нашего выезда основной упор был сделан на обучении и различных командообразовательных тренингах. Кстати, упражнения на сплочение коллективов были добавлены в программу после глубокого анализа предыдущих выездов. Очень важно было создать такие условия, чтобы студенты не только общались внутри своих вузовских коллективов, но и знакомились со своими сверстниками из других институтов и университетов. Подобное «объединение» способствует созданию единого, более дружного и авторитетного профсоюзного актива, а это, в свою очередь, приводит к созданию новых межвузовских программ, проектов и мероприятий.

Именно поэтому утро первого дня началось с разделения всех студентов на новые команды, которые включали в себя представителей каждого вуза, после чего специально приглашенные тренеры провели необычный квест. Задания, которые выполняли участники квеста, будет крайне сложно описать, но, поверьте, пройти их было не менее тяжело. По сути, от незнакомых людей требовалось проявить взаимопонимание в экстремальных условиях. Впрочем, с квестом справились вполне успешно абсолютно все коллективы.

Сразу после окончания командообразовательных занятий участники выезда отправились на обучение в более привычной для них форме. Кстати, темы семинаров тоже подбирались на основе пожеланий и отзывов участников предыдущих конкурсных выездов. Ближе к вечеру, после короткой жеребьёвки конкурсантов, профорги и их группы поддержки начали готовиться к заданию «Визитная карточка», которое ежегодно превращается в настоящий концерт. Команды подготовили настолько талантливые и профессиональные выступления, что можно было легко поймать себя на мысли, что находишься в каком-то шоу, которое обязательно покажут по центральным телеканалам, поэтому зрителям оставалось лишь наслаждаться профсоюзными песнями, репортажами и театральными зарисовками.

Второй день начался с бодрящей зарядки, после которой стартовала основная конкурсная программа. В задании «Автопортрет» профорги рассказали о себе, о своих организациях, достижениях и целях. Отметим, что выступления получились замечательными из-за творческого подхода конкурсантов. Довольно банальный формат презентации был разбавлен оригинальной подачей: звучали песни, танцевали группы поддержки, были показаны различные мотивационные ролики, было даже одно живое выступление на саксофоне! При всём этом, яркая подача не пошла в убыток содержательности, зрители и члены жюри действительно смогли познакомиться и с каждой «первичкой», и с каждым её лидером.

Затем наступило время самого тяжёлого в эмоциональном плане задания – «Блиц». Один человек на сцене, 2 минуты времени, 20 сложных и не очень вопросов на профсоюзную тематику. Формат, конечно, кажется простым, однако именно прохождение этого задания показывает реальные знания наших профоргов, их умение противостоять стрессу, действовать в сложной ситуации. Возможно, это самое нелюбимое конкурсное задание для участников «Профорга года», однако зачастую именно оно показывает «расстановку сил» на все остальные этапы.

Следующим испытанием для конкурсантов стали «Дебаты», очевидно, что это задание отлично показывает ораторское мастерство конкурсантов, однако одного умения красиво говорить здесь недостаточно. Условия наших дебатов подразумевают, что профоргам придётся защищать любую позицию, даже ту, которую они лично не разделяют. Поэтому краткий «рецепт» успеха в дебатах выглядит следующим образом: красноречие, артистизм, харизма, хорошие знания профсоюзной тематики и гибкость мышления. Большого прогресса наши профорги достигли и в задании «Инфографика», которая по качеству своего исполнения не уступила бы даже российским СМИ, использующим подобный формат.

Заключительное творческое задание было сюрпризом для всех участников и заключалось в создании мотивационной речи по какому-либо поводу. Конкурсанты вели нас за собой на первомайскую демонстрацию, сдачу крови и даже убеждали вступить в профсоюз. Стоит отметить, что с этим заданием все справились «на отлично», заметно усложнив работу членам жюри.

Само объявление итогов конкурса проходило в 2 этапа. Сначала на сцене прошло награждение участников конкурса, не вошедших в тройку победителей, а вот «расклад» сил в призовых местах был объявлен чуть позже. Чтобы максимально сохранить интригу заместитель председателя МГО Профсоюза Константин Сергеевич Гужевкин в лучших традициях ведения различных телевизионных шоу начал максимально медленно, с чувством такта и расстановкой объявлять, кто же стал победителем конкурса в этом году.

Возможно, для самих конкурсантов этот момент показался вечностью, было видно, насколько сильно за своих профоргов переживают их группы поддержки. Поэтому, когда прозвучало имя абсолютного победителя, студенты уже не могли сдержать своих чувств и ринулись на сцену праздновать триумф своего профорга.

По итогам всех конкурсных заданий рейтинг 10 финалистов выглядит следующим образом:
10 место: Лихолетова Валерия (МЭИ)
9 место: Гарифуллин Кирилл (СТАНКИН)
8 место: Сахащик Ульяна (МИЭТ)
7 место: Гуркина Юлия (РГГУ)
6 место: Горьковой Антон (Политех)
5 место: Мениождинова Яна (МПГУ)
4 место: Телелейко Надежда (РГСУ)
3 место: Омельченко Денис (МИСиС)
2 место: Кочетков Вячеслав (МАДИ)
1 место: Сорокина Анастасия (РХТУ)

Кстати, впервые за всю историю проведения конкурса «Профорг года» звание лучшего профорга получил представитель РХТУ! Поздравляем победителя и призёров с заслуженными местами, благодарим за сильные, яркие выступления, на этом конкурс «Профорг года» завершен. До встречи на конкурсе в 2018 году!

Сергей Вьюнков, главный специалист информационного отдела МГО Профсоюза

Тема IX конкурса — «Любит — не любит»

Об итогах конкурса «Учительская газета-Москва» рассказала в №51 от 19 декабря 2017 года. Сегодня мы приступаем к публикации работ конкурсантов, людей удивительных, талантливых, молодых. А главное — открытых для творчества!

Рост доверия зависит от реальных дел

Приятно, что за последний год наши ряды пополнили молодые, талантливые, целеустремленные педагоги, стремящиеся к личностному росту и самосовершенствованию, а Евгения Александровна стала лауреатом конкурса «Педагогический старт – 2017».

В 2016-2017 учебном году наши молодые педагоги, члены профсоюза, получили уникальную возможность пройти обучение в летнем лагере-семинаре, посвященном теме «Индивидуальная траектория профессионального развития педагога в условиях стандартизации образования».

В школе №1416 ежегодно проходит окружной турнир «Футбол на снегу» среди сборных команд образовательных организаций, его организатор – Совет молодых педагогов СВАО Москвы (при поддержке территориальной организации Профсоюза работников народного образования и науки).

Вступая в ряды профсоюза, участвуя в различных конкурсах, педагоги получают не только возможность раскрыть свой творческий потенциал, возможность реализоваться, но и, став победителями таких профессиональных конкурсов, как «Педагог года Москвы», «Лучший профсоюзный урок», «Московские мастера» по профессии «мастер производственного обучения», международного конкурса WorldSkills, могут воспользоваться упрощенной процедурой аттестации.

Наши коллеги ежегодно проходят обучение в учебно-исследовательском центре Московской федерации профсоюзов. Полученные знания помогают в их деятельности и обеспечивают возможность контроля полной реализации социально-трудовых прав работников.

В 2017 году наша профсоюзная организация принимала участие в мониторинге оплаты труда воспитателей. У профсоюза есть полномочия по участию в процессе распределения финансовых ресурсов для достижения высоких результатов.

В 2017 году во время участия в программе «От спорта к искусству» у членов профсоюза появилась возможность посетить любимые театры по доступной цене и получить дотацию МГО профсоюза на билеты.

Огромная работа проводится по оказанию материальной помощи членам профсоюза. Они понимают, что их взносы могут стать ощутимой помощью и поддержкой кому-либо из наших коллег, что они не одиноки в своей беде.

Администрация школы №1416 и ее директор Александр Юрьевич Мерзликин понимают, что только сильная профсоюзная организация является незаменимым помощником в работе с кадрами, и рассматривает профсоюз в качестве равноправного участника коллективного образовательного пространства.

Увеличение численности профсоюза, продолжение активной работы по всем направлениям – задачи, способствующие росту доверия к профсоюзу и активному привлечению коллег в наши ряды.

Эльмира НАЗАРОВА, председатель первичной профсоюзной организации школы №1416